外研版（一起）五年级下册 Mdule 9 复习 表格式教案

课题 M9复习课 课型 复习课 课时 5 序号 5
学习内容分析 知识 语音：篇章中个别单词的重读强调：The women wore men's clothes. 强调女人“竟然”穿男人的衣服。 词汇：theatre, history, funny, subject, joke, women, men, show, put, told 短语：a children's theatre, women's clothes,, Chinese history, tell lots of jokes, last week. 句型：1.Are you ready for your trip to the US 2.Mum bought new chopsticks for you. 3.We'll visit lots of places together. 话题：Lingling向Daming介绍文化差异。 功能：全体学生了解世界上主要的文娱和体育活动，乐于接触国外文化，增强祖国意识，了解中西戏剧差异 技能 听：1.听懂单词、课文，并注意发音和语音语调的模仿； 2.根据听到的关于职业的单词辨别图片里职业。 说：1.根据录音模仿语音语调； 2.能准确指读、认读、识读新词theatre, history, funny, subject, joke, women, men, show, put, told 读：能融入课文情景有感情的流利地朗读课文。 玩演：1.能进行角色表演； 2.用guessing game的游戏，通过表演的方式表演出信的内容。 视听：给课文文本配音。 策略 1.学习策略、识记策略：70%的同学能够主动复习以前学过的一般过去时的知识，并在学习完新知后再进行归纳总结； 2.调控策略：50%的学生能通过学习新知认识自身学习的缺陷从而主动调整学习方法； 3.交际、生活策略：100%的学生能用学习的新知进行简单的交际，如打电话，描述物品的特征及价格等； 4.资源策略：50%的学生能利用老师提供的资源（教具运用、多媒体技术、网络资源、情境资源等）进行课文与对话的改编； 情感 乐于接触国外文化，增强祖国意识，了解中西戏剧差异。 文化 了解大本钟以及香港迪斯尼乐园。
学情分析 知识经验： 已有 单词： 已学常用的动词过去式有：saw, went, wore, told, laughed, ate其中wore不熟。.新授词women, men, show, put, told在上册中已经接触过； 语法：接触过的句型有：I saw a dog.It wore a coat.一般过去时的句子。 have got句型:I’ve got two letters n English。 功能：在四年级已经学过过去式描述经历。 话题：在过去四年多的学习里，已经学过不少介绍文化差异的话题。 新学 语音：篇章中个别单词的重读强调：The women wore men's clothes. 强调女人“竟然”穿男人的衣服。 单词：音形义都是新知的单词有：theatre, history, funny, subject, joke 语法：进一步学习巩固以下句型： 1.Are you ready for your trip to the US 2.Mum bought new chopsticks for you. 3.We'll visit lots of places together. 功能：全体学生了解世界上主要的文娱和体育活动，乐于接触国外文化，增强祖国意识，了解中西戏剧差异 话题：Lingling向Daming介绍文化差异。 障碍分析 注意运用不规则动词过去式，特别是wore的发音与拼写，另外动词过去式laughed的发音要注意； 注意名词的单复数。Child-children, man-men, woman-women. 综合运用各种句型描述过去发生的事情，理解文化差异。 突破措施 通过游戏让学生掌握不规则动词的过去式和原型。特别注意put-put，通过领读、跟读、查读、再纠正再认读的方式完成这些单词的记忆；再引领学生总结之前学过的不规则动词的原型和过去式，并进行造句练习； 对tell, speak, say, talk辨别读音，利用含义比区别用法； 老师帮助学生深入理解课文情境，通过仿写课文或改编课文实现各种句型的综合运用。然后学生再通过小组合作、同桌对话、看图编对话（课后Practise练习）等练习生活
教学目标 能正确默写本模块词汇。 能正确复述并表演课文。 能阅读话剧相关的文章。 能写出过去和现在职业询问的对话。
教学重难点 重点:动词过去式和原型的正确用法 难点：一般过去时和一般现在时两种时态综合运用； 突破的措施：归类地点类短语；通过小组合作，组内纠错和总结的方式，练习一般现在时和一般过去时。
教学准备 课件、课文视频、班级优化大师（学生评价）
教 学 过 程
教学 环节 教学 目标 教学任务 学生活动 评价活动
复习单词、词组 通过Magic Eye（单词或短语一闪而过）的活动，复习本模块重点单词和短语，抢答充满了竞争性和趣味性，教师单独抽查又能兼顾学困生的掌握情况。 播放幻灯片Magic Eye（单词或短语一闪而过） saw, went, wore, told, laughed, ate，theatre, history, funny, subject, joke, women, men, show, put, told 在学生抢答后，单独抽查一至两人; 展示所有的单词和词组，配以意思 学生抢答幻灯片上出现的单词或词组; 自己背诵三分钟 通过Magic Eye（单词或短语一闪而过）的活动，检测学生对模块内重点单词和短语的认读程度
复习课文 检查词汇语法和句型 1.填空复述课文 2.总结：在描述经历时要注意的问题有哪些？ 学生看图填空，进行课文复述，一人一句，小组内在进行复述。 学生们总结问题,如注意时态，动词过去式 通过学生填空复述课文，复习本模块重难点词汇的书写；通过学生总结应注意的问题，隐形更深刻。
重点句型点拨 目标：通过展示在特请场景的做的事情，学生能巩固句型。 学生小组合作用过去式描述 学生代表介绍，小组内介绍，进行写作。 通过组内介绍，小组成员帮助纠错；通过写作，发现细节问题。
总结归纳 通过当堂总结归纳本单元，了解学生本模块掌握度。 过去式的标志； 动词原形和过去式 跟随老师一起复数总结过去式的时间标志和动词过去式形式 总结过去式的时间标志和动词过去式形式
作业布置 A：基础型作业（必做）背诵第九模块的知识清单。 B能力型作业（选做）第九模块的知识清单。
板书设计 Module9 Have -had Is -was Read-read Borrowed Buy- bought