18 棉花姑娘 课堂实录

《棉花姑娘》教学实录
教学目标
1.通过看图片、字形溯源等方法识记“棉、娘、治”等15个生字，认识新偏旁“大字头”，通过字形分类、观察比较，学写“病、医”生字。
2.正确、流利地朗读课文，借助提示语，展开联想，读好课文中的对话，读好请求的语气。借助示意图，梳理故事脉络，了解故事大意。
3.初步了解燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么害虫的科学常识。
课前谈话
小朋友们你们好呀，我们的安吉电视台呀，准备开设一档探索发现的栏目，因为我们一年级的小朋友最聪明能干，最会表演，所以电视台的叔叔阿姨就给了我们一个任务，我们一起来听一听：
107班的小朋友们你们好呀！我是安吉电视台的叶子阿姨，现在我们要拍一个科普童话的宣传片，要在我们107班招募一批科普童话小演员。如果你们能够顺利闯过我们的科普童话小演员面试关，我们就将给你们颁发小勋章，成为我们的第一批小演员啦，你们准备好了吗？
上课，起立。
板块一：趣味导入，揭示课题
1.介绍主人公，认识“棉”。
同学们，下面就让我们一起进入到科普童话探索之旅的第一站，先让我们来认识第一站的其中一位主人公，棉花。
（1）认识“棉”：棉是一种植物（木），所以棉是木字旁，颜色是白（白），能用来做毛巾（巾），谁能给它组组词：（指名学生说）让我们一起来积累词语：棉衣、棉被、棉袄。
2.联系生活，认识“娘”。
我们的课文里亲切地称呼她为棉花姑娘。补充课题。
（1）认识生字“娘”：请你看，这个字单独读二声，和姑在一起读轻声：姑娘，（视学情落实“娘”轻声）。姑娘请你读，对了，把第一个字读重一点，后面的轻声就好读了，班里的小姑娘们一起读。姑娘指的是女孩子。
3.棉花姑娘雪白雪白的，叶子碧绿碧绿的，长得多漂亮啊！让我们一起亲切地喊出她的名字！齐读课题。
板块二：了解剧本，读通故事
如果我们要演好这个科普童话啊，首先我们得闯关成功，瞧第一关：了解剧本，读故事。
1.读懂剧本，出示子任务一：
借助拼音把课文读正确，试着读流畅，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，棉花姑娘发生了什么事情？读完后用端正的坐姿坐好。
小朋友们读的都很认真，要想演好这个故事，我们要了解故事的当中的角色名字，谁能读好他们的名字？
（1）反馈：你的声音响亮读的都正确，这些都是故事中的主人公，第二排谁来读一读：请你读，这一排的词语都是形容我们棉花姑娘的样子的。但是我们的棉花姑娘怎么了呀？（生病了）
课件出示：
棉花姑娘、燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫
“瓢”，拓展词语：水瓢，是一种瓜做的，所以“瓢”里有个瓜，七星瓢虫和水瓢图对比识记。这里面有两个比较难认的生字，一个读作颗、瓢。我把七星瓢虫请出来了，这就是七星瓢虫。身上长了七个斑点，注意他的外形，你看，这是什么知道吗？水瓢，这是把成熟的葫芦对半切开，就变成了舀水舀东西的瓢。你看，他们两个的关系像不像，人们就是根据瓢的外形来给七夕瓢虫命名的。再来叫叫他的名字。
雪白雪白，碧绿碧绿
（2）指导句子朗读，找出起因。
第一步：指名读第一自然段。
提示：治，读准翘舌音，本义和水有关，例如：大禹治水。后来有“医疗”的意思，比如：治病、医治。
第二步：交流起因：棉花姑娘生病了，叶子上有许多可恶的蚜虫。
