Module 1 Unit 2 He worked in an office 表格式教案

课题 M1U2 He worked in an office. 课型 新授 课时 1 序号 3
内容 分析 一、知识内容分析： 1）话题：本模块的话题是描述人的职业和活动的变化。本单元的课文情景是小女孩向朋友展示全家人的照片，并逐一介绍家人的工作：爷爷过去在办公室工作，奶奶过去在工厂工作，爸爸现在在医院工作，妈妈现在在商店工作。一家人非常的幸福。 2）词汇（包含语音）：fish的动词用法； Office，factory,hospital等。归纳整理职业单词和工作地点，如in a factory/hospital/park/library等。 3）语法： 本单元需要掌握的句型有：一般过去时He/she worked in ...一般现在时 He/she works in ... 4）功能：能运用以上句型和词汇，进行人物工作地点的叙述。 二、知识结构分析： 学生已经学过表示地点的短语有：in the park/in the zoo/at the zoo/ at the supermarket/ in the library/ in a shop/ on the farm等 ，已经学过并能熟练运用一般过去式，一般现在时也是都掌握，但是两种时态混合运用还是第一次，尤其是一般现在时中动词的第三人称变化容易出错。 三、学情结构分析： 1）学生能自己学会的：work in an office/a factory/a shop/ a hospital 2）合作能够学会的：一般过去时He/she worked in ...一般现在时 He/she works in ... 的综合运用；一般现在时中动词第三人称变化 3）需要教师点拨的：office之前是an。能运用以上句型和词汇，叙述人物的工作地点。
课标 分析 一、五年级应基本达到《英语课程标准》二级目标： 1）对继续学习英语有兴趣。 2）能用简单的英语互致问候，变换有关个人、家庭和朋友的简单信息，并能就日常生活话题作简短叙述。 3）能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事 4）能在教师的帮助下表演小故事或小短剧，演唱简单的英语歌曲和歌谣。 5）能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的描述。 6）在学习中乐于参与、积极合作、主动请教，初步形成对英语的感知能力和良好的学习习惯。 7）乐于了解外国文化和习俗。 二、根据以上课标要求，对接分级目标，确定本模块目标： 1）能正确认读拼写本模块的词汇。 2）能用英语谈论家人或好友的职业。 3）能听懂读懂、正确朗读本模块的课文，以及与职业、简单工作有关的文章。 4）能在教师的帮助下通过图片介绍家人或朋友的职业，演唱本模块的英语歌曲I worked in an office. 5)能根据图片、词语或例句的提示，写出职业询问的对话。 6）搜集并说出职业类的相关词汇，了解并说出某一人工作的地点。 三、本模块课时的目标： 1）能认读拼写本单元的词汇。 2）能用英语熟练谈论家庭成员及其工作。 3）能听懂读懂、正确朗读本单元的课文。
学情 分析 一、已有经验： 1）知识经验：学生已经学过表示地点的短语有：in the park/in the zoo/at the zoo/ at the supermarket/ in the library/ in a shop/ on the farm等 ，已经学过并能熟练运用一般过去式，一般现在时也都早已掌握。 2）生活经验：接触过以上大部分工作地。 3）策略经验：通过前面的训练，学生已经有对所学内容主动复习和归纳，并积极运用所学英语进行表达和交流的策略经验，本节课要引导他们对一般过去时和一般现在时两种时态综合运用，尤其是强调一般现在时中动词的第三人称变化。 二、缺少经验： 1）知识经验：一般过去时和一般现在时两种时态综合运用；第一部分中出现的fish的动词用法。 2) 生活经验：很少有用英语谈论工作的经历。 三、困难障碍： 1）一般过去时和一般现在时两种时态综合运用。（提示学生造句时注意时间状语） 2）一般现在时中动词的第三人称变化。（总结第三人称单数的判断方法） 四、个性差异： 个别学生词汇基础较差，原来学过的职业类单词可能会忘记或者出错，要让他们提前预习，上课进行集中复习，对他们进行提问巩固。
学习 目标 1.通过分音节记单词、看图识词、跟读及拼读练习，所有学生能认读拼写以下词汇：office/fish。 2.通过看图创设情境，创编并表演询问工作地点的对话，学生能用重点句型“某人+worked in+地点”介绍家人的职业及工作地点。 3.通过听课文回答问题，能初步了解课文；通过跟读、小组练习，学生能正确朗读课文、分段展示课文。 4.通过学习小女孩对家人工作的介绍、了解更多职业，学生能增进对父母辛苦工作的理解。
学习重难点 重点:用in an office/a factory/a shop/ a hospital介绍工作地点及职业。 难点：一般过去时和一般现在时两种时态综合运用。 突破措施： 1、通过分析课文情境：爷爷奶奶工作是过去，爸爸妈妈现在还在工作，引导学生理解这两个时态判断的标准不仅仅是时间。 2、通过总结动词过去式和三单、原形，促进学生对于词形的理解。
