9闻官军收河南河北 说课稿(附教学反思、板书)课件(共36张PPT)

(共36张PPT)
古诗三首之《闻官军收河南河北》说课稿
部编版小学语文（五年级下册）
大家好，今天我说课的内容是新教材部编版小学语文五年级下册第四单元古诗三首中的《闻官军收河南河北》，下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
一、说教材
二、说学情
五、说教法
六、说教学过程
七、说板书设计
目 录
三、说教学目标
四、说教学重难点
八、说教学反思
一、说教材
《闻官军收河南河北》是部编版语文五年级下学期第四单元的古诗三首之一，这是唐代诗人杜甫的名作，主要叙写了诗人听到官军收复失地的消息后，十分喜悦，收拾行装立即还乡的事，表现了诗人真挚的爱国情怀。诗的前半部分写初闻喜讯的惊喜；后半部分写诗人手舞足蹈做返乡的准备，凸显了急于返回故乡的欢快之情。全诗情感奔放，处处渗透着“喜”字，痛快淋漓地抒发了作者无限喜悦兴奋的心情。
二、说学情
五年级的学生在古诗学习中已经积累了一定的经验，对文本有独特的阅读体验。但是学生对于古诗的时代背景了解较少，所以理解起来有一定的难度，这就要求教师要引导学生课前搜集有关的资料，必要时教师在课堂上为学生补充有关的资料，以帮助学生理解古诗内容，体会思想感情。
三、说教学目标
1.能有感情地朗读，并背诵古诗。
2.理解诗句之意，体会诗中所表达的强烈的爱国之情，培养学生的爱国思想感情。
3.让学生学会学习古诗的一般方法学习古诗。
四、说教学重难点
理解字词与诗句的意思，能有感情地朗读，并背诵古诗。
教学重点
理解诗句之意，体会诗的意境。
教学难点
五、说教法学法
1.说教法：
教学中，设置情景，激发学生认知兴趣，调动学生主动学习的欲望，引导学生主动探究。使学生这一教学主体主动积极地进行语言文字的学习和探究。
教学过程体现“以读为本”的新课标理念，教学中，始终让“读”贯穿着整个教学过程。引导学生在读中感受古诗词的优美精湛的语言文字和丰富的人文内涵；在入情入境的读中有所感悟和思考；在读中受到情感的熏陶，获得思想的启迪。
2.说学法：
教学过程体现“以读为本”的新课标理念，教学中，始终让读贯穿着整个教学过程。引导学生在读中感受古诗词的优美精湛的语言文字和丰富的人文内涵；在入情入境的读中有所感悟和思考；在读中受到情感的熏陶，获的思想的启迪。
六、说教学过程
板块一 导入课题，了解诗人与写作背景
1、教师吟诵古诗学生说感受。　　
2、导入课题:这首诗是我国伟大诗人杜甫所作，题目是--《闻官军收河南河北》。
3、理解诗题的意思。
4、作者杜甫简介
背景简介：
杜甫是唐代伟大的诗人，他一生创作了大量的诗篇。他的诗反映了当时社会的一些重大事件，被称为诗史，他也被称作侍圣。这首诗写的是公元763年，安史之乱的叛军头目史朝义兵败自杀，河南河北相继收复，诗人听到这广消息后写了这首诗——《闻官军收河南河北》这首诗是杜甫生平第一快诗。诗歌讲了哪些内容，表达了作者怎样的心情
板块二、自主预习
（1）读准每一个字的字音，圈出生字词；
（2）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；
（3）想一想：课文主要写了什么？
板块三、检查预习情况
（1）检查预习情况。
①读一读
tì shǎng xiāng
剃 裳 襄
②写一写
涕、巫
老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。）
指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。
书写指导
涕：左窄右宽，右边是“弟”，不要写成“第”。
巫：最后的横要长些。
教师巡视指导，强调写字姿势，提出要求。
看准每个字在田字格里的位置。
看清每个字的结构，放慢速度。
严格按笔顺描写。
展示学生写字作品，讲评，适当奖励。
板块四、初读课文、整体感知
过渡：让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。
1.作者简介：
杜甫，字子美，自号少陵野老，世称杜工部、杜拾遗，盛唐时期伟大的现实主义诗人。他忧国忧民，人格高尚，一生写诗1400多首，诗艺精湛，被后世尊称为“诗圣”。代表作有“三吏”“三别”等，有《杜工部集》传世。
2.创作背景
公元763年，唐代安史之乱的叛军头子史朝义（史思明的儿子）兵败自杀，河南河北相继收复。当时诗人在梓州（现在的四川省三台县），听到胜利的消息后，写了《闻官军收河南河北》这首诗，是杜甫“生平第一首快诗”，也就是最兴奋的时候写下的诗。
3.解题
闻官军收河南河北
闻：听说
官军：唐王朝军队
收：收复
河南河北：黄河以南以北的大片土地
4.指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。
5.开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。
6. 用自己喜欢的方式自由读诗，把古诗读正确、读流利，把握节奏。
课堂小结：
古诗文化源远流长，古诗教学要基于文本，又要跳出文本，理解一首诗诗是为了理解一位诗人，理解诗人的生活，理解诗人的情怀，理解诗人的生活时代。引导学生与诗人对话 ，走进诗的世界，浸润于诗歌文化，提升语文素养，课终而意无穷。
七、说板书设计
根据学生本阶段的特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，
在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让
我的语文课堂教学更高效，更精彩。
八、教学反思
本次的课堂基本上完成了教学目标，通过反复朗读,使学生在读的过程中去理解和感受古诗的内容,在学最后一首诗时,采用学生自主探究学习的方法,引导学生结合注释理解内容并体会情感,做到读思结合。但仍然感觉到了很多地方存在的不足，例如在学生读诗汇报的时候学生对诗中个别字的理解还不够透彻。
总之，在今后的教学中，我还是要多学习，认真备课，认真上课，将培养学生自学能力落到实处，让不同层次的学生都能健康地发展。
我的说课完毕，谢谢各位老师！