18棉花姑娘 教学设计

棉 花 姑 娘
教学目标:
1.认识七个生字，培养学生自主识字的能力。会写“帮”字，学会欣赏和评价小伙伴的字，养成良好的书写习惯。
2.在各种方式的朗读中主动体验故事中角色的心灵世界，在读中了解“七星瓢虫”等益虫的知识。
3.从内心喜欢阅读和朗读童话故事,对科学产生浓厚的兴趣,树立保护益虫的意识。
教学重难点：
识字、写字、朗读，朗读体验故事中角色的心灵世界，从而读出感悟。
教学方法：
情境教学法、互动教学法、示范讲解法、引导观察法等。
学习方法：
自主识字法、情境体验法、合作朗读法等。
教学准备：
多媒体课件、棉花状生字卡片、四种益鸟益虫图片、写有不同地点的虫状卡
教学过程：
一、谜语导入（5分钟）
　　1．出示谜语，激发兴趣。
　　师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？
　　师：我们马上来猜谜语，知道答案的同学先不要说出来，举手示意就可以，留给其他同学思考的时间。
　　师：（出示谜语）“像云不是云，地上开白花，像雪不是雪，越冷大家越爱它。”
2、多漂亮的棉花姑娘，快跟她打个招呼吧!(生自由打招呼) 评：这么热情啊!
3、来，伸出小手，一起写出我们好朋友的名字吧!板书课题。
“娘”单独念第二声，在“姑娘”这个词里读轻声。“棉花姑娘”，一起读。
4、“姑、娘”为什么都是女字旁？你想用什么好办法记住它们呢？(加偏旁、字谜“良家女子就是娘，古代女子就是姑”)
评：真会想，棉花姑娘都冲你笑呢!
过渡语：棉花姑娘邀请同学们去她家做客，但是要闯关成功才能去，你能成功吗？
二、初读课文。
第一关：自由读课文
　　1．自由读课文，读准字音，读通句子。
　　师：请大家翻开课本137页，自由地读读课文。老师提示：不认识的字借助拼音多读几遍，用铅笔把它画下来　（生自由读课文）
第二关：认读生字
　　2．词语—单个生字认读。
师：棉花姑娘带来几个字宝宝，想考考同学们认字认得怎么样？
出示:姑娘 蚜虫 盼望 治病 啄木鸟 斑点
读字、词，先让学生自己试着读一读，再指名小老师领读。
第三关：读句子。
3、棉花姑娘把这些词语藏进了句子里,你还能认识他们吗
出示句子:
1 姑娘 蚜虫 棉花姑娘生病了,叶子上长了许多蚜虫.(介绍蚜虫)配图片
2 盼望 她多么盼望有医生来给她治病啊!
3啄木鸟 啄木鸟飞来了..
4斑点 我们身上有7个斑点,就像七颗星星,大家都叫我们七星瓢虫.（介绍七星瓢虫）
评：读得真正确。
过渡语：恭喜大家成功通过了棉花姑娘的考验。那我们就一起快乐出发吧。可是棉花姑娘却遇到了麻烦，请你读一读第一自然段。
四、指导朗读、随文识字
(一)、第一自然段
(课件出示“蚜虫吃棉花叶子”动画)
1、看，可恶的蚜虫爬到棉花姑娘身上，大口大口地吃着她的叶子。如果你是可怜的棉花姑娘，你最想说什么？(2生)评：蚜虫真坏呀!就是，太讨厌了!孩子们，蚜虫这么可恶，咱们可要认清楚了，谁来说说这个“蚜”字，你有什么好的方法记住它？（形声字，熟字加偏旁）带上讨厌的心情读一读——可恶的蚜虫。
(预设提示：生病的你最想做什么？)
2、那你就带着你的这些心情读一读第一自然段吧!(自读)
3、读愿意读给大家听？(1生)
语言引导：棉花姑娘生了这么重的病，她特别特别希望有医生来给他治病。特别特别希望该怎么读？你再来读读后边这句话。(1生)
范读引导：“她多么盼望有医生来给她治病啊!”你读。(1生)
评价引导：是啊，真想有医生快点来啊!(你读)
4.看看图中棉花姑娘的表情，从“盼”字的部首想一想，“盼”与什么有关 为什么 还能说几个目字旁的字吗？
关于“治病”的“治”字，还有故事呢。古时候，常常泛洪水，讨厌的洪水冲走庄稼，甚至冲毁人们的家园，于是人们修筑了高高的土台来治理洪水。
一起读。
过渡：棉花姑娘都请谁给她治病了呢？自己读读后边的故事吧!(自由读文)
(二)、第二自然段
1、棉花姑娘盼啊盼，终于盼来了第一位医生，谁？(出示“燕子图”)
终于盼来医生了，棉花姑娘特别高兴。
2、引导读“棉花姑娘”的话。
她是怎么说的？
（课件比较句子）哪一句比较好，为什么？
第二句有礼貌。
范读指导：请你帮我捉害虫吧!
