27 故事二则 教案

27* 故事二则（共一课时）
教学目标
1.通过预习和随文交流，读准“蔡桓侯”“纪昌”“骨髓”等词语，认识“拜”等6个生字。
2.抓住表示故事发展先后顺序的词句，填写表格。并借助表格，简要复述两个故事。
3.通过观察表格和联系生活，提炼并领悟故事中所蕴含的道理。
教学流程
（一）谈话导入 明确要求
1.出示课题
同学们，今天我们来学习《故事二则》。通过预习，我们知道，这篇课文包含了两个故事。
第一个故事是：《扁鹊治病》。另一位主人公是——蔡桓侯。（相机正音）
第二个故事是：《纪昌学射》。其中的“纪”在表示姓氏的时候读第三声。
2.明确学习要求
这个单元的学习重点是简要复述。
3.复习简要复述的方法
在前两课中我们学到了哪些简要复述的方法？
4.阅读学习提示。
这篇课文可以用什么方法来简要复述呢？我们来读读他的学习提示。
指名读学习提示。请你读。
简要复述故事二则的方法是？（找出课文中表示故事发展先后顺序的词句）
（二）梳理脉络 揭示道理
1.选择故事，进行分组
两个故事我们都要复述，但是课堂上时间不够，只能先复述一个。请你选择最想复述的一个故事，在课堂上先展开学习。
自主默读，填写表格。
请默读你选的故事，借助表格提示，填写《语文作业本》P94第三题相应的表格。时间：8分钟。
学生填写表格。
交流反馈《扁鹊治病》。
（1）交流作业完成情况
扁鹊治病 有一天 扁鹊发现蔡桓侯皮肤上有小病，蔡桓侯说自己身体很好。
过了十天 扁鹊发现蔡桓侯病已经发展到皮肉间，蔡桓侯听了很不高兴。
十天后 扁鹊发现蔡桓侯的病已经发展到肠胃里，蔡桓侯听了非常不高兴。
又过了十天 ☆扁鹊看到蔡桓侯不再请求医治。 蔡桓侯觉得奇怪，派人问他原因。 扁鹊认为病深入骨髓，无药可救。
五天之后 ☆蔡桓侯浑身疼痛，请扁鹊治病。 扁鹊早跑去秦国。 不久，蔡桓侯病死了。
师总结：有明显的时间标志，可以帮助我们按故事发展的先后顺序复述故事。扁鹊的诊断和蔡桓侯的反应，这些信息对故事的推进很重要，是不能缺少的。
人物的对话可以进行转述，说清楚对话的目的和结果就可以了。
根据句子的意思进行提炼概括，这样可以帮助我们长话短说。
（2）漏掉重要信息的，进行补充和修改。
（3）观察表格，你有什么发现和感受？
（4）你想对蔡桓侯说什么？
总结：《扁鹊治病》的故事告诉我们：要善于听取别人的意见（板书：善于听劝）；在坏事刚要露出苗头的时候就要及时制止，不让它发展。（板书：防微杜渐）
交流反馈《纪昌学射》
交流作业本完成情况。
纪昌学射 开始练习的时候（练眼力） ☆练习牢牢盯住一个目标不眨眼 ☆锋利的锥尖要刺到眼角了，要不眨眼。
练习把极小的东西看的很大 小虱子大得像车轮。
取得这样大的进步后 飞卫开始教他怎样开弓，怎样放箭。
后来 纪昌成了百发百中的射箭能手。
师总结：这里是把飞卫的要求和纪昌的练习进行了提炼和概括。
练习的时间、结果要说清楚，对纪昌练眼力的细致描写可以省略。
语言可以从文中直接摘录，也可以根据课文内容概括。
（2）漏掉重要信息的，进行补充和修改。
（3）纪昌的成功让我们敬佩并羡慕，让我们看看，他成功的秘诀是什么。
总结：苦练基本功；学习要有恒心和毅力；名师的教导很重要。
借助表格，简要复述故事
这两则小故事分别出自于《韩非子 喻老》和《列子 汤问》，虽然短小，却都含有大道理，有劝诫的功能。我们身边一定也有像纪昌和蔡桓侯这样的人，让我们把故事讲给他们听。
1.小组合作学习，练习简要复述。
小组成员每人选取一部分，用接龙的形式合作复述故事。组员间根据评价标准提出修改建议。
出示复述要求：
每个故事各请一组展示
围绕复述要求评价。
每个学习小组派一名代表简要复述，组员间互相提出建议并修改。
每个故事各请一位同学展示。
围绕复述要求评价。
课后，请你自己读另一个故事，完成表格。并借助表格复述这个故事。
遇到生活中的蔡桓侯和纪昌，你可以讲给他们听。
课外，你也可以读读这两本书，了解更多历史人物的故事。