三年级下册数学教案-6.2 认识面积单位 苏教版

《认识面积单位》教学设计
【教学目标】
1、使学生体会统一面积单位的必要性，形成不同单位面积的表象，能说明或比划出1平方厘米、1平方分米、1平方米的实际大小，能根据实际正确选择面积单位。
2、使学生通过观察、比划和操作等活动，建立面积单位和单位面积大小的观念，培养观察、类比等思维方法，体会不同面积单位意义的一致性，发展空间观念。
3、使学生通过面积单位的认识，初步理解面积单位在生活中的应用，激发进一步学习数学的兴趣。
【教学重点、难点】
重点：认识面积单位平方厘米、平方分米、平方米。
难点：建立面积单位实际大小的表象。
【教学准备】
教师准备1平方分米、1平方厘米的正方形和4把米尺；学生准备12个边长1厘米的正方形，2个边长1分米的正方形。
【教学过程】
创设疑问，游戏引入
引导：我们现在来做一个游戏，你们要遵守规则。
女同学坐正，男同学趴下并闭上眼睛，女同学快速数数这里有几个格子？（6个）男同学坐正，女同学趴下并闭上眼睛，男同学快速数数这里有几个格子？（24个）（注意保密）
启发：你们说你们谁看到的纸面积可能大呢？（学生汇报）
师启发学生质疑24个格子的那张纸面积一定大吗？
师在生汇报的基础上重叠刚才的方格纸，发现是一样大的。
交流：我们仅仅通过数格子的数量就能比较它们的大小吗？通过这个比较，你发现了什么？你有什么新的思考吗？
学生汇报：需要统一格子的大小。
说明:测量长度用长度单位，测量面积就要用面积单位。也就是说，为了准确测量或计量面积大小，要用统一的面积单位，这节课，我们就一起来学习常用的几个面积单位。（板书课题）
动手操作，认识单位
说明单位。
引导：你们看到这个课题，想知道些什么
说明：大家想知道什么是面积单位，面积单位有哪些？你们真爱思考，在测量和计量面积时，常用的单位有平方厘米、平方分米、平方米。(板书：平方厘米 平方分米 平方米)接下来，我们就来一一认识这些面积单位。
认识平方厘米。
（1）1平方厘米有多大呢？师出示一个1平方厘米的正方形，从学具袋中找出一个和老师手里一样大的正方形，找出来举给老师看一看。小朋友量一量这个正方形的边长是多少。
学生回答后板书：边长是1厘米的正方形，面积是1平方厘米。
（2）教学读法和写法。
①齐读概念。
②学生代表指着正方形说，同学间互相说。
③教学写法。字母表示：cm2 手指举起来写一写。
拿出1平方厘米的正方形纸片，摸一摸它有多大，你有什么感觉？
学生汇报。
观察：大家看一看1平方厘米的大小，闭上眼睛想一想，把1平方厘米记在心里，举例：说一说生活中，哪些物体表面的面积接近1平方厘米？（让学生充分说，教师提示也可以在我们身体上找，哪个手指甲的面接近？）
预设：有的学生可能举例长度单位，要及时纠正。如：我的手指头宽1平方厘米。
教师出示实物：田字格本、图钉、邮政编码格………
大家观察这两个长方形，都是由1平方厘米的正方形拼成的，你知道每个长方形的面积是多少平方厘米吗？
为什么面积都是6平方厘米？
说明：要知道一个图形的面积是多少平方厘米，只要看这个图形含有几个1平方厘米，面积就是多少平方厘米。
拿着1平方厘米量一量你的橡皮某个面的面积大约是多少？
师：如果我想用1平方厘米去量你的数学书的封面面积你有什么想法？
生：太麻烦了、太不方便了、这个面积单位太小了。
师：这就需要一个大一些的面积单位（平方分米）。
认识平方分米。
引导：你们能类比1平方厘米说说什么是1平方分米吗？1平方分米可以写成什么？
生汇报：边长1分米的正方形，面积是1平方分米。教学写法读法。
请在你的学具袋中拿出一个1平方分米的正方形纸片，观察它的大小，并且记住它的大小。
师追问：你能用手势比划出1平方分米的大小吗？
知道：1平方分米可以这样比划：一只手手心朝前，另一只手手心朝里，用拇指和食指搭成边长大约1分米的正方形，1平方分米大概就是这么大。（学生集体操作）
引导：摸一摸你手中1平方分米纸片，记住它的大小，说说生活中哪些物体的面大约1平方分米呢
生汇报：电灯组合开关面板的面积、粉笔盒某个面的面积、手掌心等
师：如果我想用刚才学习过1平方分米或1平方厘米去量我们教室地面的面积你有什么想法？
生：太麻烦了、太不方便了、这两个面积单位都太小了。
师：这就需要一个再大一些的面积单位（平方米）。
认识平方米。
引导：通过刚才的学习，你认为1平方米应该是怎样的一个正方形的大小？
生类比得出：边长1米的正方形，面积是1平方米。（师教学1平方米的写法读法）
引导：你们知道1平方米有多大吗？
师拿出1平方米纸片，说明：这就是1平方米，你看到有什么感受？（很大）我们现在来摆1平方米，老师这儿有4根米尺，哪个小组来摆一摆？我们再往里面站人，看看1平方米的地方能站多少个同学？
学生操作，教师指导。
说明：1平方米是边长1米的正方形，1平方米大约可以站9个同学。
你能说说生活中哪些物体的面接近1平方米吗？
生汇报：4块瓷砖小一点等等。
巩固练习、深化认识
做“想想做做”第1题。
学生用1平方厘米的正方形摆一摆，量出面积是多少。
交流：一个图形含有多少个1平方厘米，面积就是多少平方厘米，在测量长方形或正方形面积时，可以看每排摆了几个1平方厘米，摆了几排，就能知道面积是多少平方厘米。
做“想想做做”第2题。
交流：长度和面积的意思不一样，长度是线段的长短，面积是面积的大小，所以长度单位用线段表示，面积单位用正方形表示。
做“想想做做”第3题。
学生汇报，说说怎样想的。
请找出可笑之处。.
清晨,我从面积为2平方厘米的床上起来,走出面积为12平方分米的房间.洗漱后，坐在一张1平方分米大的方桌旁吃饭，一不小心磕掉一颗1平方米的大门牙，我赶紧用一块1平方厘米大的手帕捂着嘴往医院跑……
全课总结，交流收获
师拿出1平方厘米、1平方分米、1平方米，引导：你有什么感受？生：1平方米最大，1平方厘米最小。
说明：其实还有比1平方厘米更小的，比1平方米更大的面积单位呢，以后我们再认识。
作业
小组合作，，用旧报纸拼出一个1平方米的正方形。
板书设计
面积单位
平方厘米 边长是1厘米的正方形，面积是1平方厘米
平方分米 边长是1分米的正方形，面积是1平方分米
平方米 边长是1米的正方形，面积是1平方米