Module 7 Unit 1 My father goes to work at eight o’clock every morning.表格式教案

课题 M7 U1 My father goes to work at o’clock every morning. 课型 新授 课时 1 序号 1
学习内容分析 1）话题：本模块的话题是说明活动、行为或事件发生的时间。 Unit1课文情境是Daming在上学的路上遇到Fangfang。他告诉Fangfang，自己的父亲每天早上八点去上班，他是一名警察。Fangfang告诉Daming，她的父亲每天傍晚六点才去上班，他是一名演员。Daming又说，他的母亲每天晚上十一点去上班，她是一名护士。Fangfang说自己的母亲每天早上五点半就去上班，她是一名出租车司机。正在这时，Fangfang的母亲正好开关出租车经过，于是开车送他俩去了学校。 2）词汇（包含语音）： evening,actor,busy, go to work, go to school, every morning/night,an actor,very busy,at half past five，归纳整理有关职业和时间表达 3）语法： 本模块在语言上巩固一般现在时和一般将来时态的用法，以及时间的表达。一般现在时态的句型：询问某人的职业What does he/she do He/She is a ... 工作时间表达句型He goes to work at 8 o’clock every morning。 4）功能：说明活动、行为或事件发生的时间 二、知识结构分析： 学生已经学过职业词汇：teacher,doctor,nurse,policeman,driver,farmer,fireman,writer,singer ,dancer...以及句型What does he/she do 本单元通过创设的情境，引出并学习新的词汇actor,busy,关于时间的表达：at 8 o’clock,at half past five等短语，学习用一般现在时态描述自父母工作及作息时间。可以通过让学生搜集、扩充归纳类词，来对小学阶段学过的职业类单词进行总结归纳和记忆，扩充词汇。 三、学情结构分析： 1）学生能自己学会的evening, busy,quarter,go to work, go to school, every morning/night,very busy,at half past five，句型What does he/she do He/She is a.. 2）合作能够学会的： actor,busy, 归纳整理职业词汇及时间的表达。 3）需要教师点拨的： He goes to wrok at ...every...中goes的应用，并能运用以上句型和词汇，用英语进行交流。
学情 分析 已有经验： 知识经验：学生已经在前面学过食物的词汇teacher,doctor,nurse, policeman,driver,farmer,fireman,writer,singer，dancer...等，并且知道字母和字母组合的发音规律，以及句型He/She is a/an... 2）生活经验：学生对职业类单词较为熟悉，也了解各自家长的工作以及工作时间。 3）策略经验：通过前面的训练，学生已经有对所学内容主动复习和归纳，阅读英语故事及其他英语课外读物，积极运用所学英语进行表达和交流的策略经验，本节课要引导他们对学过的职业、日常作息相关词汇进行复习和归纳， 阅读相关的课文读物，调查家人的作息时间，并向全班介绍。 缺少经验： 1）第一次接触go to work 这个形式 2) 生活经验：很少用英语描述日常作息时间。 三、困难障碍： 1）go home/go to shool/go to work在使用时学生会对“to”的用法产生混淆。 2）一般现在时第三人称单数的运用和时间的表达方法学生出错率高。 3）学生不会用英语询问你将会几点钟到家，通过找出并练习课文中的重点句型，创设相应的生活情境，让学生在用中学。 四、个性差异： 个别学生词汇基础较差，原来学过的日常作息单词和数字可能会忘记或者出错，要让他们提前预习，上课进行集中复习，对他们进行提问巩固。
学习 目标 1.通过分音节记单词、拼读练习，能认读拼写以下词汇：evening,actor, busy 2.通过看图，创设情境，创编并表演描述家人日常作息及时间的对话等方式， My father goes to work at 8 o’clock evey morning。能运用What does he/she do He/She is a... 进行问答 3.通过听课文回答问题，能正确理解课文； 4. 通过跟读、自读，小组练习等形式，能正确流利地朗读课文。 5.通过归纳并谈论日常作息及时间，引导学生按时作息。
教学重难点 重点: 描述日常作息及时间的句型。 难点：能使用一般现在时态正确描述家作息时间的句型。 突破的措施：整理单词，用重点句型进行问答练习，再通过创设情景，让学生小组合作创编对话，进行表演和纠错。
教学准备 课件、flash动画、单词卡、电子课本
教 学 过 程
教学 环节 教学目标 教师活动 学生活动 评价任务
