28 海的女儿 教案

28*海的女儿
学习目标：
1.认识“矢、殿”7个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.能用较快的速度默读课文，通过与现实生活对比感受童话的奇妙之处。
3.能结合课文，抓住关键语句交流对最小公主的印象。
4.结合对小公主新的了解激发学生阅读整本书的兴趣。
学习重难点：
1.能用较快的速度默读课文，通过与现实生活对比感受童话的奇妙之处。
2.能结合课文，抓住关键语句交流对最小公主的印象。
课时：1课时
学习过程：
板块一 激趣导入初步感知
1.同学们，这单元我们学习的是童话单元，在启动课中咱们对这个单元已经有了初步了解，这节课让我们继续开启我们的童话之旅。
2.大家知道丹麦是童话王国，而在丹麦的哥本哈根有一座美丽的人鱼铜像，这座人鱼铜像已经成为了丹麦的象征，大家猜猜看它的灵感来自于哪里？（安徒生的经典童话——海的女儿）。今天我们就一起走进经典童话——《海的女儿》。齐读课题。
3.你以前读过这个故事吗？谁来介绍一下。
4.初读课文，整体感知
我们今天再读这个故事要关注什么呢？
出示：
这篇课文是著名童话《海的女儿》的开头部分。用较快的速度读一读，说说你觉得奇妙的地方，再和同学交流那位最小的公主给你留下的印象。感兴趣的同学可以完整地读读这篇童话，说说你对最小的公主有了哪些新的了解。
板块二 感受童话的奇妙
1.初读文章感受奇妙
出示学习要求：
1.自由朗读课文，读准字音，读通句子，遇到难读的多读几遍。
2.用“____”画出让你感受到奇妙的句子。（看谁找得多）
2.集体反馈：
指名说，读一读句子，我发现___很奇妙。师相机出示图片，让学生直观感受。
小结：我们聊了这么多奇妙的地方。童话的魅力就在于借助奇妙的想象将人物形象深深印在我们的脑海中。板贴：海底世界 人物形象 ……
板块三 感受人物形象特点
今天我们读了《海的女儿》的开头部分，故事的主人公——最小的公主。她又给你留下了怎么样的印象呢？
1.让我们再去读读课文6—10自然段，最小的公主给你留下了怎样的印象？
指名回答。预设一：古怪。师板书
预设二：渴望人类世界。师板书
预设三：不爱说话，特别，与众不同，沉默。
其实，小人鱼给大家留下的最大的印象是古怪的，是渴望人类世界的。
2.接下去咱们小组里选择一个开展探究。四人小组开始讨论你们组选哪一个？
3.深入探究小人鱼
（1）自主学习：
围绕小组选定的印象词，读读相关段落，想一想你从哪些地方感受到的？划句子，圈关键词。
（2）合作学习：
①小组整理找到的句子，用关键词记录在板贴上。
②准备全班交流分享。
（3）集体反馈：
一组说，说的时候出示课文片段，让学生边读边圈画边说。
其他组补充说。
4.我们通过探究又深入地了解了这个最小的公主，其实大家有没有发现小人鱼的古怪和渴望人类生活有什么关系吗？
（正是因为这么渴望人类世界，所以她的行为才这么古怪，她深思的时候，望着窗台外面的时候，都是在——渴望人类世界）
总结：这节课，我们读了《海的女儿》开头部分，认识到了最小公主的美丽、古怪、渴望人类世界。那么5年后当她浮出海面，又会发生怎样的故事呢？大家课后可以完整地读读这个故事。
板书：
28*海的女儿
海底世界奇妙 人物形象奇妙