Module6 Unit1 We’ll see lots of very big stones 表格式教案

课题 M6U1 We’ll see lots of very big stones. 课型 New 课时 2 序号 2
内容 分析 一、知识内容分析： 1）话题：本模块的话题是谈论周末计划。情景是Amy要带Lingling去游览英国名胜古迹巨石阵。去之前，两人展开了一番讨论。 2）词汇（包含语音）： build ,place, thousand, circle, answer，hope，get, hour, ,take(1.place中a 的发音/e / 如：cake，make，take 2.thousand中ou的发音 /a / 如：round3.hour中h不发音4.stone及Stonehenge发音)。归纳整理风景名胜词汇。 3）语法： 本单元需要掌握的语法：是用will描述将来发生的事情What will we see there We’ll see lots of very big stones. It will take three hours. 4）功能：能运用句型We’ll see lots of very big stones.谈论Stonehenge 二、知识结构分析： 学生已经学习过一般将来时态be going to及will，也学习过部分风景名胜词汇，五年级上册学过句型I am going to....I will.....本单元通过Amy和Lingling的周末计划，引出并学习新的词汇Stonehenge ,通过介绍巨石阵学习新词汇：thousand,circle,built,answer,hope,get，take.可以通过让学生搜集、扩充归纳中西方名胜古迹词汇及特点，加深对中西方文化异同的了解。通过让学生阅读关于中西方风景名胜的课外短文，设计自己喜欢的地方，并能作出详细描述。 三、学情结构分析： 1）学生能自己学会的：place，get,take 2）合作能够学会的： thousand，hour,hope，answer，What will we see We’ll see …It’s...归纳整理描述风景名胜的词汇并能熟练表达。 3）需要教师点拨的：build,circle,Stonehenge能运用以上句型描述周末计划。
课标 分析 五年级应基本达到《英语课程标准》二级目标： 1）对继续学习英语有兴趣。2）能用简单的英语互致问候，变换有关个人、家庭和朋友的简单信息，并能就日常生活话题作简短叙述。3）能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事 4）能在教师的帮助下表演小故事或小短剧，演唱简单的英语歌曲和歌谣。5）能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的描述。6）在学习中乐于参与、积极合作、主动请教，初步形成对英语的感知能力和良好的学习习惯。7）乐于了解外国文化和习俗。 二、根据以上课标要求，对接分级目标，确定本模块目标： 1）能正确认读拼写本模块的词汇。 2）能用英语谈论自己将要去过的地方。 3) 能根据图片、词语或例句的提示，写出打算到某地旅行的对话。 4）搜集并说出名胜类的相关词汇，了解并说出某一名胜古迹的特点。 三、本模块每个课时的目标： 第一课时： Unit 1课文新授 1）能认读拼写本单元的词汇。 2）能用英语谈论自己打算去的地方。 3）能听懂读懂、正确朗读本单元的课文。
学情 分析 1.知识经验： 1）已学：语音：元辅e中a的发音/e /，如cake,make,plane 词汇: 之前在三起点五年级上册已经学过单词：place，get,hour,take,be going to 语法：五年级上学期学过运用be going to描述将来时。 2）未学：词汇： build，thousand，circle，answer，hope，amazing 语法：本模块主要呈现will结构的将来时态，需要为学生梳理、总结与be going to的异同。 困难、障碍（重难点）及突破措施： 1.音形义都是新知的单词有： circle, stonehenge;尤其要注意单词书写。 2.一般将来时be going to 和 will的区别，初步区分并熟练用这两种形式谈论旅行计划。 4)个性差异： 多数学生能根据拼读规律全部认读拼写所有词汇，并通过句型操练、习题练习对be going to 与will进行区分。 2.生活经验： 1）已知：部分学生能在实际生活中理解、并能谈论风景名胜。 2）个性差异：少数学生不善于表达自己将要做的事。 3.策略经验： 1）已知：①根据自然拼读和分音节记单词的策略。 ②归纳旧知识，联系新知识，以旧带新的策略。 ③小组合作探究的策略。 2)未知：查找课外资源，扩充知识面，理解课文内容的策略。 3)困难、障碍（重难点）及突破措施： 大部分学生没有根据课文内容，主动查找课外资源，拓展知识面的习惯，要引导他们通过网络查找资源、通过与同学交流获取信息，补充相关背景知识，了解中西方风景名胜。 4)个性差异：有的学生会多种查找资源的方法，而有的几乎不会。
