课件32张PPT。8.2 三角形3.三角形的三边关系教学流程图 这个小车通常要加上两个木条固定，这是为什么呢？猜想3. 三角形的三边关系
画一个三角形，使它的三条边分别是7cm、5cm、4cm以下列长度的各组线段为边长，画一个三角形。
（1）7cm、4cm、2cm
（2）9cm、5cm、4cm用什么工具可以画的既准确，又迅速？试一试能否画出三角形？生活中，很多线段能组成三角形，但并不是任意三条线段都可以组成三角形猜想满足怎样的条件的三条线段才能构成三角形呢？分别画三个三角形。
（1）量出各边的长度
（2）比较：任意两边的和与第三条边的大小关系。你有什么发现？与同桌交流，看是否相同。你发现了什么？
画一个三角形，使它的三条边分别是7cm、5cm、4cm以下列长度的各组线段为边长，画一个三角形。
（1）7cm、4cm、2cm
（2）9cm、5cm、4cm三角形任意两边的和大于第三边能否用前面学过的线段的基本性质来说明这一结论的正确性呢？结论三角形任意两边
的和大于第三边这句话反过来可以怎样说？第三边＜另两边之和想一想猜想第三边是否能够无限小下去呢？
利用刚才画的三角形。
比较：任意两边的差与第三条边的大小关系。你有什么发现？与同桌交流，看是否相同。你又发现了什么？三角形任意两边的和大于第三边三角形任意两边的差小于第三边1.2.三角形的三边关系生活中还有很多同样的现象，请欣赏下列图片，并思考：用三角形有什么特殊作用？你能通过实验说明你的理由吗？实验1.三根硬纸条制作一个三角形，随意拉动它的两边，你有什么发现？2.再用四根硬纸条做一个四边形，随意拉动它的两边，你又有什么发现？用硬纸条做一个三角形，会发现再也无法改变这个三角形的形状和大小。也就是说，如果三角形的三条边固定，这个三角形的形状和大小就完全确定了。三角形的稳定性你还能举出两个三角形稳定性在生产实践中应用的例子吗？试试看，你能行！判断下列长度的各组线段能否组成三角形？
（1）15cm、10cm、7cm
（2）4cm、5cm、10cm
（3）3cm、8cm、5cm
（4）4cm、5cm、6cm已知；两条线段a、b，其长度分别为2.5cm与3.5cm，另有长度分别为1cm、3cm、5cm、7cm、9cm的5条线段，其中能够与线段a、b一起组成三角形的有哪几条？已知；两条线段a、b，其长度分别为2.5cm与3.5cm，另有长度分别为1cm、3cm、5cm、7cm、9cm的5条线段，其中能够与线段a、b一起组成三角形的有哪几条？已知△ABC是等腰三角形。
（1）如果它的两条边的长分别为8cm和3cm，那么它的周长是多少？
（2）如果它的周长为18cm，一条边的长为8cm，那么腰长是多少？19cm8cm或5cm1.两根木棒的长分别为7cm、10cm，要选择第三根木棒，用它们钉成一个三角架，第三根木棒的长有什么限制？3＜第三边＜172.生活中，人们常常将门钉上如图所示的木条，这是利用了三角形的什么性质？画三角形三条线段能否构成三角形。利用三边关系，求第三边的取值范围，并能进行计算。三角形的稳定性三角形三边的关系学习目标体会分类讨论的数学思想通过分类讨论求出三角形的周长思想与方法谢谢8．2第3课时——三角形三边关系
一、教材分析
该教材包括了三角形的稳定性，三角形的三边关系，以及三角形的画法三部分内容，它能使学生进一步形象直观地了解三角形．
二、学情分析
学生对三角形的认识在小学阶段有过初步的接触，从生活中了解了三角形的稳定性．
三、教学目标
1．使学生感悟到三角形的稳定性，能举出日常生活中的例子．
2．操作中感悟三角形的三边关系，能运用三边的关系解决实际问题．
3．理解三角形的画法，能准确画出三角形．
四、设计理念
1．以学生为中心．
2．以操作为重要手段．
3．以感悟为学习目的．
4．以发现为宗旨．
五、教学程序设计
（一）创设情境
以下列长度的各组线段为边长，拼一个三角形。
（1）6cm、3cm、2cm
(2) 5cm、3cm、2cm
（3）5cm、4cm、3cm
（4）6cm、4cm、3cm
生活中，很多线段能组成三角形，但并不是任意三条线段都可以组成三角形。
（二）合作探索
提出问题1：满足怎样的条件的三条线段才能构成三角形呢？
动手实验：分别画三个三角形。
（1）量出各边的长度
（2）比较：任意两边的和与第三条边的大小关系。
讨论：你有什么发现？与同桌交流，看是否相同。
验证情境:以下列长度的各组线段为边长，能拼一个三角形吗?
（1）6cm、3cm、2cm
(2) 5cm、3cm、2cm
（3）5cm、4cm、3cm
（4）6cm、4cm、3cm
结论：三角形任意两边之和大于第三边
能否用前面学过的线段的基本性质来说明这一结论的正确性呢？
想一想：这句话还可以怎样说？
第三边小于另两边之和
猜想：第三边是否能无限制的小下去？
利用刚才画的三角形，比较：任意两边的差与第三条边的大小关系。
你有什么发现？与同桌交流，看是否相同。
结论：三角形任意两边之差小于第三边
总结：三角形任意两边之和大于第三边，三角形任意两边之差小于第三边
提出问题2：这个小车通常要加上两个木条固定，这是为什么呢？
生活中还有很多同样的现象，请欣赏下列图片，并思考：用三角形有什么特殊作用？你能通过实验说明你的理由吗？
1.三根硬纸条制作一个三角形，随意拉动它的两边，你有什么发现？
2.再用四根硬纸条做一个四边形，随意拉动它的两边，你又有什么发现？
用硬纸条做一个三角形，会发现再也无法改变这个三角形的形状和大小。也就是说，如果三角形的三条边固定，这个三角形的形状和大小就完全确定了，叫三角形的稳定性
你还能举出两个三角形稳定性在生产实践中应用的例子吗？
三理解应用
1判断下列长度的各组线段能否组成三角形？
（1）15cm、10cm、7cm
（2）4cm、5cm、10cm
（3）3cm、8cm、5cm
（4）4cm、5cm、6cm
2已知；两条线段a、b，其长度分别为2.5cm与3.5cm，另有长度分别为1cm、3cm、5cm、7cm、9cm的5条线段，其中能够与线段a、b一起组成三角形的有哪几条？
3已知△ABC是等腰三角形。
（1）如果它的两条边的长分别为8cm和3cm，那么它的周长是多少？
（2）如果它的周长为18cm，一条边的长为8cm，那么腰长是多少？
四回归生活
1生活中，人们常常将门钉上如图所示的木条，这是利用了三角形的什么性质？
2鲁班给徒弟两根树，一根长八尺，一根长丈二，要想做屋架，你帮徒弟想一想，第三根树应多长？
五小结：谈谈你这节课的收获
六、教学反思
