22我们奇妙的世界教学设计（ 第一课时）

我们奇妙的世界
【教学目标】
1.认识“呈、雕”等8个生字，读准多音字“劲”，会写“呈、幻”等11个字，会写“奇妙、呈现”等15个词语。
2.有感情地朗读课文。能说出课文分别是从哪些方面来写天空和大地的奇妙的。
3.能结合生活经验，理解“一切看上去都是有生命的”这句话的含义。
【教学流程】
第一课时
板块一 提问激趣，导入新课
1. 出示课题，齐读课题。
2. 理解“奇妙”。（奇特、美妙）思考:你觉得世界有什么奇妙之处
3.小结:大自然的很多事物就是这样让人感到奇妙。这节课就让我们跟随作者彼得·西摩去感受他眼中奇妙的世界。
板块二 学习字词，整体感知
1.出示阅读要求，学生根据要求自读课文。
要求：跟读课文，读准字音，读通课文。遇到难读的句子多读几遍。
2.疏通字词
呈现 雕饰 变幻 光辉
光芒 刀剑 蜡烛 模型
（1）自由读
（2）抽小老师带读
（3）强化
①“呈、芒、型”是后鼻音；“幻”是前鼻音。
②“蜡烛”的“蜡”是虫字旁，“烛”是火字旁。
（4）指导书写：普通、模型
3. 默读课文，整体思考
（1）边读边思考：“我们奇妙的世界”究竟“奇妙”在何处？课文从哪几个方面写了世界的奇妙？
（2）交流“奇妙”在何处？
这个世界是奇妙的，一切看上去都是有生命的。点拨：作者在第一自然段就先回答了这个问题。
板书：有生命的
（3）交流课文是从哪几个方面来写世界的奇妙的。
·天空、大地两个方面
·理解“珍藏”
（4）追问：课文哪几个自然段写了天空是有生命的？哪几个自然段写了大地是有生命的？（天空：第二至八自然段；大地：第九至十六自然段）
（本来备课时计划第一课时完成“天空”部分的品读，但是我觉得放在第二课时可以选择一个部分作为教的例子，然后让学生自主学习，交流汇报，更能体现学生的自主性与开放性。于是，索性第一课时把文本内容与结构梳理清楚，明白课文大总分里面的小总分。）
板块三 再读课文，梳理内容
1. 了解“天空”部分的内容
（1）默读3-8自然段，思考圈画：课文从哪些方面写了天空的珍藏？完成同步练习思维导图
（2）师生配合读课文
（3）抽生交流汇报
太阳——升起
云彩——呈现
雨点——降落
水洼——映射
落日余晖——变幻
群星——闪烁
（4）作者是按照什么顺序把这些事物串联起来的？
清晨——一天结束了——黑夜降临了（时间顺序）
2. 了解“大地”部分的内容
（1）默读9-16自然段，思考圈画：课文从哪些方面写了大地的珍藏？是按照什么顺序把描写的事物串联起来的？
（2）明确过渡句：再看大地的珍藏——
（3）交流汇报
春天——植物、水果
夏天——树叶
秋天——动物（蝴蝶、鸟儿）、落叶
冬天——冰雪
3. 根据板书理清课文内容
（1）交流
课文从____、____两个方面写了世界的奇妙。其中，____部分写了_________等事物，____部分写了_________等事物。一切看起来都是有生命的，这真是个奇妙的世界。
（2）感知课文结构
总写——分述——总结
【板书设计】