18威尼斯的小艇 说课课件(共13张PPT)

(共13张PPT)
《威尼斯的小艇》说课稿
部编版小学语文（五年级下册）
威尼斯的小艇
一、说教材
二、说教学方法
三、说教学过程
四、说板书设计
《威尼斯的小艇》是部编版小学语文第十册的一篇讲读课文,是美国作家马克.吐温写的一篇写景散文。课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫高超的驾驶技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的美丽风光。
一、说教材
第一课时教学目标
说 教 材
知识目标
1、会认、会写本课生字词，正确、流利地朗读课文。
2、整体感知课文，学习一至三自然段，了解小艇的特点和乘坐小艇的情趣。
能力目标
◆学习作者是怎样抓住事物特点进行动态和静态描写的。
情感目标
◆了解威尼斯绮丽、独特的风情和对美好生活的热爱之情，陶冶爱美的情趣。
通过品读文字，了解小艇的特点和乘坐小艇的情趣。
学习作者是怎样抓住事物特点进行动态和静态描写的。
教学重点
教学难点
二、说教法、学法
教无定法，贵在得法，科学合理地运用教学方法，能使教学效果事半功倍，教与学达到和谐、完美的统一。在本课的教学中，我主要采用的教法是情境教学法、目标导学法、以读代讲法。学法为自读感悟法、合作探究法、读写结合法。
三、说教学过程
（一）创设情境，激发兴趣
（二）初读课文，整体感知
（三）品悟课文1－3自然段
（四）课堂总结，游戏巩固
（五）总结写法，读写结合
（一） 创设情境，激发兴趣
心理学研究表明：愉悦的情绪能引起和保持学习的兴趣，给大脑带来明晰的状态。因此，我激情激趣，播放《威尼斯风光》录象，让孩子们欣赏威尼斯的异国风光。优美的画面，动听的音乐，使人入神入境，巧妙地将学生带入愉悦的学习之中。
（二）初读课文，整体感知
1.出示自学提示：
（1）自由朗读课文，读准字音，读通句子。
（2）思考：课文围绕小艇写了哪些方面的内容？
2.学生自学，老师巡视辅导。
3．检查自学情况。
（1）检查生字词，出示生字组成的词。采用齐读、开火车读等方式进行朗读。
(2)引导学生说出课文写了哪些内容。
（三）品悟1--3自然段
学生是学习的主体，皮亚杰认为，儿童如果不具有自主意象活动，教育就不能成功。因此，本节课我立足于学生自主读书能力的培养，放手让学生运用读读、划划、写写、议议等学习方法，通过动脑、动口、动手等方式去进行学习。
当同学们汇报小艇的样子独特这一主题时，我准备抓三个比喻句来展开教学。首先引导学生读课文第二自然段，发现威尼斯的小艇有以下特点，那就是长、窄、深、翘、行动灵活，然后我进一步引导学生发现：作者是怎样把小艇的这些特点展现在我们面前的呢？再引导学生去发现作者运用三个生动形象的比喻突出了小艇的特点，让人印象深刻。最后，我指导学生进行朗读，把小艇带到每一位同学的面前。引导学生带着这种舒适、惬意的感觉和对船夫的赞美，进而深入指导有感情的朗读。这一教学，意在落实“读促写的宗旨”，有利于学生写的能力的提高。
（四）课堂总结，游戏巩固
今天的这节课，我们初读和整体感知了课文，也学习了1－3自然段，为了考考大家今天学习得怎么样，我们来做个小游戏吧。
（五）总结写法，读写结合
最后，我先让学生回顾马克 吐温在写小艇的特点里运用了什么方法和规律？让学生知道作者每写一个特点就用一个比喻句进行描述，然后运用静态描写和动态描写的方法，写出了小艇的动态美和静态美。这也正好落实了本单元的语文要素“体会静态描写和动态描写的表达效果”。
“学习在于运用”，接下来，我让学生仿写第2自然段，介绍本地的电动车。
最后，谈谈我对板书的考虑。我根据学生本阶段的特点，板书内容要简单明了，重难点突出。所以板书设计如下：
18威尼斯的小艇　
特点：长、窄、深、翘 、轻快灵活
主要交通工具 情趣: 舒适、惬意
技术：
关系：
四、说板书设计