Module 7 Unit 2 I’ll be home at 7 o’clock. 表格式教案

课题 M7U2 I’ll be home at 7 o’clock. 课型 复习 课时 1 序号 4
学情 分析 已有经验： 知 知识经验：已学词汇half past,late,tired,be late等。学习过将来时态will和be going go的应用，经过M1的学习，学生对一般现在时较为熟悉。 2）生活经验：学生对日常作息类单词短语较为熟悉。 3）策略经验：通过前面的训练，学生已经有对所学内容主动复习和归纳，阅读英语故事及其他英语课外读物，积极运用所学英语进行表达和交流的策略经验，本节课要引导他们对学过的日常作息相关词汇进行复习和归纳， 阅读相关的课文读物，调查家人的作息时间，并向全班介绍。 缺少经验： 1）第一次接触quarter 这个形式。 2) 生活经验：学生不清楚一刻钟的概念。 三、困难障碍： 1）quarter单词构成较长，比较难读难记，让学生注意分音节拼读记忆。。 2）学生对一般现在时和一般将来时的区分、应用，以及时间的表达方式会产生混淆。一般现在时第三人称单数的运用和时间的表达方法学生出错率高。 3）学生不会用英语询问你将会几点钟到家，通过找出并练习课文中的重点句型，创设相应的生活情境，让学生在用中学。 四、个性差异： 个别学生词汇基础较差，原来学过的日常作息单词和数字可能会忘记或者出错，要让他们提前预习，上课进行集中复习，对他们进行提问巩固。
学习目 标 1.通过分音节记单词、拼读练习，能认读拼写以下词汇：quarter,worr; 学会用英语表达具体的时间（几点几分）； 2.全体学生理解运用本课的目标语句：I’ll be home at 7 o’clock. 询问几点到家的句子What time will you be home Are you going to be late 3.能运用询问时间的句型，调查小组成员日常作息的情况，并能形成小文章在班内汇报。 4.90%的学生能背诵本节课的课文，10%的学生背诵文中的三餐时间具体表达句式结构和短语。 5.学会形成良好的作息规律。
教学重难点 重点: 描述日常作息及时间的句型。 难点：能使用一般现在时态正确描述作息时间的句型。 突破的措施：整理单词，用重点句型进行问答练习，再通过创设情景，让学生小组合作创编对话，进行表演和纠错。
教学准备 课件、flash动画、单词卡、电子课本
教 学 过 程
教学 环节 教学目标 教师活动 学生活动 评价任务
导入 通过学唱chant学生既复习本节重点句型，又产生学习兴趣 1.Greeting 2.播放chant 1.Greeting 2.学唱chant 集体学生习 组内检查 教师抽查
U2课文内容复习 学生通过通过回答问题，回顾上节课所学课文的基本内容；通过填词总结课文内容的同时，复习重难点词汇的拼写。 1.教师以提问的形式，帮助学生回顾的课文内容：(1)When does Sam/Amy/Mum call dad (2)When will dad be home 2.看图填空，复述课文： Dad, it’s 6 o’clock now. What time will you____ _____ ______________ at 7 o’clock. It’s_______________ now. ____ you still _______ at 7 o’clock, Dad Yes, I________. It’s_________seven. Are you _________ be late ___________! I’ll_______at 7 o’clock. Why It 7 o’clock. Here_________. Happy__________! Thank you! 3. 总结检查具体时间的表达规则。 4. 要求学生熟练朗读课文，并坚持背诵。 1.回答教师问题，同桌一问一答进行练习。 2.看图一人一句，进行填空复述课文；齐读复述课文。 3.快速回忆并总结具体时间的表达规则。 4. 熟读并背诵课文。 1.同桌检查课文内容大意掌握情况。 2.老师抽查指导。
U2词汇语法内容复习 检查词汇语法和句型 1.练习题： 用所给单词的适当形式填空： Kate will______(take) a football to the park. Don’t______(be) late! Are you going to ____(have) dinner at 6 o’clock. 4)School_____(start) at 8 o’clock. 2.听写（quarter,late,tired） 学生完成试题； 小组内纠正答案并提出疑问； 预设问题：一般现在时态三单动词的用法， 可能会有个别学生质疑，由其他学生自己进行解答 学生按照教师要求进行听写 1.小组纠错，发现细节问题，尤其是句子书写时的大小写和标点问题。 2.老师听写抽查。
拓展 运用询问时间的句型，调查小组成员日常作息的情况，并能形成小文章在班内汇报。 1．小组内通过部答完成调查表格 When will you go home When will you do homework When will you have lunch When will you go to bed 2．讨论如何形成良好的作息时间 学生小组问答 部分学生上讲台前展示 能力拓展：其他学生在其展示后可以进行提问。 1.小组讨论发现问题。 2.部分学生回答，集体纠错。 3.通过调查，调动学生兴趣，请过发散思维提问，让学生敢于乐于说英语。
练习检测 目标1-3 教师要求学生完成学案上的练习题，并进行订正纠错。 学生完成练习册，订正纠错并养成记笔记的习惯。 通过练习册的完成情况，检测学生们对本节课知识的掌握。不达标的课下找组长辅导，并向教师汇报学习情况。
作业布置 分层作业： 必做：1.完成习题册M7U2 2.将课堂中汇报的表格写下来形成文字。 选做：课文背诵检查不过关的，课后再背课文至少3遍，二次过关。
板书设计 Module 7Unit 2 I’ll be home at 7 o’clock. Q quarter , evening , busy，a quarter to eight I’ll be home at 7 o’clock.
达标反思 个别学生词汇基础较差，原来学过的日常作息单词和数字可能会忘记或者出错，要让他们提前预习，上课进行集中复习，对他们进行集中提问和巩固。