15.《搭船的鸟》 第一课时教案

搭船的鸟
教学目标：
　1.能正确认读“父”等4个生字新词；正确读写“搭”等13个字和“母亲”等11个词语，并能联系上下文理解词义；正确认读多音字“啦”在本课的读音，能据词定音。
　2.正确流利朗读课文，学习梳理课文条理，学习概括各自然段的意思和各部分内容。
　3.能与同学交流作者对哪些事物（雨景和翠鸟）作了仔细观察，并说出是从哪些语句看出来的，初步了解留心观察周围事物的方法及其意义。
　4.朗读翠鸟捕鱼的句段，注意描写翠鸟捕鱼的动词，感悟翠鸟捕鱼的敏捷；通过想象，用自己的话说说翠鸟捕鱼的情景，初步了解留心观察周围事物的方法及其意义。
教学重点：
1.能与同学交流作者对哪些事物（雨景和翠鸟）作了仔细观察，并说出是从哪些语句看出来的，初步了解留心观察周围事物的方法及其意义。
2.朗读翠鸟捕鱼的句段，注意描写翠鸟捕鱼的动词，感悟翠鸟捕鱼的敏捷；通过想象，用自己的话说说翠鸟捕鱼的情景，初步了解留心观察周围事物的方法及其意义。
教学难点：
朗读翠鸟捕鱼的句段，注意描写翠鸟捕鱼的动词，感悟翠鸟捕鱼的敏捷；通过想象，用自己的话说说翠鸟捕鱼的情景，初步了解留心观察周围事物的方法及其意义。
教学过程：
第一课时
　一、导入，释题
　1、直接导入
　导语：前面老师带着你们一起预习了第15课，请大家齐读课题。
　板书课题：15.搭船的鸟
　2、释题。
提问：①同学们，读了课题，通过课题，你知道作者观察并写下来的是什么事物吗？（指名回答。预设：通过课题，我们知道作者观察并写下来的是鸟。）
②通过课题，你知道作者观察的是什么地方的鸟？（指名回答。预设：通过课题，我们知道观察的是船上的鸟。
③追问：你是从课题的哪个词语知道的？（预设：我是从课题“搭船”这个词语知道的）
④谁能解释下“搭”字的意思。是否可以换成其他字？
扌+荅= 搭。“搭”就是用手将物品挂在或放在一个相应的支撑物上。（动作示意）“搭”又引申表示“乘坐”的意思。
小结：是什么样的鸟要搭船呢？它又为什么要搭船呢？它要去哪里呢？接下来让我们一起走进课文内容。
二、初读课文，识记生字，了解课文背景
1、出示四组生字字词
第一组：母亲 外祖父（fù）
识字的同时，也让学生了解“母亲”与“外祖父”之间的关系。
第二组：船舱 船篷 蓑衣 摇着橹
出示图片，一幅 船夫披着蓑衣 摇着橹的画面，不仅不学习字词，也认识了小船上的各种物品，同时也可以推测到这个地方是江南水乡。同时齐读第1自然段。
小结：作者观察得可真细致，读着课文，我们仿佛也来到了船上，听到了雨点打在船篷上沙啦沙啦的响声。
第三组：翠绿 翅膀 鹦鹉 长嘴
为后面了解翠鸟的样子做铺垫。
过渡：我们一起来朗读下第二自然段。看看作者看到了一只什么样的鸟？
三、阅读第2自然段
1、提问：
①读完之后，你们觉得这是一只什么样的鸟（预设：这是一只美丽的【漂亮的/彩色的】鸟。）
②那它的美丽体现在什么地方呢？
它有着：（翠绿的）羽毛； （蓝色的）翅膀； （红色的）长嘴。
这只彩色的鸟 比 鹦鹉还漂亮.
2、指导朗读，边读边想象画面，读出感情，熟读成诵。
抓住关键词：美丽啊！还漂亮。
出示：
　后来雨停了。我看见一只（ ）的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是（ ），翅膀带着（ ），比鹦鹉还漂亮。它还有一张（ ）的长嘴。
出示：
　后来雨停了。我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的（ ）是翠绿的，（ ）带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的（ ）。
四、阅读第3自然段
过渡：看着这只美丽的小鸟，作者产生了很多的疑问，咱们一起来读读看。
出示第3自然段内容：
它什么时候飞来的呢？它静悄悄地停在船头不知道有多久了。它站在那里做什么呢？难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？
朗读：要读出对这只美丽小鸟的好奇之心。
五、阅读第4自然段
过渡：多么美丽的小鸟啊！它站在那里做什么呢？
出示第4自然段内容：
我正想着， 它一下子冲进水里不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。
提问：1）找准小鸟捕鱼的动词，圈画出来。
2）谈谈对小鸟捕鱼场景的感受。（速度之快，动作之敏捷）
有感情地朗读：抓住关键词，“没一会儿”“一下子”“一口”，读出“动作敏捷”。
五、总结
《搭船的鸟》的作者“我”留心周围的事物，通过仔细地观察，认识了翠鸟。“我”在观察的时候，用眼睛看，耳朵听，观察了翠鸟羽毛、翅膀和长嘴的颜色，写出了翠鸟美丽的样子。通过观察翠鸟捕鱼的动作，写出了翠鸟捕鱼速度之快，动作之敏捷。我们要学习作者“我”留心周围的事物，仔细观察的好习惯。
板书设计：
搭船的鸟
细致观察
外貌——美丽 彩色的小鸟 翠绿的羽毛
蓝色的翅膀 红色的长嘴
捕鱼——敏捷 冲—飞—衔—站—吞
作业布置：
第一课时：1.习字册和抄写词语表词语