Module 7 Unit 2 I’ll be home at 7 o’clock .表格式教案

课题 M7 U2 I’ll be home at 7 o’clock 课型 新授 课时 1 序号 3
学情 分析 已有经验： 知 知识经验：已学词汇half past,late,tired,be late等。学习过将来时态will和be going go的应用，经过M1的学习，学生对一般现在时较为熟悉。 2）生活经验：学生对日常作息类单词短语较为熟悉。 3）策略经验：通过前面的训练，学生已经有对所学内容主动复习和归纳，阅读英语故事及其他英语课外读物，积极运用所学英语进行表达和交流的策略经验，本节课要引导他们对学过的日常作息相关词汇进行复习和归纳， 阅读相关的课文读物，调查家人的作息时间，并向全班介绍。 缺少经验： 1）第一次接触quarter 这个形式。 2) 生活经验：学生不清楚一刻钟的概念。 三、困难障碍： 1）quarter单词构成较长，比较难读难记，让学生注意分音节拼读记忆。。 2）学生对一般现在时和一般将来时的区分、应用，以及时间的表达方式会产生混淆。一般现在时第三人称单数的运用和时间的表达方法学生出错率高。 3）学生不会用英语询问你将会几点钟到家，通过找出并练习课文中的重点句型，创设相应的生活情境，让学生在用中学。 四、个性差异： 个别学生词汇基础较差，原来学过的日常作息单词和数字可能会忘记或者出错，要让他们提前预习，上课进行集中复习，对他们进行提问巩固。
学习 目标 1.通过分音节记单词、拼读练习，能认读拼写以下词汇：quarter, worry 2.通过看图，创设情境，创编并表演描述家人日常作息及时间的对话等方式， What time will you be home I’ll be home at 7 o’clock. It’s a quarter to seven. Are yu going to be late 进行问答。 3.通过听课文回答问题，能正确理解课文； 4. 通过跟读、自读，小组练习等形式，能正确流利地朗读课文。 5.通过归纳并谈论日常作息及时间，引导学生按时作息。
教学重难点 重点: 描述日常作息及时间的句型。 难点：能使用一般现在时态正确描述作息时间的句型。 突破的措施：整理单词，用重点句型进行问答练习，再通过创设情景，让学生小组合作创编对话，进行表演和纠错。
教学准备 课件、flash动画、单词卡、电子课本
教 学 过 程
教学 环节 教学目标 教师活动 学生活动 评价任务
一、创设情境，导入新课 学生能了解本节课的话题。 1.Greeting 2.game:幸运大转盘，复习时间表达，导入本节课的话题。 3. 播放视频 Q: (1)What time is it (2)What time does school start (3)Is Daming late 4.Watch the video and check the answers. 1.Greeting 2.Answer the questions. 学生能依据视频内容用完整的句子回答问题。
二、新知呈现 学会用英语表达具体的时间（几点几分） 1.组织学生以小组形式讨论学过的具体时间的表达法 整点、半点、一刻钟 2.看图练习时间描述 3．小组展示 4. 各小组补充；教师释疑并总结 1.回忆M1学习的具体时间的表达，小组内总结，并在全班展示讨论结果。 2．讨论 a quarter to 的使用，并练习。 3.将正确完整的时间表达法在课本中做好笔记。 学生鞥呢依据图片用英语说出具体的英语时间。 （检查时先从待优生开始，关注学生的掌握情况。）
三、课文呈现 1.通过分音节记单词、拼读练习，能认读拼写以下词汇：quarter,worry; 2.通过听课文回答问题，能正确理解课文； 3.全体学生理解运用本课的目标语句： What time will you be home I’ll be home at 7 o’clock. It’s a quarter to seven. Are yu going to be late 一听：1.播放课文的音频，让学生听音回答问题，巡回观察指导，了解学生的回答情况。 Part 1 Watch and fill in the form. Call Mr.SmartTimeSam_________Amy________Ms.Smart_________
二听 1.What time does Sam/Amy/Mum call to Mr.Smart 2.What do they ask 3.What time will Dad be home 4.Whose birthday is it today PPT出示答案 Retell Retell the passage according to the pictures. 1.听录音，回答一听的问题 2.听录音,完成二听的表格 3.展示答案 4. 依据图片，复述课文。 1.依据听力材料回答问题 2.同桌依据图片互相复述；教师抽查学生复述情况
四、课文朗读 通过跟读、自读，小组练习等形式，能正确流利地朗读课文。 1.三听跟读，模仿语音语调，注意单词quarter,worry的读音。 2.自读课文三遍，找到自己不会读的词和句。 3.Group work小组合作朗读并选择展示形式。 1.跟读课文，模仿语音语调 2.自读课文三遍，找到自己不会读的词和句。 小组合作展示课文并选择展示形式。 （1）分角色朗读 （2）齐读 （3）背诵表演课文 1.选两排排火车读单词quarter,worry
2.小组合作读课文后选取小组展示 小组合作表演课文后展示学生点评，给出星级评价
五、句型巩固 1.全体学生理解运用本课的目标语句： I’ll be home at 7 o’clock. 7. 出示活动3图片，引导学生操练话题。 运用所给句型 It ... o’clock. ...will ... at... 先进行同桌操练，再选不同层次学生的小组进行对话展示 情感教育：珍惜时间，合理作息，身体健康。 1.根据活动三的例句，同桌进行对话练习。 2. 对话展示 3.谈论作息时间的表达 1.同桌看图做问答后展示。 2.找不同层次的学生上黑板板书活动3中出现的对话句型。 补救措施： （1）老师巡查小组合作完成情况，随时指导纠正。 （2）根据学生对话中出现的问题，教师进行针对性释疑，并强调。
作业布置 分层作业： 必做： 1. 默写本课的重点词汇 2. 熟练朗读并背过课文 选做：1.阅读与日常作息相关的文章，搜集更多的相关词汇。 2. 调查父母工作及时间对话并写出来。
板书设计 M7U2 I’ll be home at 7 o’clock. e
达标反思 个别学生词汇基础较差，原来学过的日常作息单词和数字可能会忘记或者出错，要让他们提前预习，上课进行集中复习，对他们进行集中提问巩固。