学习 目标 全体同学能够熟练听说读写本单元的四会单词：build ,place, thousand, circle, answer，hope，get, hour, ,take并能运用已学语言介绍活动计划。 通过听课文回答问题，能正确理解课文；通过跟读、小组练习，能正确朗读课文能够复述或表演课文内容。 3.通过看图或同桌对话，创设情境等方式，能运用What will you /she/they do on Saturday I’ll/she’ll/They’ll...谈论周末计划。 4.通过看风景名胜图片、例句提示的口头问答，能谈论Stonehenge，了解主要英语国家的标志物，了解中外文化的异同，培养热爱祖国大好河山的品质。
学习重难点 重点： 1.能够朗读并理解课文，仿照课文内容，积累语言素材、形成语言框架，设计自己的出行计划。 2.能够通过学习，明白在做任何事情之前都要有所准备的道理。 难点：掌握本单元所涵盖的功能句型，如：What will we see there We’ll see lots of very big stones. How will we get there By car. It will take three hours等。 突破措施：通过多设置与孩子们生活实际相关的情境，或者游戏加强孩子对形容词的理解和运用。通过更多的图片让孩子练习，以掌握一般将来时的理解和运用。
课前 准备 课本、课文视频、PPT、
学 习 过 程
环节与目标 学习内容及学生活动 评价活动 指导与补救
一、激趣导入（目标一，全体同学能够熟练听说读写本单元的四会单词：build ,place, thousand, circle, answer，hope，get, hour, ,take） 1. Class greeting 2.do a game and review the words: 3.review the phrases, the PPT shows the Chinese meanings, students say the English. 1.指定五名同学回答问题。 2.排火车读出教师板书的单词 大部分学生都能够完成，但掌握的扎实程度不同。对于掌握不扎实的同学进行二次达标过关。
二、复习旧知，活用基础。（目标一、目标二通过复习课文；能正确朗读课文能够复述或表演课文内容） 1.complete the blanks according to the text, then retell the text. 2.listen and check the blanks. 1.指定五名同学回答问题。 2.同桌两人互查并练习句型。 根据课文内容填空大部分学生能够正确完成，但是少部分同学记得不扎实，出现了错误。我们需要在前一环节中利用生活情境活用单词和短语。
三、操练课文与句型（回扣目标二、三通过看图或同桌对话，创设情境操练目标句型） 1.小组内进行课文朗读并复述课文。 2.融入生活情境配入图片进行句型问答。 1.朗读课文，小组展示。 2.练习对话，pair work. 大部分学生能正确朗读课文并能进行同桌练习，对不够熟练的同学进行二次达标练习。
四、拓展应用（目标三、四通过看图或同桌对话，创设情境操练句型，并达到综合运用的效果。） 根据教师出示的Amy和Lingling的旅游计划，图片及模板展示，描述自己的旅游计划及做相应介绍。 1.小组讨论，抽取3组进行展示。 大部分学生能通过师生对话操练、生生对话操练，学会运用 will描述计划。对于班级后5%不能掌握的同学，对他们的句型进行辅导练习。
作业内容 作业类型 对应目标 作业时间
四、作业布置 1. 默写本课的重点词汇短语 2. 熟练朗读并背过课文 基础类作业 目标一、二 10分钟
用所学重点句型和爸爸妈妈谈论周末计划并写出来。 巩固型作业 目标三、四 10分钟
板书设计 M6U1 We’ll see lots of very big stones. How old is the Great Wall It’s about five thousand years old. What will we see there？ How will we get there？
教学反思 学生能运用What will you /she/they do on Saturday I’ll/she’ll/They’ll...谈论周末计划。