Module 3 Unit 2 You can use the computers.表格式教案

课题 M3U2 You can use the computers. 课型 新授 课时 1 序号 4
内容 分析 一、话题： 介绍图书馆的样子并且讨论制定图书馆的规则。 二、词汇： 复习borrow，library ,school，shop， hospital， park， zoo, borrow…from…, all our books, do lots of things, in libraries, use the computers, do your homework, talk to your friends， 学习： so many, so much, shelves of books, lots of stories 语音： can的陈述句用降调，一般疑问句用升调 语法： can句型的肯定句表示可以做什么，否定句表示不可以做什么，一般疑问句表示请求允许。 功能： 用can的陈述句制定规则，用一般疑问句请求允许。 文化： 了解图书馆规则，培养遵守规则的意识。 策略 通过与他人交流讨论积极地与他人合作，共同制定图书馆规则。
课标 分析 五年级应达到《英语课程标准》二级目标，确定本课目标： （一）语言知识目标： 1、读准并拼写本课的生词borrow以及短语；能归纳总结并记忆关于地点的类词。 2、了解情态动词can表示允许的用法。 （二）语言技能目标 1、能在图片的帮助下听懂、读懂关于图书馆规则的短文并能讨论制定某个公共场所的规则。 2、能表演课文，演唱chant。 （三）情感态度目标: 对学习本模块的内容有浓厚的兴趣，在小组活动中能与其他同学积极配合和合作，乐于感知并积极尝试制定规则，培养遵守规则的意识。 (四)学习策略目标 1、能积极运用所学英语进行表达和交流。 2、对所学内容能主动复习和归纳，注意观察生活或媒体中使用的简单英语。 能初步借助简单的工具书或者网络学习英语。 （五）文化意识目标 乐于了解图书馆规则，培养遵守规则的意识。
学情 分析 知识经验 词汇、语音： 名词复数shelf-shelves和story-stories，学生已经学过leaves和libraries的变化规律，让学生注意总结记忆。 can的陈述句用降调，一般疑问句用升调，学生在三年级都已经学习过，只是个别学生升调还是读不准，需要在问答练习中巩固。 2、语法： can句型在三年级学习的主要用法是表示能力，如：I can jump high. 我能跳得很高。但本模块主要用法是表示许可，如：You can use the computer. 你可以用电脑。要提醒学生注意用法的区别。 二、生活经验： 许多同学没有在图书馆借书的经历，对图书馆规则也不太熟悉。在本模块的教学中要创设学生去图书馆借书的情景，并且向学生介绍图书馆的规则，让学生进行充分练习。 三、策略经验： 1、学生已经掌握对所学知识主动复习和归纳的策略，要引导他们先自己总结can的各种句式的用法，再集体归纳和记忆。 2、学生还没有掌握通过阅读英语课外读物拓展相关知识的策略。要引导他们搜集图书馆的规则进行阅读，增长知识。 四、困难障碍及突破措施： can句型表示“许可”学生接触的比较少，不是很会用，用创设不同场景，如在学校、商店、医院等，让学生用can制定规则，练习运用。 五、个性差异 部分学生对can的各种句式掌握不牢固，容易出错。先带领学生学生复习归纳肯定句、否定句和一般疑问句的用法，并在情境中练习巩固。
学习 目标 1、能拼写，正确使用以下词汇： borrow，library ,school，shop， hospital， park， zoo，borrow…from…, all our books, do lots of things, in libraries, use the computers, do your homework, talk to your friends，so many, so much, shelves of books, lots of stories 2、能用can句型问答能否做什么事情。 3、能熟练背诵课文，能正确理解chant，并熟练朗读。 4、能用can和can’t句型为学校图书馆制定规则，培养规则意识。
学习重难点 can句型表示“许可”学生接触的比较少，不是很会用，创设让学生担任学校图书管理员的情境，让学生用can制定规则，练习运用。
课前 准备 课件、课文动画视频
学 习 过 程
环节与目标 学习内容及学生活动 评价活动 指导与补救
一、复习词汇（目标1） 1.T:Class，we have learned the words and phrases of Uint 2. Let’s have a revision. Look at the ppt and read and remember the phrases. 学生齐读短语，自背1分钟。 2.老师读英语，学生听写,同桌互批，打上等级，课下改正错误，每个错误至少改正三遍。 1）borrow...from... 从......借...... all our books我们所有的书 lots of things 许多事情 in libraries 在图书馆 borrow books 借书 use the computers 使用电脑 do your homework 做你的作业 .talk to your friends 与你的朋友谈话 You can borrow books from here. You can’t talk to your friends. All our books are here. 同桌互相批阅词汇听写并监督改错。 学生对短语中的名词复数可能会出错，在ppt上标注并提醒学生注意。
