Module 4 Unit 1 Did you read them？表格式教案

课题 M4U1 Did you read them 课型 综合运用 课时 1 序号
内容 分析 本节课是外研社新标准一起点五年级下册M4U1的内容。 一、知识内容分析： 1.单词（词汇、语音） （1） 三会单词：sent（send的过去式）发送、寄 American美国的，美国人的，美国人 四会单词：read（read的过去式）阅读 interesting令人感兴趣的，有趣的 语音复习巩固字母i 的两个不同发音: /ai/ride, bike,kite,fine /i/live,it,English,American. send-sent read-read过去式的读音变化 interesting重读音节为第一音节 2.句型（语法、功能） 本单元的主要谈论收到过的礼物，学生要学会用一般过去时态陈述句和一般疑问句。 I sent you American chocolate. Did you eat it Yes, I ate some of it. 在语言上主要是帮助学生进一步强化一般过去时态的用法。 3.话题（课文情境） 本节课的课文情境是远在美国的Grandma给Daming打电话，关心自己的孙子是否收到了从美国给他寄来的礼物。并询问孩子是否会在暑假时到美国看望自己。 二、知识结构分析： 1.本节课学生们听、说、读的是课文文本，特别是目标句型，如： I sent you American chocolate. Did you eat it Yes, I ate some of it.等。 2.本节课学生们听、说、读、写的新授词汇read,interesting 3.本节课学生们看图片说以重点句型为框架的关于一般过去时态的句子，最好能形成对话表达出来。 4.本节课学生们玩、演、视、听的技能主要表现在课文配音以及相应活动、chant的利用上。 三、学情结构分析： 1）学生能自己学会的：sent read书写 2）需要教师点拨的： i 的发音和一般过去时态的句式结构。
课标 分析 1.课标要求：了解简单的拼读规律。 本课：字母i 的两个不同发音 send-sent read-read过去式的读音变化 interesting重读音节为第一音节 2.课标要求：了解英语语音包括连读、节奏、停顿、语调等现象。 本课：一般疑问句要用升调，句子的连读、节奏、停顿、语调。 3.课标要求：知道要根据单词的音、意、形来学习词汇。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。 本课：学生能听懂、认读、会说、会写本节课重点单词和句型和课文。4.课标要求：能根据录音模仿说话；能相互交流简单的个人信息。 本课：学生学会用重点句型: I sent you American chocolate. Did you eat it Yes, I ate some of it.谈论收到的礼物。 5.在具体的语境中理解简单的语法项目的意义及用法。 本课：一般过去时态及其一般疑问句。
学情 分析 一、已知： 1.知识经验： （1）语音：动词过去式不规则变化读音send-sent read-read （2）词汇: 部分礼物的名词：books，chocolate，bike，CDS, doll, dresses （3）语法：学生在四年级已经接触并掌握了一般过去式的用法及其一般疑问句 2.生活经验：学生们都有收到过礼物的经历。 3.策略经验： （1）归纳旧知识，联系新知识，以旧带新的策略。 （2）合作学习与归纳总结方法学生都已掌握。 二、未知 1.知识经验： 词汇：maths game 语法：一般过去时一般疑问句，动词用原形 2.生活经验：对收到礼物时的行为中西文化中有所不同 3.策略经验：学会运用比对、联想、归纳总结的策略来学习。 查找课外资源，扩充知识面，理解课文内容的策略。 三、困难障碍： 1.动词过去式在陈述句和一般疑问句中的词形及读音变化 如sent，read，ate，学生会混淆使用 2.大部分学生没有根据课文内容，主动查找课外资源，拓展知识面的习惯。 四、差异表现 1.5%的学生会在一般过去时态的句式结构上出现困难； 2.15%的学生只能在一节课中理解课文内容，通读课文，但不能运用句型流利对话或自如表达话题； 3.90%学生会多种查找资源的方法，而10%几乎不会。
学习 目标 1.通过问候及快速说单词活动，90%的学生会读会写并能理解send-sent,get-got,eat-ate,is/am-was,read-read,ride—rode，fly—flew，interesting 2.100%的学生能通过听课文回答问题，100%的学生能正确朗读课文；其中90%的学生能正确背诵并表演课文并能使用关键词复述课文。100%的同学能在理解课文情景的基础上，使用谈论礼物的句型：I sent you a … Did you… 90%的同学并能总结动词过去式在一般疑问句和答句中原形和过去式的变化规则。 3.100%的学生能通过复习默写对四会词汇及重点句型；85%的学生能通过复习默写对三会词汇及简单的重点句型。
学习重难点 一、重难点 1.动词过去式在陈述句和一般疑问句中的词形及读音变化 如sent，read，ate，学生会混淆使用,注意interesting的读音 二、突破措施 1.创设情境，举一反三，归纳总结句型结构，理解语法意义 2.设计造句活动，让学生建立联想，归类对比近似词的词形及词义 3.interesting的分音节记忆认读。
课前 准备 课件、flash动画、单词卡、电子课本
学 习 过 程
环节与目标 学习内容及学生活动 评价活动 指导与补救
一、激趣导入 （复习旧知） 回扣目标一 1.Greeting 2.教师以PPT形式播放Magic eyes:复习重点单词American，interesting,read, sent,a maths game等 抽查学生读 3.总结动词原形及过去式send-sent,get-got,eat-ate,is/am-was,read-read,ride—rode，fly—flew等 1.指定五名同学回答问题。 2.排火车读出教师板书的单词 3.同桌两人练习单词。 问题预设： 学生会对原型及过去式的使用有混淆障碍。 补救措施： 找学生复习说出动词过去式的变化规律。特殊的动词过去式特别记忆。
二、复习课文及重点句型 回扣目标23 1. 看图，回答问题 (1)What are they doing？(2)What presents did Grandma send to Daming (3)What did they say 总结重点句型 2.回扣课文。 （1）模仿课文，注意语音语调。（2）表演课文（鼓励不看课本） 3.练习重点句型：看图说对话 1.个别回答问题 2.同桌,、男女生互相问答 3.选四组展示 问题预设： 1.read-read读音混淆 2.学生模仿电话的语气会不到位 3.对称谓语、问候语及告别语不理解，混淆 补救措施： 1.讲解练习句型结构 2.多听，让学生多模仿 3.练习
三、听写 回扣目标三 听写重点单词短语句子send-sent,eat-ate,read-read,ride—rode，interesting等 同桌纠错。 巩固易错点。 1.听写 2.纠错 3.巩固易错点 问题预设：动词原型及过去式及重点单词有混淆。 补救措施： （1）举例子用发音方法教学朗读 （2）创设情境，设计习题再次练习时态。
四、拓展 回扣目标234 小组合作互相调查成员曾经收到的礼物并互相描述，完成调查问卷。 NameWho...
小组合作互相调查成员曾经收到的礼物并互相描述，完成表格。 问题预设：个别同学对时态的理解上还不够彻底。 补救措施： （1）讲解时态。 （2）多种形式再次练习时态。
作业内容 作业类型 对应目标 作业时间
四、作业布置 学生对掌握不熟练的动词原形和过去式再次练习。 基础性作业 1/3 5分钟
参照课本22页练习4句型 写一写自己收到过的礼物。 拓展性作业 4 5分钟
板书设计 Module 4 Unit 1 Did you read it 易错单词 NameWhopresenthowDamingMy friendsome Chinese booksinterestingXiaohua.......
教学反思