【核心素养目标】人教版四下第四单元第二课时《红蜻蜓》教案

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人教版音乐四年级下册第四单元第二课时《红蜻蜓》教学设计
课 时：1课时
1、教材分析：人民教育出版社四年级下册歌曲《红蜻蜓》是日本作曲家山田耕作采用诗人三木露风的一首回忆童年情景的诗谱写成，至今已有四十年，它在日本广为流传。歌曲是3/4拍的分节歌，全曲只有八个小节，却非常深情、流畅。歌曲的主旋律起伏较大，音域从5——1达十一度。和声式的第二声部围绕在主音1而写成，起伏不大，使歌曲的和声色彩非常浓厚。歌曲通过“我”在晚霞中看到红蜻蜓而引起回忆，想到童年时代的生活，使人神往。演唱时委婉、动听，富于艺术感染力。
2、学情分析：四年级学生大多数活泼、积极向上。这学年是他们知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。音乐的基础知识比较扎实，对各种音乐要素、音乐体裁都比较了解。能听辨一些常用的演奏乐器的音色，能视唱一些简单的乐谱等。这些都为课堂内的新课学习奠定了基础。
3、教学方法：讲授法、讨论法、练习法、体验感悟法。
4、教学用具：多媒体课件、电子琴等
5、学生用具：课本
课题 《红蜻蜓》 第二课时 学科 音乐 年级 四年级
教学目标 审美感知目标：能轻柔、连贯、优美、和谐的声音演唱歌曲，感受童年的美好，表达丰富细腻的思念情绪。艺术表现目标：尝试用渐强、渐弱的力度表现歌曲意境，学习用和谐统一的声音有表情地演唱二声部歌曲《红蜻蜓》。创意实践目标：乐于参与各种音乐实践活动，在聆听、律动、画旋律线、朗诵、演唱等活动中充分体验和表现。 文化理解目标：感受日本少年儿童回忆自己幼年情景的儿童歌曲，体验与他人合作的乐趣，感受歌曲深情的情绪，培养学生热爱生活，热爱大自然的感情。
重点 学唱歌曲及为歌曲加入打击乐器伴奏
难点 尝试用渐强、渐弱的力度表现歌曲意境，学习用和谐统一的声音有表情地演唱二声部歌曲《红蜻蜓》。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
新知导入 组织教学，师生问好。师：本节课我们来到日本看看，体会一下他们的风土人情。师：你听过那些日本的民歌？ 学生认真听，回答老师的问题。 导入课题。
讲授新课 师:我们本节课就要学习另一首日本民歌《红蜻蜓》1、聆听《红蜻蜓》师：1）歌曲拍子是什么？2）3拍子的强弱规律是什么？2、再次聆听《红蜻蜓》1）歌曲是什么情绪？2）这个歌曲有什么不同吗？发声练习4、节奏练习老师示范朗诵，学生手势辅助。 学生模仿第一段，手势辅助。作者简介跟老师画旋律线，找出与朗诵感觉最不相同的乐句。歌曲中唱出了什么故事？歌曲背景10、请同学们跟着钢琴用“lu”歌唱歌曲旋律。11、视唱歌曲高声部圈起来的符号是什么？你知道吗？12、音乐知识——力度记号13、视唱歌曲低声部14、填第一段歌词演唱，画出旋律线，观察旋律线起伏与力度变化的关系。15、依照乐谱的力度标记，运用均匀的气息演唱这首歌曲 。16、为歌曲的三段歌词设计不同的演唱形式，并唱一唱，说一说他们有什么不同效果？17、分组，男生低声部，女生高声部，完整演唱。 学生认真听，回答老师的问题。1、有感情地朗读歌词，熟悉歌词。2、聆听歌曲，观察演唱者的情绪，轻声跟唱歌曲。3、用心体会每一句的情感，将自己融入歌曲情境中。回答老师的问题。 通过畅所欲言，激发学生学习兴趣，培养学生的自学能力和语言表达能力。
巩固练习 师:同学们,通过欣赏、演唱你们是不是对《红蜻蜓》又有了更深一步的了解，让我们发挥自己的想象力和创作力把这首歌曲用不同形式展现出来,演绎到我们的课堂中吧。请学生自主合作分组演唱歌曲，利用身边的乐器为歌曲创编伴奏，表现歌曲意境。学生分组创编动作，并边唱歌曲边表演。为今天的歌曲编配适合的舞蹈，请为每一声部编配不同的舞蹈，我们一起来试试吧！ 积极参与小组演唱并展示表演。发挥小组合作的力量以及个人的才能，比一比哪组唱得好。 用分组活动来调动学生积极性，培养学生的自信以及参与合作意识，让学生在合作中成长。以创编的形式来进行扩展延伸，利于培养学生创作的灵感与兴趣，并巩固本节课学习的内容。
拓展知识 日本位于亚洲的东部，首都是东京，《樱花》《拉网小调》等是日本广为流传的民歌，我们来欣赏日文版的《红蜻蜓》，品味其中的韵味。 为同学们拓展课外知识
课堂小结 同学们今天我们在《红蜻蜓》的歌曲中回到了美丽的童年。老师给你们留一个作业：请大家课后写一篇《童年趣事》的短文，下堂课我们一起交流一下。 总结本节课所学知识，说出自己对歌曲的体会。 通过学生自己总结本节课学习的内容，有助于加强对学生的情感教育。
板书 《红蜻蜓》节拍 3/4拍情绪 深情地速度 中速稍慢 清晰、直观地展现本节课的主要内容及学习过程。
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