2.《燕子 》分层作业优秀设计案例（含答案）

部编三年级下册语文分层作业优秀设计案例02燕子
02、燕子
一、本课目标：
1.认识“凑、伶”等9个生字，读准多音字“散、杆”，会写“凑、拂”等13个字，会写“乌黑、活泼”等15个词语。
2.边读课文边想象画面，读出对燕子的喜爱之情。背诵第一至三自然段。
3.积累“剪刀似的尾巴”等短语，体会文中优美生动的语句并摘抄。二、课标对本学段的目标要求：
1、对学习汉字产生浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
2、硬笔书写规范、端正、整洁，养成良好的书写习惯。
3、能联系上下文理解词句的意思。能借助字典、词典和生活积累，
理解词语的意义。
4、阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。
5、积累课文中的优美词句、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获
得的语言材料。能够将生活和想象结合，组织语言，进行想象力训练。
《燕子》自主型分层作业：
学生根据自身实际情况自主选择作业内容及数量。
A层学生常布置书写生字、新词，及时布置字词复习类作业，弥补字
词掌握的缺陷，提高使用工具书的能力促进字词的学习能力提高。
A类基础性必做题：
1.用“——”给加点字选择正确读音。
闲散（sàn sǎn） 纤细（qiān xiān） 木杆（gān gǎn）
伶俐（línɡ lín） 横掠（lüè luè） 几痕（hén héng）
似的（sì shì） 笔杆（gān gǎn） 蒌蒿（gāo hāo）
2.辨字组词。
燕（__________） 聚（__________） 增（__________） 掠（__________）
稻（__________） 尖（__________） 偶（__________） 沾（__________）
3.从课文中选择恰当的词语填空。
（_________）的羽毛 （_________）的翅膀 （__________）的尾巴
（_________）的天空 （_________）的春天 （__________）的小燕子
B类提升性选做题：（2选1）
1.按要求写句子。
（1）小燕子带了它的双剪似的尾巴，在阳光满地时，斜飞于旷亮无比的天空……（仿造此句，写一个比喻句）
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（2）多么有趣的一幅图画呀！（用加点词写一个感叹句）
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（3）几对飞倦的燕子，闲散地在纤细的电线上休憩。（缩句）
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（4）燕子掠过湖面。（扩句）
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2.课内阅读。
二三月的春日里，轻风（ ）吹拂着，（ ）细雨由天上洒落着，（ ）柔柳，（ ）花，（ ）草，（ ）叶，都像赶集似的聚拢来，形成了（ ）的春天。这时候，那些小燕子，那么（ ）小燕子，也由南方飞来，加入这（ ）的图画中，为春光平添了许多生趣。
（1）按课文内容填空。
（2）画横线的句子写到的具体景物有______、_____、______、_____；表示颜色的词语有______、______、______、______、_____，这么多的颜色可以用一个词语来形容：__________。
（3）“像赶集似的聚拢来”写出了____________________________。
C类拓展性挑战题：（2选1）
1.课外阅读。
燕子
一对黑色的燕子，撞在我的玻璃窗上。我连忙把窗子打开，这一对小客人却又忽然不见了。窗外是一片绿色的春天……
我在窗口等着，等待这春天的使者，这幸福的使者。我的心也在发芽，也像迎着春风的嫩叶，在枝头上眺望。
燕子终于又回来了，衔着泥草，忙忙碌碌地飞来飞去，在我的房角上，造起一座白色的小房子。一会儿，它们又出去了，又回来了，并且吱吱地叫着，仿佛在向我报告它们的劳动成果，向我分享它们的快乐。
接着，它们又出去了，不知道从什么地方，衔来了一条又肥又绿的虫子，它们就饱饱地吃了一顿。吃完了，它们在窗外唱了一会儿歌，又朝它们那还未建成的房子飞去了。这中间也回来过一两次，不是衔着泥沙，就是抬着树枝……
燕子，燕子，我知道你们是在劳动中，才变得如此矫捷！也知道你们是在劳动中，吸取了太阳的光亮，才使自己黑色的羽毛变得如此闪亮。甚至你们那火红的嘴唇，也是涂上了太阳的颜色，才变得如此艳丽！啊，你是春天的使者，劳动的使者！
