Module 4 Unit 1 Did you read them？表格式教案

课题 M4U1 Did you read them 课型 new 课时 1 序号
内容 分析 本节课是外研社新标准一起点五年级下册M4U1的内容。 一、知识内容分析： 1.单词（词汇、语音） （1） 三会单词：sent（send的过去式）发送、寄 American美国的，美国人的，美国人 四会单词：read（read的过去式）阅读 interesting令人感兴趣的，有趣的 语音复习巩固字母i 的两个不同发音: /ai/ride, bike,kite,fine /i/live,it,English,American. send-sent read-read过去式的读音变化 interesting重读音节为第一音节 2.句型（语法、功能） 本单元的主要谈论收到过的礼物，学生要学会用一般过去时态陈述句和一般疑问句。 I sent you American chocolate. Did you eat it Yes, I ate some of it. 在语言上主要是帮助学生进一步强化一般过去时态的用法。 3.话题（课文情境） 本节课的课文情境是远在美国的Grandma给Daming打电话，关心自己的孙子是否收到了从美国给他寄来的礼物。并询问孩子是否会在暑假时到美国看望自己。 二、知识结构分析： 1.本节课学生们听、说、读的是课文文本，特别是目标句型，如： I sent you American chocolate. Did you eat it Yes, I ate some of it.等。 2.本节课学生们听、说、读、写的新授词汇read,interesting 3.本节课学生们看图片说以重点句型为框架的关于一般过去时态的句子，最好能形成对话表达出来。 4.本节课学生们玩、演、视、听的技能主要表现在课文配音以及相应活动、chant的利用上。 三、学情结构分析： 1）学生能自己学会的：sent read书写 2）需要教师点拨的： i 的发音和一般过去时态的句式结构。
课标 分析 1.课标要求：了解简单的拼读规律。 本课：字母i 的两个不同发音 send-sent read-read过去式的读音变化 interesting重读音节为第一音节 2.课标要求：了解英语语音包括连读、节奏、停顿、语调等现象。 本课：一般疑问句要用升调，句子的连读、节奏、停顿、语调。 3.课标要求：知道要根据单词的音、意、形来学习词汇。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。 本课：学生能听懂、认读、会说、会写本节课重点单词和句型和课文。4.课标要求：能根据录音模仿说话；能相互交流简单的个人信息。 本课：学生学会用重点句型: I sent you American chocolate. Did you eat it Yes, I ate some of it.谈论收到的礼物。 5.在具体的语境中理解简单的语法项目的意义及用法。 本课：一般过去时态及其一般疑问句。
学情 分析 一、已知： 1.知识经验： （1）语音：动词过去式不规则变化读音send-sent read-read （2）词汇: 部分礼物的名词：books，chocolate，bike，CDS, doll, dresses （3）语法：学生在四年级已经接触并掌握了一般过去式的用法及其一般疑问句 2.生活经验：学生们都有收到过礼物的经历。 3.策略经验： （1）归纳旧知识，联系新知识，以旧带新的策略。 （2）合作学习与归纳总结方法学生都已掌握。 二、未知 1.知识经验： 词汇：maths game 语法：一般过去时一般疑问句，动词用原形 2.生活经验：对收到礼物时的行为中西文化中有所不同 3.策略经验：学会运用比对、联想、归纳总结的策略来学习。 查找课外资源，扩充知识面，理解课文内容的策略。 三、困难障碍： 1.动词过去式在陈述句和一般疑问句中的词形及读音变化 如sent，read，ate，学生会混淆使用 2.大部分学生没有根据课文内容，主动查找课外资源，拓展知识面的习惯。 四、差异表现 1.5%的学生会在一般过去时态的句式结构上出现困难； 2.15%的学生只能在一节课中理解课文内容，通读课文，但不能运用句型流利对话或自如表达话题； 3.90%学生会多种查找资源的方法，而10%几乎不会。
学习 目标 1.通过情景串联故事free talk 活动，回顾过去式的句型。100%的学生能理解活动一chant的内容,100%的学生会读会写并能理解新单词。 2.100%的学生能通过听课文回答问题，能正确理解课文内容，并通过跟读、小组练习，能正确朗读课文；其中85%的学生能正确背诵并表演课文并能使用关键词复述课文。 3.90%的同学能在理解课文情景的基础上，归纳出谈论礼物的句型：I sent you a … Did you… 并能总结动词过去式在一般疑问句和答句中原形和过去式的变化规则。 4.100%的学生能够对亲情有一个新的认识，需要了解到，自己的家人是如此爱你，而我们只需要做一些简单的事情就能反馈给家人，就能让他们感受到我们的爱。
学习重难点 一、重难点 1.动词过去式在陈述句和一般疑问句中的词形及读音变化 如sent，read，ate，学生会混淆使用 二、突破措施 1.创设情境，举一反三，归纳总结句型结构，理解语法意义 2.设计造句活动，让学生建立联想，归类对比近似词的词形及词义
课前 准备 课件、flash动画、单词卡、电子课本