看着这幅图，你觉得它代表哪个字呢？（病）你怎么知道呢？哇，他联系了自己的生活体验，请坐，在小篆中，这个部分就是病人，躺的那张床，满头大汗的人，现在这个病，是这样写的，小朋友们猜，这个点提，代表什么呢？请你说。代表床的什么位置？床脚，到我们写的时候，可千万不能给它丢了，小朋友们一起读，再读。组词。
第三步：科普蚜虫知识，体会棉花姑娘的心情，引导关注“可恶”、“盼望”、“啊”以及标点符号，感受棉花姑娘难过、急切的心情。
好好看一看，这是一群怎么样的蚜虫呢？恶心、可恶、邪恶、不喜欢。小朋友们真会用词，听出来了，这个蚜虫总是去吸那个枝叶，让植物慢慢就变得没有营养了，所以小朋友们不喜欢他。把这种情感送回这句话里面，谁还想来读一读，请坐，我听出来了，请你读，你也不喜欢蚜虫。
棉花姑娘身上的蚜虫只有一只吗？那有多少只啊？谁能读出蚜虫又多又可恶。我听出来了她把“许多、可恶”都读得特别重，让我们学着她的方法，一起来读。刚刚你们再读句子的时候，我看到你们的眉头都皱起来了，感受到了你们都在心疼棉花姑娘。这么可怜的棉花姑娘，此时此刻，她最需要的就是一位医生，来给他治病啊！（PPT2） （医生、治病）
请你跟我“医生”，医这个字你有什么好方法记住它？数字换偏旁、组词。
这两个字我们还可以通过我们的书写记住他们，进行书写指导。
2.指导书写，写“病、医”两个半包围结构的字。
要把字写好：
一、看清结构，这两个字都是半包围结构的字，半包围结构的字，我们写的时候要先外后内。
二记住要点。半包围结构的“病、医”要注意笔顺：“病”先写病字旁，提笔要碰到撇；“医”先写横，再写“失”，最后写竖折框住“失”的右下部。
跟着我写一遍，小手伸出来，你们的书写会带给我力量的，点在中线上，横短，撇要长，点题紧挨撇，里面是个丙，丙的肩膀露出来，露出小肩膀，写的时候要注意。先写上面的短横，在写里面的矢字，注意不能出头，一点的独立，小尾巴。
（1）指导“病”。病的点起笔紧靠竖中线，撇稍长，横折钩的横要在横中线。伸出手一起写。先写病字旁。
（2）指导“医”。医这个字，我们要特别注意它的笔顺。最后是竖折，一笔横，三笔横很关键，横要压在横中线。
（3）学生描红、仿写。头正、肩平。你们的写字习惯真让老师欣赏。
（4）展示点评,同桌
板块三：借助插图，读懂故事
故事我们已经会读了，恭喜你们顺利闯过第一关，可是光会读还是没法演，对剧本，我们不仅要读通读顺，还要读明白，这儿叶老师带了阅读科普童话的好帮手，就是借助插图。依次出示四幅插图板贴黑板上。
1.出示子任务二：请你看着插图，说一说棉花姑娘和小伙伴之间发生了怎么样的故事？
第一幅图：这幅图中棉花姑娘和燕子发生了怎么样的事情呀？（棉花姑娘请燕子治病，但是燕子只会捉空中飞的害虫）第二幅插图请你来说，（棉花姑娘又请啄木鸟治病，但是啄木鸟只会捉树干里的害虫，棉花姑娘又请青蛙治病，但是青蛙只会捉田里的害虫，最后是七星瓢虫治好了棉花姑娘的病。）
课件出示：棉花姑娘生病了，他盼来了（）（）和（）来给他治病，可是他们都没有帮上忙，最后（治好了它的病）
同学们，借助插图，我们就把这个剧本讲清楚了，原来整个剧本就是讲了这样的一个故事，但是为什么我们的文章写得这么长呢？因为当中有很多的对话，就是台词。
2.了解对话，读好第一组对话。正因为有了台词，我们才能演出来。现在请你去我们的课文中，找一找棉花姑娘和这些小伙伴的对话，出示子任务三：读课文2-4自然段，找棉花姑娘的话，用横线画出来，其他小伙伴说的话，用波浪线画出来。
