19牧场之国 第一课时说课稿及教学反思课件 (共23张PPT)

(共23张PPT)
部编版小学五年级语文下册《牧场之国》第一课时说课稿
大家好，今天我说课的内容是部编版五年级下册《牧场之国》第一课时。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学法、说教学过程、板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
一、说教材
二、说学情
五、说教法
六、说教学过程
七、说板书设计
目 录
三、说教学目标
四、说教学重难点
八、说教学反思
一、说教材
这是一篇描写荷兰田园美景的散文。描写了水之国、花之国、牧场之国的荷兰的田园风光：碧绿的草原，黑白花牛，乳白色的绵羊，黑色的猪群，金色的晚霞，默默挤奶的人，宁静安谧的夜晚，闪烁的灯……美丽富饶的荷兰就像一幅幅田园画展现在我们面前，洋溢着宁静悠闲的情趣，表达了作者热爱大自然的情怀。
二、说学情
《牧场之国》这篇课文写的是被称为“水之国、花之国、牧场之国“的荷兰的田园风光，字里行间洋溢着宁静悠闲的情 趣和意境,让人不觉为之动容。四年级的学生已经具备了一定的阅读能力，比如：能把握文章的主要内容，体会文章表达的思 想感I青;能在朗诵过程中体验情感,展开想象，体会内容。这对于学习本文来说有较好的基础。根据本课教学目标和学生的 情况分析，对于本课来讲，荷兰这个国家我们虽然听说过，但谁都没有去过。教师在教学中要补充相关资料，帮助学生理 解。在进行教学活动时，一定要抓住教学重点，通过朗读、小组交流、观看图片等方式，引导学生揣摩课文中优美的语言， 感受荷兰乡村生活的宁静和谐，明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰"。
三、说教学目标
1.认识“毡、犊”等10个生字，会写“仪、眺”等15个生字，会给它们组词，学会“仪态端庄”等词语。
2.有感情地朗读课文，能体会文中描写的牛、马、羊等动物的与剧中的情趣，并摘抄积累。
3.能体会静态描写所表现的荷兰牧场的宁静之美，并能感受课文反复强调“这就是真正的荷兰”的表达效果。
四、说教学重难点
教学重点：
1.认识“毡、犊”等10个生字，会写“仪、眺”等15个生字，会给它们组词，学会“仪态端庄”等词语。
2.有感情地朗读课文，能体会文中描写的牛、马、羊等动物的与剧中的情趣，并摘抄积累。
教学难点：
能体会静态描写所表现的荷兰牧场的宁静之美，并能感受课文反复强调“这就是真正的荷兰”的表达效果。
五、说教学法
语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。为让学生充分理解本节课教学内容，结合学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，釆取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学 手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。
那么在学法上，新课程标准倡导"自主、合作、探究"的学习方式，于是我将 "学习的主动权还给学生"。通过自主朗读、合作交流、讨论探究等方式展开，并 要求学生在交流学习中勾画出优美词句，真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。
六、说教学过程
环节一、课文导入。
1.谈话导入：
今天老师带大家一起去一个地方——荷兰。这是欧洲的一个美丽的国度。
2.出示图片——荷兰风光图。
了解荷兰的风光：花之国，水之国，风车之国。
3.板书课题《牧场之国》。
看到“牧场”这个词，你的眼前出现了哪些场面？出示图片。
4.让我们一起走进荷兰，去欣赏，去了解这牧场之国的美丽风光吧！
环节二、认读生字
1.课文同学们已经读得很熟了。课文中的生字新词，你认识他们吗？
（出示文本信息）
毡 犊 眺 膘 驰 爵 噜 吆 哞 畜
要求：把字读一读，给字注音，试着组词，比一比谁组词最正确。
预设组词：
眺望 奔驰 膘肥体壮 公爵 毡房 呼噜 吆喝 哗叫 牲畜。
教师指导个别读音。