学 习 过 程
环节与目标 学习内容及学生活动 评价活动 指导与补救
Step 1: 激趣导入（听前说）对应目标1 Greetings T: Good morning, boys and girls. Ss: Good morning. Ms Lang. T:How are you today Ss: I’m fine, thank you. T: What’s the weather like today Ss: It’ s rainy. T: What day is it today Ss: It’s Friday. T: Oh! Weekend is coming soon. Do you like the weekend Ss: Yes! T: I like the weekend, too. Look, last weekend, I played basketball. It was fun. I had a big dinner with my family. It was delicious. I read my favourite book Harry Porter. It was interesting. 教授新单词read，interesting. This is my last weekend. What about you S1: I ____. It ____. What a nice day. S2: I don’t like the weekend. I did my homework. It was difficult. What a sad day. 2.Lead in. T: What a sad weekend. But you did a good job. I want to send you a present. Here you are.(一个快递盒） S2: Thank you. T: Look, what’s in the box S2: a bike and a kite. 板书bike，kite，ride强调i的发音 T; Oh, sorry, I make a mistake. This box is for that boy.(出示活动一的图片。） Let’s chant for him.教授新单词sent Ss listen, clap and say the chant. 学生在Free talk中思维打开，流利回答问题: T:How are you today Ss: I’m fine, thank you. T: What’s the weather like today Ss: It’ s rainy. T: What day is it today Ss: It’s Friday. 学生用一般过去时态谈论上周末的事情，并适当地说出自己的感受。 学生流利、有节奏地说唱韵句 有的学生对What day is it today 这个问题比较陌生，可以适当地多重复几遍问与答。 有的学生对动词过去式以及一般过去时态的掌握还不扎实，多关注并给予指导。
Step 2: 课文学习（听中说）对应目标23 1. 看图听课文，回答问题 What are they doing They are talking on the phone. 2.二听Listen and choose. 3.三听Listen and answer （1）What presents did Grandma send to Daming What did Grandma say And what did Daming say 学习American，总结i的另一个发音 it them区分 总结句型 4.同桌练习句子。 学生在老师的引导下正确的回答问题。 What are they doing 这个句子不好回答。教师要做好引导
Step 3: 课文朗读 （听读说）回扣目标2 1.跟读，模仿语音语调 2.自读课文 3.Group work小组合作朗读或者表演课文，然后展示。 学生小组朗读或表演课文 问题预设： 朗读课文动词或名词读音出现错误 补救措施： 举例子用发音方法教学朗读
Step 4: 练习 （听后说） 回扣目标3 4 课本第四部分练习 Let’s phone Grandma .ACT the dialogue . 3.T: We are growing up, but our family members are getting older and older. So we should do something to show our love to them. 学生流利的说出句子。 学生表演打电话场景 教师注意指导学生错误
作业内容 作业类型 对应目标 作业时间
四、作业布置 朗读课文，注意语音语调 基础性作业 目标2 5分钟
梳理本节课重点单词和句子 拓展性作业 目标3 7分钟
板书设计 板书设计： Grandma(头像) Daming(头像) the US China get a maths game Yes Did you eat chocolate Yes, I ate it. (delicious) Read English books Yes, I read them(interesting) fine American interesting Bike live read read Kite it send sent Ride English
教学反思