第14课 国民革命的洪流 说课课件

课件33张PPT。第14课 《国民革命的洪流》说课山东莘县实验初级中学
刘明云北师版义务教育课程标准实验教科书
历史八年级上册
第三单元 新民主主义革命的兴起国民革命的洪流说模式说课流程说得失说课流程说设计说教材说学情说评价国民革命的洪流说模式说课流程说得失说设计说教材说学情说评价说模式课 堂 教 学 模 式 三个教学环节八个教学流程两种学习方式一个最终目的自主学习交流展示反馈提升 引入定向 自学指导 自主学习 合作交流 疑难生成 展示点拨 反馈测评 拓展提升自主探究合作交流 真正意义的学习基础核心保证出发点和
归结点通过自学对学群学实现兵教兵、兵练兵、兵强兵“3·2·1”教学模式基本结构：三环节两方式一目的3
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1课堂教学模式 三个教学环节两种学习方式一个最终目的自主学习交流展示反馈提升 引入定向 自学指导 自主学习 合作交流 疑难生成 展示点拨 反馈测评 拓展提升自主探究合作交流 真正意义的学习 它是以以课改理念为指导，以学生为主体，教师为主导，以小组活动和课堂展示为载体的新型课堂 流程可以删减、颠倒、循环或有所侧重，给予不同学科和课堂更大的开放空间，从而打破固定模式，使我们的课堂更加灵活。“3
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1”特色课堂与灵活课堂

具有历史学科特色的新授课教学模式说模式历史学科教学模式整体感知教学环节自主学习收获感悟达标测试合作探究整体脉络 具体内容 教学步骤 自学对学群学 读材料看视频 组内讨论 交流收获 谈感悟 夯实基础 巩固重点 我当小老师 学习目标 编排课本剧说模式国民革命的洪流说模式说课流程说得失说设计说教材说学情说评价说学情高 中初 中小 学社会全面学习深入学习说学情学生本身知识能力思维方法说学情国民革命的洪流说模式说课流程说得失说设计说教材说学情说评价说教材中国历史世界历史中国古代史 世界近代史 世界古代史 中国现代史 中国近代史 世界现代史 说教材主要内容旧民主主义革命 新民主主义革命中国近代史侵略与反抗 近代化的探索伟大的抗日战争 解放战争的胜利 说教材新民主主义革命的兴起 星星之火可以燎原 新民主主义
革命的兴起 伟大的开端 国民革命的洪流 第 三 单 元黄埔军校 五四运动 北伐战争 南昌起义 中共诞生南京国民政府成立红军长征 井冈山革命根据地 说教材黄埔军校的创建 南京国民政府
的成立国民革命的洪流 主要内容重点：黄埔军校的创建和北伐战争难点：南京国民政府的性质光荣北伐武昌城课程标准：知道黄埔军校的创建和北伐战争的胜利进军。了解南京国民政府成立的主要史实。说教材国民革命的洪流说模式说课流程说得失说设计说教材说学情说评价说设计第14课 国民革命的洪流北师版义务教育课程标准实验教科书
历史八年级上册
第三单元 新民主主义革命的兴起打倒列强！打倒列强！
除军阀，除军阀！
努力国民革命，
努力国民革命！
齐奋斗，齐奋斗！
打倒列强！打倒列强！
除军阀，除军阀！
国民革命成功，
国民革命成功！
齐欢唱，齐欢唱！　　
设疑激趣 情境导入整体感知1.什么是国民革命？
2.发展脉络和重点难点。
3.本节课的具体内容。 有利于学生整体把握，形成体系，对本节课的学习做到心中有数自主学习 夯实基础学生通过自学、对学、群学掌握基础知识，贯穿教师点拨完成知识目标方法点拨 持续发展掌握学习方法
当堂理解文本实现高效减负利于持续发展合作探究 提升能力对教材拓展延伸，理解教材难点，体现“自主探究、合作交流”两种学习方式。完成能力目标黄埔军校1924.5发展北伐战争1926.7高潮四一二政变1927.4.12转折失败国民革命的洪流——发展：黄埔军校的创建
——高潮：光荣北伐武昌城下
——失败：南京国民政府建立风起云涌
波澜壮阔
分道扬镳归纳总结 落实目标以知识坐标的形式出现，并用三个成语来概括国民革命发展的历程，以便于学生形成知识体系。
达标测试 当堂反馈对于学生提出的问题，教师要及时进行点拨，做到堂堂清，落实“真正意义的学习”，回归到3·2·1教学模式的出发点和归结点。
感悟提升 情感升华历史
重现 通过学生默读故事，亲身体会，感受先烈们不怕牺牲、与时俱进、敢为人先的英勇行为，从而激发他们珍惜和平、立志报效祖国的爱国主义情感。 我感悟
我提升 通过材料，时政图片，让学生感悟国共两党合则两利，分则两伤，使他们认识：海峡两岸，同根同源，血浓于水，激发他们期盼祖国早日实现统一的愿望。感悟提升 情感升华新课
结束 最后让学生齐读：我们期待：早日实现中华民族的伟大复兴！我们期盼：国共两党真诚地携起手来，我们祝愿：我们的祖国早日实现统一！ 在教材的深度和学生能力的培养上都有一定的拔高，实现了整堂历史课的加深、加厚，讲出了历史的厚重感。 第14课 国民革命的洪流 把握整体脉络，构建知识体系，理清知识间的内在关系，力求给学生呈现一段相对完整的历史板书设计一、黄埔军校的创办（发展）
二、“光荣北伐武昌城下”（高潮）
三、南京国民政府的建立（失败）国民革命的洪流说模式说课流程说得失说设计说教材说学情说评价说评价知识目标能力目标综合评价说评价网络资源文本资源学生自身说开发国民革命的洪流说模式说课流程说得失说设计说教材说学情说评价说得失 教学是一种遗憾的艺术，需要我们不断的尝试。也正是因为有了这份遗憾，才促使我们的教学逐渐走向成熟。 说得失敬请各位多提宝贵意见！
谢谢大家！