Module2 Unit1 What did she have for lunch？表格式教案

课题 M2U1 What did she have for lunch 课型 练习 课时 序号
内容 分析 一、知识内容分析： 1）话题：本模块的话题是询问和问答一日三餐所吃的食物以及描述用餐的具体时间。 2）词汇（包含语音）： sausage，sandwich, fish and chips, traditional, dish, delicious归纳整理三餐食物的词汇。 3）语法： 本单元需要掌握的句型是询问过去某人三餐吃了什么What did she/he have for breakfast/lunch/dinner She/He had... 4）功能：能运用本单元词汇和句型问答某人过去的一日三餐的食物。 二、知识结构分析： 学生已经学过食物词汇：bread ,meat,vegetables, fish, egg, fish and chips等食物词汇，本单元通过创设谈论英国三餐食物的情境，引出并学习新的食物词汇sausage, sandwich, dish, 和形容词traditional, delicious及相关的短语，学习用What did she/he have for dinner She/He had...询问和回答某人过去的一日三餐的食物.可以通过让学生搜集、扩充归纳类词，来对小学阶段学过的中西方食物进行总结归纳和记忆，扩充词汇。通过让学生阅读关于食物的课外短文，设计自己喜欢的菜单，来对比中西方饮食文化的不同。 三、学情结构分析： 1）学生能自己学会的： sandwich, fish and chips, dish 2）合作能够学会的： What did she have for dinner She had... 3）需要教师点拨的：sausage, traditional, delicious ，能运用以上句型和食物词汇，用英语进行问答一日三餐。
课标 分析 一、学段目标： 1.对英语学习有持续的兴趣和爱好。 2.能用简单的英语互致问候，交换有关个人、家庭和朋友的简单信息，并能就日常生活话题作简短叙述。 3.能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。 4.能在教师的帮助下表演小故事或小短剧，演唱简单的英语歌曲和歌谣。 5.能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的描述。 6.在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。初步形成对英语的感知能力和良好的学习习惯。 7.乐于了解外国文化和习俗。 二、课时目标 第一课时： Unit 1课文新授 1）能认读本单元有关三餐食物的词汇。 2）能听懂读懂、正确朗读本单元的课文。 3）能做简单的角色表演课文对话。 4）能正确运用目标句型问答描述过去的职业和活动。 5）能搜集并说出中西方的三餐的食物词汇，了解并说出中西方饮食文化的不同。
学情 分析 已有经验： 1）知识经验：学生已经在前面学过食物的词汇：bread ,meat,vegetables, fish, egg，fish and chips以及一般过去时的构成和时态意义。 2）生活经验：大部分学生吃过中式和西式快餐，对英国食物有一定了解。 3）策略经验：通过前面的训练，学生已经有对所学内容主动复习和归纳，阅读英语故事及其他英语课外读物，积极运用所学英语进行表达和交流的策略经验，本节课要引导他们对学过的食物单词进行复习和归纳， 阅读与食物相关的课文读物，了解中西方饮食文化，运用所学词汇和句型进行一日三餐的饮食的问答。 二、缺少经验： 1）知识经验：对如何询问一日三餐的饮食的句型了解不多；部分课本上的食物词汇的读音和拼写较陌生。 2) 生活经验：学生对传统的英国饮食文化了解不够具体。 三、困难障碍： 1）sausage,traditional, delicious单词构成较长，比较难读难记。让学生注意分音节拼读记忆。 2）学生不会用应用问答英国一日三餐的饮食，通过找出并练习课文中的重点句型，创设真实的生活情境，让学生在用中学。 3）一般过去时问答句时态的一致性。 四、个性差异： 个别学生词汇基础较差，原来学过的食物单词和数字可能会忘记或者出错，要让他们提前预习，上课进行集中复习，对他们进行提问巩固
学习 目标 1.通过分音节记单词、拼读练习，能认读拼写运用以下词汇：sausage,traditional, delicious，dish, fish and chips, sandwich.能读准课文中的vegetables, breakfast的发音。能复习、巩固、归类所学的食物单词。 2.通过通过听课文回答问题，能正确理解课文；通过跟读、自读，小组练习等形式，90%的学生能背诵本节课的课文，85%的学生掌握文中的三餐句式结构和短语。 3.通过看图，创设情境，创编并表演问答他人一日三餐食物的对话等方式，能运用目标语句What did she have for dinner/breakfast/lunch She had...问答他人一日三餐的饮食，并能形成小文章在班内汇报。 通过阅读并谈论不同的食物信息，养成良好的饮食习惯。归纳并谈论中西方的食物，了解中西方饮食文化的不同。通过阅读短文，体会父母的辛劳。
