13 人物描写一组摔跤导学案

《人物描写一组》文本教学解读与学习活动设计
【文本教学解读】
“字里行间众生相，大千世界你我他”，第五单元是五年级下学期的习作单元，学习描写人物的基本方法，初步运用描写人物的基本方法，具体地表现一个人的特点。描写人物的基本方法有：动作描写、语言和神态描写、外貌描写、心理描写等。从四年级开始，学生就开始关注文中关于人物的动作、语言和神态描写，体会人物的心情（四上第六单元）、品质（四下第七单元）和内心（五上第四单元）。本单元是在此基础上，学着用这些方法写出人物的特点。
《人物描写一组》是本单元第一篇精读课文，形式上和和以往课文不同，是三个人物描写的片段。《摔跤》选自《小兵张嘎》，作者是著名儿童文学家徐光耀，描写了小嘎子和胖墩儿摔跤的不同动作，表现嘎子机敏顽皮的特点。《他像一棵挺脱的树》选自老舍的《骆驼祥子》，通过对祥子的外貌描写，写出了祥子刚进城，健壮、朴实和自信的样子。《两茎灯草》选自清代小说家吴敬梓创作的讽刺小说《儒林外史》，片段节选了严监生临死前还伸着两个指头，不舍得烧两茎灯草的典型事例，体现出他吝啬的特点。
习作单元，阅读训练是服务于写作。所以学生先通过阅读和交流，充分体会人物形象，再结合文本，思考作者是怎么写出人物特点的。对比三个片段在写法上的相同和不同之处，学生们发现作者是通过动作描写、语言神态、外貌描写和选取典型事例等方法，把人物形象写活、写丰满的。
结合学生们的习作学情，即人物的动作、语言、神态、外貌描写不够细致，体现不出人物特点等问题，我们可以尝试习作前置，或先写初试身手的片段。有了体验，本课就可以作为习作例文，让学生对比自己和作家笔下的人物描写，更有针对性地进行借鉴和学习。
【学习目标】
1.认识本课12个生字，会写15个生字，读准“哥子”“监生”等词语，并理解意思。
2.默读课文，感受小嘎子、祥子、严监生三个主要人物的特点，并能说出从哪里感受到的。
3.对比自己的习作，学习作家是怎么用描写人物的基本方法，写出人物特点的。尝试修改习作。
【学习活动设计】
一、整体阅读
1.字词复现，扫清障碍本课一些词语、短句较难理解，可以在课前出示，一方面检查预习情况，一方面扫清阅读障碍。
第一组：虎势儿一站 公鸡鹐架 冷绊子 走马灯
第二组：挺脱 杀进他的腰
第三组：监生 祝亲六眷 揩揩眼泪 一声不倒一声
学生结合上下文、生活经验理解词语，从词语中回顾人物形象。2.默读课文，感受人物形象默读课文，三个片段中的人物分别给你留下了什么印象？
试着填写表格主要人物、人物特点两栏。
片段 主要人物 人物特点 描写方法
《摔跤》
《他像一棵挺脱的树》
《两茎灯草》
全班交流后，孩子修改、补充。
二、《摔跤》片段
1.再读文段，圈画语句，感受方法学生集体交流，老师在交流中提示、补充，引导学生结合词句感受人物形象，体会描写人物的方法。这一片段中主要是动作描写，准确运用了一系列的动词，开篇时的语言描写也能感受到两个孩子好胜的性格。
2.读出感受带着对人物的感受，老师示范朗读、学生自由朗读，读出摔跤气氛的紧张，读出人物的机灵、灵活。
三、《他像一棵挺脱的树》《两茎灯草》片段
1.小组学习，集体交流写人类的文章学生并不陌生，再加上有《摔跤》片段的指导，接下来的两个片段可以放手让孩子在小组内学习，交流讨论后，小组汇报，其他同学补充。
《他像一棵挺脱的树》先对祥子的体格进行描写，表现了他身材的高大。然后通过写祥子穿衣的动作，看出装束干净、利索。最后，对祥子的脸进行描写。“头上永远剃得发亮”“腮上没有多余的肉”“脸上永远红扑扑的”，高大健壮的祥子再一次出现在我们的眼前。
《两茎灯草》关注严监生的动作和神态，两个伸着的手指头学生需要关注，伸出——越发指得紧了——指着不动——把手垂下，通过一个动作，一件事儿写出一个人物特点，绝妙。不仅关注描写严监生的语言，还提醒学生关注事例的选择，典型事例更能表现人物特点。
2.观看视频，走近人物，再次朗读人力车夫和监生离学生的生活较远，文本品读后，观看相应视频进一步走进人物，然后学生带着理解再次朗读。对课文中的语句细致品味，反复朗读的过程，是丰富语言积累的过程，也是表达经验的积累，为习作做铺垫。
四、比较思考
1.总结描写方法学生填写表格的“描写方法”一栏，整理本课所使用的人物描写的方法。《摔跤》：动作、语言《他像一棵挺脱的树》：外貌、动作《两茎灯草》：动作、神态、语言
2.比较思考思考三个片段在写法上有什么相同之处，又有什么不同之处？相同：都是一种描写方法为主，其他描写方法辅助。不同：三个片段都运用了动作描写，但是并不相同。《摔跤》描写了一连串的动作，《他像一棵挺脱的树》描写了祥子穿衣服的几个动作，《两茎灯草》只写了严监生的一个动作。虽然采用的描写方法相同，但是具体描写的角度不同。此外，还可以将片段中描写人物的部分语句去掉再出示给学生，让学生对比阅读。
总之，要让学生感受到，这几个片段都是根据人物的特点来选择描写方法，多种描写方法的使用，让人物形象更丰满。
五、初试身手本课学习后，进行练笔。课间十分钟观察一位同学，捕捉一个瞬间，试着用学过的方法写一写。本作业的批阅可以让学生进行，小组交换，互相批阅，每组选出一篇优秀片段分享。因为片段描写的是身边的同学，学生有阅读兴趣。批阅、推选的过程，也是学生学习的过程。