课前 准备 课件、班班通
学 习 过 程
环节与目标 学习内容及学生活动 评价活动 指导与补救
一、激趣导入 学习内容： 1. Free talk。 2. I worked in an office。 学生活动： 1. 问答。 2. 听唱歌曲。 随机选择10名左右学生进行问答：What did Lingling’s grandma/pa do
二、新知呈现 学习内容： fish office； 学生活动： 1.看图说词。 2.跟读、自读fish office。 3.看图说词组In an office 4.联想an+的名词 教师活动： 查读单词fish office 学习内容： He worked in... 学生活动： 看图回答问题。 Ask and answer in pairs. Where does she/he work She/He works in ... 提问中等学生填空（an）。 答案：in （an） office. 2、提问所有学生说出前面已学前面用an的名词 3、提问中等偏下学生回答问题。Where does she work 答案：She works in ... 4、随机选择三组同学问答展示。 预设：office前的不定冠词会用错 补救：a/an让学生回答二者之间的区分，并举例
三、文本学习 学习内容1.谈话导入课文。 T:I am a teacher.What do you do What does your father /mother do Where does he/she work 2.T： let’s find the girl’s families’ job.播放课文的音频，让学生听音回答问题，巡回观察指导，了解学生的回答情况。(1)where did her grandma/grandpa work before (2)where does her mother/father work now 3. 再次播放录音，让学生跟读，纠正语音语调。检查学生朗读情况。 4.让学生找出本课的重点句型，进行讲解并强化训练。提问：询问为什么有的用的worked有的用works？ 5.讲解一些重点、难点问题。 （1）描述某人以前的职业He/She was a ... He/she worked in ... （2)描述某人现在的职业He/She is a ...He/she works in... 学生活动： 1. 回答老师的问题。 Ss:I am a pupil/student. He/she is a ... He/she works in... （预设：学生可能会说he work....教师不用多讲，只需疑问语气反问一遍he work…？学生自己就能发现错误并纠正，或者由其他学生发现对其进行提醒。） 2.回答教师给出的问题问题 3. 跟读课文，模仿语音语调。 小组内朗读表演。 小组代表起来展示。 4. 同桌讨论后回答 1.老师抽查几位同学。 2.同桌讨论。 3.小组内读课文并纠错，小组准备课文展示。 预设：where/what的特殊疑问句的回答会出错，时态有可能注意不到 补救：特殊疑问词加强区分，同时多做练习
四、达标检测 学习内容：1.看图排火车说单词或短语（office/factory/hospital/shop/family/families） 2.根据课文，补充短文： Look at the picture.This is my family. This is my grandpa. He worked in_________ . This is my grandma. She worked in a______ . This is my father. He works in a _____ . This is my mother. She works in a______ . And this is me. We are a happy________ . 3. 提问部分学生并及时纠错。 学生活动： 1.学生排火车看图读单词后，小组内再次检查。 2. 学生排火车一人一句进行填空。齐读短文。 3.学生完成第三部分造句。投影展示答案，其他学生帮助发现错误并纠正。 1.排火车抽查发现问题。 2.小组内检查，再次发现问题进行纠错。 3.提问抽查课文掌握情况。 4.头痒展示答案，学生发现错误并纠正。 预设：部分学生可能不会说help people/teach children等 补救：可以让他们在说职业前，直接根据本课所学叙述工作地点即可，如work in the..）
作业内容 作业类型 对应目标 作业时间
五、作业布置 跟读课文，能熟练朗读并背过课文 基础型作业 1.2.3 10分钟
根据课本所学，选取一张全家福，进行自己家庭成员的介绍。 拓展型作业 2.3 10分钟
用一般过去式描述一件经历过的事情 综合型作业 4 10分钟
板书设计 M1 U2 He worked in an office. fish He/she was a .... He/she worked in.. office He/she is a .... He/she works in.. In an office
教学反思