学习重难点 重点: 英国食物的单词和问答一日三餐饮食的句型。 难点：能使用句型问答一日三餐饮食的句型。 突破的措施：整理食物单词，用重点句型进行问答练习，再通过创设情景，让学生小组合作创编对话，进行表演和纠错。
课前 准备 课件、flash动画、单词卡、电子课本
学 习 过 程
环节与目标 学习内容及学生活动 评价活动 指导与补救
一、 复习导入 目标一 1.Greeting 2.Brainstorm: Can you say some food Look at the picture and say the food. Which are English food Which are Chinese food Free talk. -What did you have for ... yesterday --I had... 师生问答。 同桌对话。 Play a game. Who listened carefully e.g. --Who had noodles for breakfast yesterday --Wang Liang had noodles for breakfast yesterday. 1.小组合作回忆学过的食物单词并进行分类，教师其他同学补充。 抽查两名同学回答。 2.抽查同学回答。 生问师答。 同桌互查互问互答。 抽查同学回答。 学过的食物单词并非所有同学都认识，回忆后教师要适时进行查缺补漏，同桌互查的时候进行互相纠正。 对于句型不会运用的同学可以同桌互帮、教师课下纠正，再过关的方式进行。
二、复习旧知，活用基础。 目标二 1.Do you remember 1)Say the answers. 2)Listen and check the answers. 3)Work in pairs to ask and answer. 2.Fill in the blanks. 1）Write the words on the paper. 2) Check the answers in pairs. 3)Correct it. 4）Try to retell it. 一起复述，同桌互相复述，个人起来复述。 1.教师抽查个人。 2.核对答案。 3.同桌互说、互查。 教师核对答案，同桌互批、互改。 同桌互查、教师抽查复述，并根据学生的复述熟练程度给组内不同加星。 有的学生在回答过程中会有单复数的混淆，在同桌互查和教师抽查中进行纠正。 有的同学由于出错较多，在课上不能及时改完，需要课下小组长监督改完，及时上交批改。不扎实的同学需回家再书写几遍，并进行再次默写、改错。
三、拓展应用 目标一、三 Group work. 1）小组内根据调查的昨晚作业表格运用以下句型在组内 询问他人昨天的一日三餐。 --What did Wang Junkai have for breakfast --He had milk and eggs. 2）每人介绍一个朋友昨天的一日三餐在全班分享，运用 句型Wang Junkai had milk and eggs for breakfast yesterday. 小组合作互查，教师抽查。 在这一环节中绝大数同学是能够跟上老师的节奏，能够询问他人的日常饮食并进行介绍，但很少数的学习困难学生在问答过程中有语法错误，还是单词和主要句型没能掌握，在作业布置中要进行补救。 对于在展示中出现的易错词教师及时领读，查读过关。
四、练习检测 目标四 Reading time. 阅读理解。 Read and choose T or F. Read and choose. Check the answers. Read in pairs. 1.同桌互查并及时改正答案 2.同桌读，有能力的同学试着复述。 同桌互相批阅，教师巡查时随时指导纠正。领读新单词及学生问的多的词汇。
作业内容 作业类型 对应目标 作业时间
四、作业布置 必做：1.听说读写本课出现的单词、短语，试着复述课文，完成一起作业网推送的检测。 巩固型 目标一二 10-15分钟
2.运用所学句型问答他人的一日三餐，并对上节课所调查的报告进行汇报。 操练型 目标三 5-10分钟
选做题.一起作业网上关于food的趣配音。 拓展型 目标四 6分钟
板书设计 M2U1 What did she have for lunch 1.What did she have for breakfast 2.What did she have for lunch 3.What did she have for dinner She had...
教学反思