2.展示词语，和同桌互相指读生词。
航行 风平浪静 取乐 放肆 桅杆 哭笑不得
眼巴巴 吓唬 船舱 海鸥 瞄准 心惊胆战
3.和同桌一起读词语，你读我听，我读你听。
环节三、朗读感知
（一）听读课文，自由读文，读准字音，读通句子，并想一想：“牧场之国”给你留下了怎样的印象。
（二）快速默读课文，完成任务。
检查读书情况：
（1）指导字音，听一听大家读得准确吗？
（2）标注自然段号，说一说荷兰给你留下了怎样的印象。
（三）让我们一起读课文吧！
1.出示句子：
荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。
（1）朗读这一自然段，想一想它的作用？
预设：荷兰印象，总领全文。
（2）这一自然段和后文的关系是怎样的？
预设：总分结构。
2.出示句子：
这就是真正的荷兰！
（1）真正的荷兰是什么样子的呢？
（2）认真读一读2自然段，抓住关键词。
预设：
牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。牛犊的模样像贵妇人，仪态端庄。老牛好似牛群的家长，无比威严。
3.认真读一读后面的几个自然段，抓住关键词，并欣赏文中的两幅插图，进行概括。
预设：
（1）骏马膘肥体壮。
（2）畜禽安闲休息。
（3）夜幕安静国度。
4.感悟“宁静之美”。
环节四、小组交流
展示诵读成果：比一比哪一个小组成员读得流利，读得顺畅，读完以后还能分享关键词句。
预设：学生自由展示。
环节五、学写生字
下面我们来学习会写的字15个！相信大家可以很认真地记住它们。
1.课件出示：
会写的字：
仪 眺 骏 驰 辽 绵 凳 吆
铃 铛 罐 恢 踢 牲 畜
2.打开优教学生字，逐个学习，引导学生边观察边书空，注意笔顺。
3.小组讨论：要写好看这些字，你有什么好办法吗？
预设：观察字形，掌握结构，仔细书写。
4.巩固生字：抄写今天学的15个生字。展示书写，跟课本上范例比较一下，看谁写得好。想一想你能怎样记住它，组成词语记一记。
预设：铃铛 牲畜。
5.比一比谁的方法最好用。
（1）教师指导：“钅” 字作偏旁的字和“金属”有关……
（2）“钅”字旁：铃 铛 铁 铜。
（3）换偏旁组新字“骏”。
（4）老师指导：“眺”注意：左窄右宽，注意写好“兆”的笔顺。“罐”：注意右边笔画较多，要写的紧凑一些。“畜”：上半部分是“玄”，不是“艹”。“踢”注意偏旁的变形。
6.小组评选最美书写，教师投影展示。（2）“钅”字旁：铃 铛 铁 铜。
（3）换偏旁组新字“骏”。
（4）老师指导：“眺”注意：左窄右宽，注意写好“兆”的笔顺。“罐”：注意右边笔画较多，要写的紧凑一些。“畜”：上半部分是“玄”，不是“艹”。“踢”注意偏旁的变形。
6.小组评选最美书写，教师投影展示。
七、说板书设计
八、说教学反思
《牧场之国》是一首意境优美的散文诗。教学这篇文章，意图是引领学生感受荷兰和谐、优美、宁静、悠闲的田园风光图，感受作者热爱大自然的情怀。
本文是略读课文，在教学这篇课文时，我采取以学生自读自悟为主的方式，让学生充分感受牧场之国荷兰的特点。
课堂上的教学，我把主动权还给学生。让学生找找自己最喜欢的句子，读出自己对句子的理解，分享对荷兰这个牧场之国的感受。在教学时，我注意采用多种形式的朗读让学生感受语言的特点，感悟荷兰牧场的美，激发热爱大自然的情感。仿佛自己也置身于荷兰动物与自然和谐相处、辽阔无际的牧场上，正在欣赏着优美的画卷，被眼前的景致所陶醉，发出“这就是真正的荷兰”的由衷感慨。再适时通过多媒体课件向学生展示一幅幅如诗如画的图片，学生再一次为荷兰的美倾倒，把荷兰的印象牢牢地记在脑海了。
教给了学生如何阅读文章的方法我认为非常重要，不只是授之以鱼，更是授之以渔。通过这堂课的学习，学生不仅欣赏到了荷兰美丽的风景，感受了作者优美文笔，更掌握了如何去读懂以及如何表达眼中所见的美景的一些方法。
但在实际的教学过程中我还是牵得太死，互动开放不够，没有体现一个动态生成的过程。应该紧扣田园选画面，渗透一些写法的指导，不能只停留在理解感悟的基础上。
遗憾的是不管自己设想的多么好，如果不和自己的学生相结合，不临场随机应变，那么整个课堂也会显得单薄而空洞。厚积薄发，学以至用，是我们老师在教学中应追求的目标。
我的说课完毕，谢谢各位老师！