指名3个学生读。
(齐读)我们一起请求燕子医生吧!棉花姑娘着急地说：------。
3、引导读“燕子”的话。
(走到1生前，拉起，师用“难受的语气”。)热心的燕子医生，请你帮我捉害虫吧!
(1生接)：“对不起，我只会捉空中飞的害虫，你-----。”评：多有礼貌的燕子医生。
(走到2生前)：这位燕子医生，请你帮我捉害虫吧!(生接读)
咦，燕子不想帮忙吗地？那为什么不帮？想帮却又帮不上，燕子心里也很----？愧疚、内疚
(3生)：谁再来读读燕子的话。评：听得出来，你也不忍心让棉花姑娘失望。可也没有办法呀!
一起读。
(三) 第三、四自然段
1、燕子帮不上忙，谁又来了？(出示图片“啄木鸟”)，还有呢？(师贴图“青蛙”)他们能帮棉花姑娘治病吗？我们还是去看看吧!
2、(课件出示“啄木鸟”“青蛙”与棉花姑娘对话的无音动画。)
咦，他们说什么呢？(师故作听状)你们都知道啊!这样吧，我们来当配音演员，给他们配音好吗？
3、同桌合作配音练习。
要想当好配音演员，那可得好好练练。同桌两人分工合作，一人读棉花姑娘的话，另一位先读啄木鸟的话，再读青蛙的话。一会我们来比赛，开始练吧。
4、检查配音练习情况。
（1）师生合作。
谁愿意为“啄木鸟”配音？(1生)青蛙医生就是你了。(1生)
老师想当棉花姑娘，行不行？
(师：啄木鸟医生，请你帮我捉害虫吧! 生：对不起，我只会----。)
（2）全体合作。
还有谁想配音？都想啊!好，我们一起来。这边的孩子为啄木鸟配音，你们就是青蛙医生,棉花姑娘就是你了。老师给你们读旁白。拿好书。
(四)、 第五自然段
1、燕子帮不了，啄木鸟不会治，青蛙也没有办法，可怜的棉花姑娘是不是就没救了？(自由说)
2、什么？正当棉花姑娘伤心的时候，发生了什么事？快找找课文呀!
你第一个找到，你来读。(1生)
3、什么小虫这么厉害呀!？
(走到1生前，指问)：小虫小虫你是谁呀？(生接：“我们身上有----”)
(预设：生答“七星瓢虫”，问“什么是----？向大家介绍一下自己。”)
(走到2生前，惊奇地问)：小虫小虫你是谁？(生接)评：多神气的七星瓢虫。
(走到3生前，惊奇地问)：小虫小虫你是谁？(生接)评：多会介绍自己。
(走到全班前面，问)：小虫小虫你们是谁呀？(全班接)
4、哦，原来是它消灭了蚜虫啊!(贴瓢虫、蚜虫图片)
5、(举起“空中飞的、树干里的、田里的”害虫图片)那这些地方的害虫该让哪个医生消灭呢？谁来贴。(1生贴)
你能给大家讲讲为什么这样贴吗？评：不仅贴得好，而且说得也好。
(五)、第六自然段
1、(课件出示“病好后棉花”图)在七星瓢虫的帮助下，棉花姑娘又长出----“碧绿碧绿的叶子”，吐出了----“雪白雪白的棉花”，棉花姑娘又高兴地笑了。
2、你们高兴吗？我们一起带着高兴的心情美美地读读最后一个自然段吧!
3、碧绿碧绿的叶子，雪白雪白的棉花。（师边说边出示这两个短语。）
你也能这样说吗？（指名回答）
五、指导书写、培养习惯。
1、引出“星”字。
棉花姑娘变得这么美，这一切多亏了七星瓢虫的帮助。那我们一起学习七星瓢虫的“星”怎么写？(课件出示“星”字)
2、引导观察“星”。
“星”是什么结构？上边由几部分组成？要写好“星”，你要提醒大家注意什么？(大家谢谢你的提醒。师带头鼓掌)
3、范写讲解。
看老师写。边范写边讲解注意要领。
4、指导练写。
会写了吗？那就在田字格里先描红，再认真写两个。(巡视指导，纠正写字姿势，培养写字好习惯。)
5、评价欣赏。
讲台展评
同桌互相欣赏一下，给自己认为最漂亮的字画个圆圈。
六、总结延伸、拓展文本
帮助别人是一件快乐的事儿。(指板书)。看，啄木鸟喜欢帮大树捉害虫，青蛙喜欢帮庄稼捉害虫，像它们这样的益鸟、益虫还有很多很多，让我们课下多读书，去了解它们吧!
七、板书设计、再现文本
燕　 子图 空中飞的害虫
啄 木 鸟图 树干里的害虫
青 蛙图 田 里 的害虫
七星瓢虫图 叶子上的蚜虫