Module 6 Unit 2 It was amazing.表格式教案

课题 M6U2 It was amazing 课型 review 课时 2 序号 2
内容 分析 一、知识内容分析： 1）话题：本模块的话题是旅行。 第二单元的课文情境：玲玲去过巨石阵后写给大明的一封信她向大明介绍了她和Amy的旅游经历。 2）词汇（包含语音）： 四会单词：so, amazing, take, short并能运用已学语言介绍过去的活动。 3）语法： 理解一般过去时，能用过去式描述发生过的事情（介绍旅游经历）。4）功能：能运用过去式描述发生过的事情。 二、知识结构分析： 一般过去式是四年级和五年级上册的学习重点，学生已经学过一般过去式以及动词的过去式变化：went,was,took,looked等 。 本单元通过思维图示和创设情境，复习已经学过一般过去式及动词变化，并引出一般将来时 What will you do this summer 描述和询问过去发生的事情。可以通过让学生搜集、扩充归纳类词，来对以前学过的动词过去式形式进行总结归纳和记忆。通过观看微课、自己调查和互相交流，了解中西方标志物的不同。 三、学情结构分析： 1）学生能自己学会的：so, take, short 以及一般过去式的描述。 2）合作能够学会的： 一般将来时的结构及用法What will you do this summer 3）需要教师点拨的：amazing
课标 分析 五年级应基本达到《英语课程标准》二级目标： 1）对继续学习英语有兴趣。2）能用简单的英语互致问候，变换有关个人、家庭和朋友的简单信息，并能就日常生活话题作简短叙述。3）能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事 4）能在教师的帮助下表演小故事或小短剧，演唱简单的英语歌曲和歌谣。5）能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的描述。6）在学习中乐于参与、积极合作、主动请教，初步形成对英语的感知能力和良好的学习习惯。7）乐于了解外国文化和习俗。 二、根据以上课标要求，对接分级目标，确定本模块目标： 1）能正确认读拼写本模块的词汇。 2）能用英语谈论自己将要去过的地方。 3) 能根据图片、词语或例句的提示，写出打算到某地旅行的对话。 4）搜集并说出名胜类的相关词汇，了解并说出某一名胜古迹的特点。 三、本模块每个课时的目标： 第四课时： Unit 2课文复习 1）能认读拼写本单元的词汇。 2）能用英语熟练谈论自己曾经去过的地方。 3）能听懂读懂、正确朗读并背诵本单元的课文。
学情 分析 已有经验： 1）已学词汇有：hope, thought, amazing,但是thought, amazing不是很熟悉。 2. 本单元的学习主要是运用一般过去时对事件的描述。学生在四年级和五年级上学期已重点学习。 3）通过前面的训练，学生已经有对所学内容主动复习和归纳，积极运用所学英语进行表达和交流的策略经验， 缺少经验： 词汇：音形义都是新知的单词有： circle, stonehenge, helicopter;尤其要注意单词书写。 句型：It was amazing. 困难障碍： 1）单词helicopter比较难发音。 2）部分学生对中外名胜古迹了解较少。 个性差异： 个别学生词汇基础较差，原来学过的动词过去式形式可能会忘记或者出错，要让他们提前预习，上课进行集中复习，对他们进行提问巩固。
学习 目标 1）通过出示单词卡片，magic eyes 小游戏等来复习以下词汇：so, amazing, take, short并能运用已学语言介绍过去的活动 2）通过看图说句子、创设情境、创编对话、同桌交流等方式，复习运用一般过去式介绍过去发生的事情。 3）通过听课文回答问题，跟读、小组练习，复习课文，能正确运用本课的重点句型描述已经发生的事情。 4）通过写作拓展，能运用所学知识写出小作文。
学习重难点 重点：掌握一般过去时的特殊疑问句：What did you… 及其回答We did…和一般疑问句的使用及回答：Did … Yes,…did./No,…didn’t. 牢记一般过去时的规律 难点：一般过去时的重点句型在实际生活中的迁移运用。 突破措施：通过多设置与孩子们生活实际相关的情境，如展示课外图片用“Did you play football yesterday ”来训练孩子们的反应能力,也可以设置整体的大情境“What did you do last weekend ”等，让小组合作，用重点句型“What did you do last weekend I went to...I took a ...ride,it was amazing.”来写email以巩固一般过去时的句子的使用，训练和检测学生们的句型运用能力。
课前 准备 课件，CD-ROM
学 习 过 程
环节与目标 学习内容及学生活动 评价活动 指导与补救
一、激趣导入，融入情境 （回扣目标2：通过看图说句子、创设情境、创编对话、同桌交流等方式，能听懂、会说、运用一般过去式介绍过去发生的事情。 教师：1 Class greeting 和学生打招呼 2.Free talk ,看图说话，并用一般过去式描述。 学生1. Say hello to the teacher. 2.学生看图说话。 1.小组内进行讨论就留 2.随机抽取学生进行描。 问题预设： 基础薄弱的学生在一般过去式的运用上比较欠缺。 补救措施： 多出示几幅图片，巩固练习。
二、复习词汇 （回扣目标1：）通过出示单词卡片，magic eyes 小游戏等来复习以下词汇：so, amazing, take, short并能运用已学语言介绍过去的活动 1.向学生出示提前准备好的单词卡片，通过排火车或者抢答的方式来进行单词的复习。 2.设置magic eyes 小游戏，再次进行单词，短语的复习。 1.排火车，抢答等形式进行检查 问题预设： 部分学生单词没记住。 补救措施： 通过一起作业网进行二次补救。
三、复习课文 （回扣目标三）: 3）通过听课文回答问题，跟读、小组练习，复习课文，能正确运用本课的重点句型描述已经发生的事情。 出示课文图片，并给出思维图示，引导学生对课文进行回忆 1.同桌互相复述课文，并纠错 2.随机抽取几个学生进行课文的额复述。 问题预设： 基础薄弱的学生对课文全文复述有些困难 补救措施： 设置挖词填空，学生可以填空，进而熟悉课文。
四、达标检测 （回扣目标二，通过看图说句子、创设情境、创编对话、同桌交流等方式，复习运用一般过去式介绍过去发生的事情。 目标三 通过听课文回答问题，跟读、小组练习，复习课文，能正确运用本课的重点句型描述已经发生的事情。 1.知识小检测 学生完成任务单上的题目。 2.以小组为单位，讨论本课所学内容，并画出思维导图。 1，同桌互相检查题目答案。 2.随机抽取学生来进行回答，并讲解。
四、拓展延伸 （回扣目标四）: 4）通过写作拓展，能运用所学知识写出小作文。 创设情境，出示小作文，学生根据所学内容完成小作文。 1.小组讨论 2.写出小作文 问题预设：学习困难学生可能写不出几句话 补救措施： 对学习困难学生进行提示辅导。
作业内容 作业类型 对应目标 作业时间
四、作业布置 1. 默写本课的重点词汇 2. 熟练朗读并背过课文。 3.默写本课课文 基础性作业 单词认读，课文朗读 10分钟
我是写作小能手，完成小作文 选择性作业 拓展延伸，能力提升 10分钟
板书设计 Unit2 It was amazing. camera helicopter take a... ride
教学反思 通过复习，学生对于U2的掌握更加熟练，只是对个别词组：take a ..ride还不太理解。