①指名学生回答，课件出示三组对话。
让我们一起先来看看棉花姑娘和燕子的第一组对话。
棉花姑娘对她说：请你来（）你想请小燕子帮你（捉害虫），是请求别人帮忙，那你该怎么读？再来一遍！还有谁也想请求小燕子帮忙（我听出了请求的语气），请你来（我还听出了棉花姑娘的着急呢！）小燕子怎么回答呢？邀请你来读（多有礼貌的小燕子啊）我想采访一下，请问你不愿意帮助棉花姑娘吗？为什么帮不了呢？你看，说话说的清清楚楚，我一下子就明白了，谁还能读出小燕子想帮帮不了的抱歉的对不起的心情，请你来。
那如果请别人帮忙，小朋友注意这个字，就读作别，有什么好方法可以记住这个字呢？他用了加一加的方法，别人就是另外的人。
那燕子能不能帮他治病呀，他是怎么说的 你是一位有礼貌的燕子，除了有礼貌的说，燕子还会带着怎么样的心情说？请你读，我看到了你脸上为难的表情。那燕子，你是不愿意帮棉花姑娘吗？那你为什么不帮忙呢？原来燕子不是不愿意，他只会捉空中飞的害虫，他帮不了忙。所以燕子抱歉的让棉花姑娘请别人帮忙。请你读这个词，除了他，别的小朋友一起读。你有什么好方法记住它？（加一加、）别人就是另外的人，难怪这个别字的左边是个另。
②师生合作读。提示：加上表情图，边读边体会心情。
③全班齐读。
3.发现表达之趣。同学们，我们再来看看第二、三组对话，会发现的小眼睛在哪里？你有什么发现？（发现科普童话的表达之妙）这些剧本中的台词有什么相同的地方？
棉花姑娘的话都是”请你帮我捉害虫吧！其他伙伴的话都是先说对不起，当我们找出了这些相同的地方之后呀，就能帮助我们快速记住台词的剧本，你们的眼睛可真亮，现在你们离科普小演员的身份越来越近啦!
小演员们，我们已经读通了剧本，读懂了剧本，还发现了剧本当中的表达奥秘，现在呀，就到了我们最关键的演一演啦。今天这节课我们就来演一演棉花姑娘和小燕子的对话。
板块四：借助插图，表演故事
1.演一演。为了让我们的表演能够吸引小观众，你觉得除了我们要读出主人公说话的语气，还可以怎么样呀？是呀，还可以加上我们的动作。请看我们的（子任务三：）现在请你和同桌两个人，一个人当棉花姑娘，一个人当小燕子，来一起演一演。
【科普小演员评分表】
读出角色的语气
加入表情
融入动作
请学生表演，请两组，分别点评。
2.了解科普童话的奥秘。同学们，这样演童话和我们以前演童话好像也没有什么区别，但是我们作为科普童话的表演者，还要思考思考，为什么燕子不能帮面糊姑娘捉害虫呀？（课件出示燕子的样子）原来这就是科普童话中蕴藏的道理。提示：“燕”，字形溯源，通过观察字形演变过程，结合图片识记。首先飞来的就是燕子，来，看这个字，请你读，古人根据燕子的外形，造出了这个字，我们借助一个小视频，来了解一下。跟着读。小朋友，看清楚了吗？这四点底就是燕子的尾巴，真清楚。注意是前鼻音，甲骨文的字形像一只飞燕，剪刀似的尾巴是她的特征，后来发生了变化，成为现在的燕，上面是燕头，中间是燕尾，下面是燕尾。
你看，科普童话用这样对话的形式就把这个道理讲的很有趣，这也是科普童话的奥秘所在。
同学们，恭喜你们成功闯过了三关，现在叶老师就把这个科普童话小演员的证书发给大家。你们可以放学后表演给我们的爸爸妈妈看。
这节课，我们感受了科普童话的魅力，作为一名科普童话小演员，我们还要继续探索与思考：棉花姑娘的三次话内容都是一样的，但是表演的时候语气一样吗？这就让我们留到下节课再思考。