第3课时 领悟紫藤萝-《紫藤萝瀑布》-教学课件-【大单元教学】2022-2023学年七年级语文下册同步备课系列（部编版）

(共20张PPT)
语文（部编版）七年级下册
第五单元
第十八课 紫藤萝瀑布/ 宗璞
本节课，我们继续来学习《紫藤萝瀑布》。上节课我们品味了浓墨厚彩的紫藤萝之盛，今天，我们先找到十多年前的紫藤萝的描写片段，用问题链的形式来进行深入思考。
品昔日花之衰败
忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察言观色，试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾地想：这里再也看不见藤萝花了。
问题一：结合课文结尾的写作时间“1982年5月6日”，可推导出文中所称的“十多年前”是什么时期？
问题二：品一品描写过去紫藤萝的词语，说说这些词语分别表现了过去紫藤萝怎样的特点。
问题三：从写作手法上探究为什么要插入这样一段对于过去的紫藤萝的描写。
问题四：对于过去的紫藤萝，可以在文段中摘录一个什么样的词语来表达作者的情感？
品昔日花之衰败
问题一：
是“文革”时期。“文革”时期是中国现代历史上的一个特殊时期，很多人在这一时期遭受了不公正待遇。
问题二：
依傍——缺乏独立性。
稀落、伶仃——遭受打击。
察言观色、试探——活得谨小慎微。
生活腐化——遭受污蔑。
问题三：
插人对过去的紫藤萝的描写是为了和现在的紫藤萝形成对比。过去之衰和现在之盛，对比鲜明。
问题四：
遗憾。
是啊，紫藤萝从来不是独立的存在，在它的身上可以看到一个国家、一个时代的影子。在特定的历史时期，紫藤萝开得凋敝、活得卑微。花犹如此，人何以堪？
对于十多年前紫藤萝的凋敝，作者感到遗憾。其实，文中隐含着一条作者的情感变化的链条。下面我们通过在全文中勾画蕴含作者情感变化的词句，将下表补充完整。为了帮助大家更好地填充下表，请阅读表下的“链接材料”。
悟作者今时之深情
时间点 紫藤萝状态 作者的情感
十多年前（过去） 稀落 遗憾
这些时（现在）
未来
链接材料一：
关于作者写作《紫藤萝瀑布》时家庭的一些情况作者写作《紫藤萝瀑布》时，她最为疼爱的小弟冯钟越正遭受着疾病的折磨，因此，文中隐晦地提到：“流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。”1982年10月28日，本文写成5个月后，作者的小弟去世。
链接材料二：宗璞《哭小弟》片段
小弟去了。小弟去的地方是千古哲人揣摩不透的地方，是各种宗教企图描绘的地方，也是每个人都会去，而且不能回来的地方。但是现在怎么轮得到小弟！他刚五十岁，正是精力充沛、积累了丰富的学识经验、大有作为的时候。有多少事等他去做呵！医院发现他的肿瘤已经相当大，需要立即做手术，他还想去参加一个技术讨论会，问能不能开完会再来。他在手术后休养期间，仍在看研究所里的科研论文，还做些小翻译。直到卧床不起，他手边还留着几份国际航空材料，总是“想再看看”。他也并不全想的是工作。己是滴水不进时，他忽然说想吃虾，要对虾。他想活，他想活下去呵！
手术时，有航空科学研究院、623所、631所的代表，弟妹、侄女和我在手术室外，还有一辆轿车在医院门口。车里有许多人等着，他们一定要等着，准备随时献血。小弟如果需要把全身的血都换过，他的同志们也会给他。但是一切都没有用。肿瘤取出来了，有一个半成人的拳头大，一面已经坏死。我忽然觉得一阵胸闷，几乎透不过气来——这是在穷乡僻壤为祖国贡献着才华、血汗和生命的人呵，怎么能让这致命的东西在他身体里长到这样大！
小弟白面长身，美丰仪，喜文艺，娴诗词，且工书法篆刻。父亲在挽联中说他是“全才罕遇”，实非夸张。如果他有三次生命，他的多方面的才能和精力也是用不完的，可就这一辈子，也没有得以充分地发挥和施展。他病危弥留的时间很长，他那颗丹心，那颗让祖国飞起来的丹心，顽强地跳动，不肯停息。他不甘心！
这样壮志未酬的人，不只是他一个呵！
我哭小弟，哭他在剧痛中还拿着那本航空资料“想再看看”，哭他的“胃下垂”“肾游走”，我也哭蒋筑英抱病奔波，客殇成都，我也哭罗健夫不肯一个人坐一辆汽车！我还哭那些没有见诸报章的过早离去的我的同辈人，他们几经雪欺霜冻，好不容易奋斗着张开几片花瓣，尚未盛开，就骤然凋谢。我哭我们这迟开而早谢的一代人！
已经是迟开了，让这些迟开的花朵尽可能延长他们的光彩吧。
时间点 紫藤萝状态 作者的情感
十多年前(过去) 稀落 遗憾
这些时(现在) 盛、密 宁静、忘掉忧愁、喜悦 (有的只是精神的宁静和生的喜悦)
未来 更繁盛,更灿烂 振奋、乐观 ("我不觉加快了脚步")
过去，国家遭遇不幸和动荡，紫藤萝也开得稀稀落落，甚至不开花了，“我”感到遗憾却又无能为力；现在，国家拨乱反正，欣欣向荣，紫藤萝又开出了一树繁花，可我亲爱的小弟却遭遇不幸，饱受疾病的折磨，一树像瀑布一样流动的紫藤萝让悲痛的我沉浸其中，小情绪开始慢慢平复，让我感受到精神的宁静和生的喜悦；未来，眼前的紫藤萝还会开得更好、更灿烂，我们应该振奋精神，乐观地生活，好好地活着。
1．在本文中，作者笔下的紫藤萝是有着某种寓意的，成为作者积极乐观的人生观的寄托。这种写作手法就是——托物言志。
2．围绕托物言志进行写作微话题研讨。
（1）在本学期的语文课本里，我们还学习过运用托物言志的课文吗？
（2）托物言志的基本内涵应该如何界定？
（3）如果采用托物言志的写作手法写一篇作文，我们可以写出自己的写作提纲吗？
领会托物言志的写法
《陋室铭《爱莲说》也是运用托物言志的课文。
托物言志，即通过描绘具体事物的形象来表达思想，寄托感悟。托物言志的“物”可以是景物，还可以是某种事物；托物言志的“志”不仅包含情感，一般还侧重志向、情操、爱好、愿望、要求等。