一、创设情境，导入新课 1.通过分音节记单词、拼读练习，能认读拼写以下词汇：sausage, teacher,doctor,nurse, dancer policeman,driver,farmer,fireman,writer,singer Greeting 猜谜语：钟 2.看图说出相应的时间 3.做运作猜职业，导入本节课的话题。 组织学生进行职业的头脑风暴。 出示图片进行检测 1.Greeting 2.快读回忆与职业有关的词汇 3. 依据图片说出 1.学生能回答出与职业相关的词汇，通过教师领读，自读，同桌互查等形式能会读会拼这些词汇。 2. 利用排火车形式进行检查 补救措施： 自读过程中仍不会读的学生找组长教读教师点拨
二、新知呈现 通过看图，问答职业，能运用What does he/she do He/She is a ... 出示多种职业的图片，让学生进行问答训练并使用句型： A:What does he/she do B:He/She is a ... 教师先与组内的一号同学进行对话示范。 Pair work 根据出示的实物图片，同桌进行问答。 1.小组合作依据图片看图说子，选取4名学生代表说句子。 2.排火车读单词
三、课文呈现 能认读拼写以下词汇： Evening, actor busy 通过听课文回答问题，能正确理解课文； 一听：1.播放课文的音频，让学生听音回答问题，巡回观察指导，了解学生的回答情况。 Listen and choose What does Daming’s father/mother do What does Daming’s father/mother do A.taxi driver B.policeman C.actor C.nurs 学习单词：actor Ask and answer with your partner. 二听:Listen and answer. When does Daming’s father/mother go to work When does Fanfan’s father/mother go to work Pair work: Ask and answer with your partner. 学习单词：evening 三听：课文内容填空 1.听录音，完成选择题 2.二听，回答问题 Daming’s father goes to work at 8 c’clock every morning. Daming’s mothe goes to work at half past five every night. Fanfan’s father goes to work at 6 o’clock every evening. Fanfan’s mother goes to work at half past five every morning. 3. 编排对话,同桌操练，展示 1.个别回答问题 2.同桌互相问答 3.选四个组展示
四、课文朗读 通过跟读、自读，小组练习等形式，能正确流利地朗读课文。 1.听跟读，模仿语音语调，注意单词evening,actor,busy的读音。 2.自读课文三遍，找到自己不会读的词和句。 3.Group work小组合作朗读并选择展示形式。 问题预设： （1）朗读课文evening,actor,busy读音出现错误 （2）朗读课文goes会读成go 1.跟读课文，模仿语音语调 2.自读课文三遍，找到自己不会读的词和句。 小组合作展示课文并选择展示形式。 （1）分角色朗读 （2）齐读 （3）背诵表演课文 1.选两排排火车读单词evening,actor,busy 2.小组合作读课文后选取小组展示 小组合作表演课文后展示学生点评，给出星级评价 补救措施： 用发音方法拆分单词教学朗读
五、句型巩固 1.能认读拼写以下词汇： Police,actor, Nurse,taxi driver, busy,evening,late, early 2.通过归纳谈论职业和工作时间，了解不同职业。 出示活动4图片，引导学生操练话题。 运用所给句型 My brother is a teacher. He goes to work at ... 先进行同桌操练，再选不同层次学生的小组进行对话展示 问题预设： 学生在描述图片时，可能会出现忘记动词三单的情况。 情感教育：引导同学们要尊重各行各业的劳动工作者，并懂得体谅父母。 1.根据活动四的例句，同桌进行对话练习。 2. 对话展示 3. 将对话落实到练习本上。 4. 依据黑板答案，进行自我修改，同桌互查，并进行自我朗读。 1.同桌看图做问答后展示。 2.找不同层次的学生上黑板板书活动4中出现的对话句型。 补救措施： （1）老师巡查小组合作完成情况，随时指导纠正。 （2）根据黑板中学生出现的问题，教师进行针对性释疑，并强调。
作业布置 分层作业： 必做： 1. 默写本课的重点词汇 2. 熟练朗读并背过课文 选做：1.阅读与中西方饮食文化相关的文章，搜集更多的食物单词和用餐礼仪。 2. 调查父母工作及时间对话并写出来。
板书设计 M7U1 My father goes to work at eight o’clock every morning Mother evening night e He is a policeman She worker in a factory doctor/nurse taxi driver.
达标反思 学生对职业类单词较为熟悉，但是各自家长的工作以及工作时间不是很了解，家长们的个体等工作也无法用英语进行表达，只能编学过的。