二、复习课文（目标3） 1. T: Next, let’s recite the text. First, fill in the blanks according to the text. 学生根据课文内容填空 学生自己背诵课文1遍，同桌互相检查。 老师排火车抽查，每人1句。 1.抽查部分学生填空并读出句子。 2.同桌互相检查课文背诵。 老师排火车抽查。 部分学生背诵课文可能有困难，可以让他们抓关键句型can和can’t，并且配上图片或动作进行提示。
三、学习chant（目标1、3） 1. T:Next, let’s listen to a chant about a library, and find “What’s in the library ” 学生听录音填空。 2.老师讲解重点短语： 1）so much这么多，much后跟不可数名词 so many这么多，many后跟可数名词复数 2）shelves of books 许多架书，shelf的复数shelves，以f，fe结尾的名词，变复数时f，fe变v加es，如：leaf-leaves，knife-knives 3）lots of stories许多故事，story的复数stories，辅音字母加y的名词，变复数时变y为i加es，如：family-families，baby-babies 学生朗读记忆这些短语。 学生跟读chant，小组齐读2遍，自读2遍。同桌互相检查朗读，老师抽查部分学生排火车读。 1.抽查部分学生回答问题。 2.同桌互相检查chant朗读，老师抽查部分学生排火车读。 1. much后跟不可数名词，many后跟可数名词复数学生可能混淆，举例讲解。 2.shelf和story的复数记不扎实。进行如下讲解： 1）shelf的复数shelves，以f，fe结尾的名词，变复数时f，fe变v加es，如：leaf-leaves，knife-knives 2）story的复数stories，辅音字母加y的名词，变复数时变y为i加es，如：family-families，baby-babies
句型练习（part5） （目标2） 1.T: Class, you can say the chant very well. Next let’s review the sentence pattterns about “can”. 师生一起复习can的用法。 句型转换练习 学生自己做练习，找部分学生说答案，同桌互相批阅并改错。 句型问答练习 学生看图先一起说出图上的食物: 不可数名词：milk, bread, fish, rice, soup 可数名词复数：sweets, pears, bananas, noodles 同桌互相询问并回答： Can I have some..., please Yes, you can. / Here you are. No/Sorry, you can’t. 抽查部分同桌展示对话。 学生自己做练习，找部分学生说答案，同桌互相批阅并改错。 2.抽查部分同桌展示对话。 1.部分学生对can的句型转换还不熟练，特别是some和any的用法出错较多。 带领学生先总结用法（如左图），再进行句型转换练习和问答练习。 练习问答时部分学生可数名词的复数老是忘加。先与学生一起把这些名词按可数名词复数和不可数名词分类，再练习句型。
五、拓展运用（目标4） 1. 学生小组讨论，用You can... You can’t...句型为我们学校的图书馆制定英语规则。组员轮流发言，组长执笔写出规则。 2. 小组轮流展示规则。全班一起制定出最合适的图书馆规则。 3. 每位同学写出图书馆规则，至少10句。 4. 情感教育： T： We should obey the rules in the society, at school or at home. 在制定规则时有的学生可能出现各种语法错误，老师检查时要注意纠正。 学生可能说不全面，最后给学生一个范例，让学生可以参考。另外告诉学生用You should /shouldn’t句型或者祈使句也可以表述规则。
作业内容 作业类型 对应目标 作业时间
作业布置 1. 听写的错误改2遍，默写1遍 2.熟练朗读chant至少3遍 基础性作业 目标1 目标3 5分钟
在家用Can I have... 句型向家长提出请求。 搜集并阅读国外图书馆规则的相关文章。 拓展性作业 目标2 5分钟
用can和can’t制定图书馆规则，至少10条。 综合性作业 目标4 10分钟
板书设计 M3U2 You can use the computers. I can have some milk. I can't have any milk. Can I have some milk. please ---Yes, you can. /Here you are. No/Sorry, you can’t. some用于肯定句，any用于否定句和疑问句，但表示请求和建议的疑问句用some.
教学反思