六下古诗词诵读送元二使安西 说课课件(共21张PPT)

(共21张PPT)
《送元二使安西》
一、说教材
《送元二使安西》是部编小学语文六年级年级下册一首古诗。
本课的两首古诗都是有关友情的送别诗。诗人王维特意从长安赶到渭城来为即将要远赴西边边疆的朋友送行。
这首诗既不刻画酒筵场面，也不直抒离情别绪，而是别具匠心地借别筵将尽、分手在即时的劝酒，表达出对友人的留恋、关切与祝福。
二、说学情
六年级的孩子，经过六年的学习，已经具备了借助字典和课下注释自读古诗的能力，学生可以预习自读诗文，老师作适当检查指导。
这首诗中所传达的“友情”“惜别”主题贴近学生生活，很容易引起学生的共鸣，学生就更容易理解诗歌主题。
三、教学目标及重难点
1、知识能力目标：让学生会写“舍”“君”两个生字，有感情的诵读古诗。
2、过程方法目标：引导学生感悟诗歌的内容，想象诗歌所描绘的情景。
3、情感态度目标：引导学生体会诗人与朋友之间的深厚情谊，培养学生课外主动积累诗歌的良好习惯。
四、教学 学法
教法：《新课标》中强调了“自主探究与合作交流是学生学习的重要方式”。
所以本节课我将变课堂上教师的教，为学生自主的学，让教师和学生成为课堂上的双主体，采用教师引导和学生自主学习的方式进行教学。
学法：学生能在学习了第一首送别诗的基础上自读自悟，并联系自身体会作者的思想感情。
送/元二/使/安西
（唐）王维
渭城/朝雨/浥/轻尘，
客舍/青青/柳色/新。
劝君/更尽/一杯/酒，
西出/阳关/无/故人。
朝：早晨
轻尘：微尘
更尽：再喝尽
划分节奏
↓
熟读全诗
↓
讲解字词
五、教学过程
1.旅店在什么地方？
2.旅店周围的环境怎么样？
3.在旅店发生了什么事？
王维，字摩诘，祖籍山西祁（qí）县，唐朝著名诗人，善画人物、丛竹、山水。今存诗400余首。王维诗书画都很有名，多才多艺。苏轼赞他“诗中有画，画中有诗”，音乐也很精通。他是盛唐山水田园诗派的代表作家，与孟浩然并称“王孟”。其中以五言律诗和五言绝句成就最高。
王维（701年—761年）
渭城
阳关
安西
（明确渭城与安西距离上的差异）
渭城柳色青青
而安西却黄沙满天
（明确渭城与安西在环境上的巨大差异）
满目荒凉
生机勃勃
饮不尽的家乡水
听不完的家乡话
举目无亲
乡音不在
悟诗情
你认为这是一杯怎样的酒？
这是一杯（ ）的酒。
伤感 祝福 壮行 惜别
你还知道哪些关于友情的诗句呢？
当好友即将要去远方求学，你会说：
当你思念你远在他乡的好友时，你会说：
书本→生活
作业：
1、小练笔：试着把这首诗改写成为一篇记叙文。可以适当的加入想象和环境描写。让整个故事更加完整。
作业反馈
六, 板书设计：
送元二使安西
渭城 安西
柳色青青 黄沙漫天
生机勃勃 满目荒凉
山清水秀 举目无亲
不舍 伤感 担忧 关切 祝福 壮行
七、课后反思
优点
1、学生的参与度高，课堂气氛活跃。课后统计近90%的同学都举手回答了问题。
2、小练笔的完成效果令人满意。
3、学生对诗人内心的复杂情感有了比较充分的体会。这一点在课后的写作时，学生能通过自己的想象再现诗人与友人殷殷话别的情景中看出。
不足
1、教学中的朗读方式应多样，朗读时机和次数的处理不够恰当，朗读与感悟融合的还不够自然。
2、评价方式不够多元化，应该更灵活多变，对学生起到启发和拓展思维的作用。
3、小组合作交流理解诗意环节，未能充分体现出小组合作交流这种学习方式的特点和优势。