（1）在文中用“——”画出作者描写小燕子劳动场面的语句。[]
（2）本文重点描写了燕子_________的活动。在等待燕子时，作者的心情是____________。
（3）“我”赞美了燕子怎样的精神？
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2.仿照课文第一自然段的写法，抓住特点，写一种自己熟悉的小动物的外形。
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三、设计意图：
A类基础性必做题：根据《语文课程标准》设置本环节的目的在
于培养学生良好的写字习惯，巩固课堂所学生字词结合学生已有知
识，加强对拼音等基础知识的日常训练。帮助学生积累并运用词语，
从而达到学以致用的目的。
B类提升性选做题：字词句的理解运用、语段文章的归纳概括迁
移类小练笔等。目的在于提高学生的想象力、锻炼语言表达及概括的
能力。三年级的学生已具有一定的阅读的能力，对文章“按事情发展
顺序”的表达方式有了一定的了解，引导学生说一说吹肥皂泡的顺序，
可以使学生的思路清晰，语言更具有条理性，还能在说说写写的潜移
默化中提高学生的语文综合素养。
C类拓展性挑战题：课外阅读延伸、迁移类小练笔等。目的在于
拓展课外延伸，增加积累，增广见闻。根据三年级学生形象思维较发
达的特点，语文教学要着力发展学生的形象思维能力。挑战题型的设
计在巩固课文内容理解的基础上，培养了学生合理想象的能力和语言
组织表达的能力。
四、激励措施：
用多种形式反馈，考查各层次学生情况，对学生的点滴进步及时
给于肯定。要创造机会让每层次的学生有表现自己的机会和可能，通
过不同形式的评价标准使每个学生都看到自己的进步，体会到成功的
喜悦。好的评价反馈是对学生学习的最高奖赏，是激励学生学习的有
力手段。对不同层次的学生应采用不同的评价标准。对学困生采用表
扬评价，寻找其闪光点，及时肯定他们的点滴进步；对中等生采用激
励性评价，既指明不足又指出努力方向，促使他们积极向上；对优等
生采用竞争性评价，坚持高标准严要求，促使他们更加严谨谦虚，不
断超越自我。这样，通过评价，激发学习热情，提高学习积极性，从
而在班级中形成竞争意识，使不同层次的学生都有成功的机会。
五、实际效果：
A类基础性必做题，大多数学生能做到书写较规范、认真。少数
学在写词语时生字容易出错。
B类题难度稍有提高，偏重于提高学生的想象力、锻炼语言表达
及概括的能力。部分学生较好。
C类题目难点最大，更具挑战性。选择第1题的学生能够根据图
片写出洗碗的过程，用上表示先后顺序的词语，但语言不够流畅、连
贯。选择第2题的是少部分学生，语言优美，富有想象力。
六、调整设计：
1、布置预习学习内容的作业。 小学中段学生已经具备自学能
力，可以根据自己的学习能力，尽其所能对课文进行自主预习，以便
有准备地进入课堂学习，更有利用学生发挥潜能成为课堂的主人 。
2、布置落实训练目标的作业。 根据课时目标，紧紧围绕目标
布置有针对性的作业。
3、布置口头识记的作业。 如：课文的朗读与背诵，二会字的
识记等。
4、布置观察、收集类作业。 这类作业往往能为了解课文内容
做好铺垫，为学生写作准备第一手资料。
5、布置亲子互动类作业。如：
（1）推荐书目，《夏洛的网》《稻草人》《爱丽丝漫游奇遇记》
《带刺的朋友》《长袜子皮皮》等鼓励亲子共读，充分利用了家庭资
源的同时也解决了课外阅读面广，涉及问题较多，教师不能一一兼顾
的问题，提高了阅读效率。
（2）布置学生把学到的课文讲给家长听，检测了学生对课文内
容的掌握，培养了学生的口头表达能力，同时发挥家庭教育一对一因材施教的特长。
（3）写心里话，把自己当时心态写出来读给家长听，促进亲子
关系的同时还能提高学生的写作能力。
参考答案：
A类基础性必做题：
1.sǎn xiān gān línɡ lüè hén shì gǎn hāo
2.燕子 聚集 增加 掠夺 稻米 笔尖 偶尔 沾水
3.乌黑 轻快有力 剪刀似
旷亮无比 烂漫无比 伶俐可爱
B类提升性选做题：（3选2）
1.（1）示例：树上的苹果像灯笼似的又大又红。
（2）示例：多么美丽的瀑布啊！
（3）燕子休憩。
（4）示例：燕子轻轻地掠过波光粼粼的湖面。
2.（1）微微地 如毛的 千条万条的 红的白的黄的 青的 绿的 烂漫无比 伶俐可爱
的 光彩夺目
（2）柳 花 草 叶 红 白 黄 青 绿 五彩缤纷
（3）春天万物复苏，生动而热闹的景象
C类拓展性挑战题
1.（1）燕子终于又回来了，衔着泥草，忙忙碌碌地飞来飞去，在我的房角上，造起一座白
色的小房子。
这中间也回来过一两次，不是衔着泥沙，就是抬着树枝……
（2）建房子 充满希望
（3）“我”赞美了燕子勤劳的精神。