4梅花魂 说课课件(共17张PPT)

(共17张PPT)
梅花魂 说课稿
1 解说教材
2 解说教学目标
3 解说教学重点、难点
4 解说学生
5 解说教法学法
6 解说教学准备
7 解说教学时间
8 解说教学过程
9 解说板书设计
解说教材
《梅花魂》是一篇对学生进行爱国主义教育的好教材，这篇课文生动感人，情真意切。它讲了一位旅居国外的老华侨对梅花的喜爱，反映他对祖国的深深眷恋，表露了老人一颗赤诚的中国心。 全文采用回忆的写法，首先由梅花想到外祖父，接着回忆外祖父生前的几件具体的事情，即：教“我”读唐诗宋词；对一幅墨梅图分外珍惜；因不能回国而难过得哭起来；离别前把最宝贵的墨梅图送给外孙女；船快开时，又递给外孙女绣着梅花的手帕。最后又从梅花想到外祖父的爱国心。
教学目标
我结合《语文新课标》，制定如下“三维”教学目标。
（1） 知识技能目标：掌握生字词；了解课文围绕梅花讲了哪几件事。
（2）过程与方法：通过自学课文解决生字词和了解课文；学会旁批旁注的学习方法。 （3）情感态度价值观：理解课文内容，品词析句体会梅花魂的含义和久居异乡老人眷念祖国的情怀。
教学重难点
根据语文新课标要求，单元教学的要求，本课的教学重点如下： 1.通过外祖父爱梅花，体会华侨老人眷恋祖国的感情。 2.了解课文“前后照应，首尾连贯”的特点 。
难点： 这篇课文所授的对象为五年级的学生，因此，在爱梅花送梅花图中寄托外祖父爱祖国的思想感情为本课学生理解的难点，也是本课教学的难点。
解说学生
五年级的学生应有较强的识字能力，所以识字我放手让学生用自己喜爱的方法识记，我在本课教学中把重点放在对文章的理解及感悟上，引导他们充分读书，用心体会，积累书中美好的语言，感受人物美好情感。
教法学法
从本课的三维目标和学生的学情出发，教学时我主要采用以下方法：
1、自读自悟，讨论交流。
2、品读感悟法。
3、拓展延伸法。
教学准备
采用ＰＰＴ辅助教学
教学时间
为了使教和学都取得较好的效果，本课计划两课时完成教学目标, 今天我解说的是第二课时。
教学过程
　一、复习旧知　落实基础
　二、导入新课　创设情境
　三、整体感知　抓住主线
　四、锁定事件　深入理解
　五、扩展延伸
　
一、 复习旧知 落实基础 【这样设计的目的是承接上一节课，反馈所学的基础知识。】
二、导入新课 创设情境
　出示多媒体课件，师生一起配乐吟诵“墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，唯有暗香来”“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”以此渲染授课环境，初步凸显“梅花”的品质。紧接着从题目入手，质疑“魂”是什么意思？让学生思考，留下悬念。 【这一设计目的是在课堂伊始，就让学生抓住题眼，为进入下一环节的学习重点：感悟人物的思乡之情做好铺垫。】
三、整体感知　抓住主线　
在第一课时学习的基础上，本节课结合教学目标，再次和学生一起澄清课文主要内容，放大回忆外祖父的五件小事，抓住“人物爱国”的感情主线，整体感知。
四、锁定事件　深入理解
如何来理解这“五件小事”呢？我就从“弄脏墨梅图”这件事入手，让学生在质疑中讨论：“为什么和蔼可亲的外祖父面对这件小事而大发雷霆呢？”体会外祖父的反常。 【这个问题可以让学生初步了解梅花在外祖父心中的地位，使学生初步懂得梅花的含义。】
接下来我由扶到放，让学生自主学习“临别赠梅”、“赠送梅花手帕”等事件，让学生质疑，标注出最能体现梅花品格的句子，引导思考：用自己的话说出梅花的品格是什么？“魂”的含义又是什么呢？ 【 就是这样，在朗读中质疑、解疑，让学生一步步感受梅花的精神，逐步点化“魂”指的就是梅花精神，就是外祖父的爱国之心，就是我们中国人那种顶天立地、不肯低头折节的民族精神！这也与上课开始给学生留下的悬念相呼应。 】
五、扩展延伸
1、体会老人的爱国心，用一句话热切地赞美老人； 2、说出你所了解的古今中外爱国人士的名字。 3、选取生活中的一种事情，仿写本课，尝试运用“前后呼应”的写作手法。
板书设计
　　　 梅花魂——民族精神 珍爱梅图 赠送梅图 中国心 三次落泪 设计意图：本文由珍爱梅图---赠送梅图---三次落泪的过程写起，并且在讲解这个过程时都突出了文章的中心---华侨老人的中国心。并且指出“魂”体现的是中华民族的精神，因此，我采用了词语式板书,突出了课堂所讲重点，使学生一看就懂。