Module 1 Unit 1 She was a driver before.表格式教案

课题 M1U1 She was a driver before. 课型 新授 课时 1 序号 1
内容 分析 一、知识内容分析： 1）话题：本模块的话题是描述人的职业和活动的变化。本单元的课文情景是Lingling向Sam和Amy展示自己爷爷奶奶年轻时的照片，并向他们介绍爷爷年轻时是笛子演奏家，奶奶年轻时是一名公交司机，同时Lingling表示她也会吹笛子，但是当Sam和Amy听她演奏后都赶紧捂上了耳朵。 2）词汇（包含语音）： drive-drove,a flute player, play the flute, play Chinese music,driver,drive a bus等。归纳整理职业类的单词。 3）语法： 本单元需要掌握的句型有四个：①---What did he/she do before --He/she was a ___.②_--What did she drive --She drove a bus.③---What music did he play ---He played Chinese music.④---Where did he work ---He worked in___. 4）功能：能运用以上句型和词汇，进行过去人的职业问答对话。 二、知识结构分析： 学生已经学过职业词汇：teacher, doctor, nurse, farmer, worker, firefighter, policeman等 以及一般过去式。本单元通过创设通过家庭照片介绍爷爷奶奶以前的工作的情景，复习一般过去式的用法，和be动词、play,do 的一般过去时，同时引出新动词drive及其动词过去式drove。本单元需要掌握的四个句型也都是对一般过去式的复习运用。 三、学情结构分析： 1）学生能自己学会的：drive-drove,a flute player, play the flute, play Chinese music,driver,drive a bus 2）合作能够学会的：①---What did he/she do before --He/she was a ___.②_--What did she drive --She drove a bus.③---What music did he play ---He played Chinese music.④---Where did he work ---He worked in___归纳整理职业类的词汇。 3）需要教师点拨的：drove的 发音，player的两个意思。能运用以上句型和词汇，用过去式描述人的职业。
课标 分析 五年级应基本达到《英语课程标准》二级目标： 1）对继续学习英语有兴趣。2）能用简单的英语互致问候，变换有关个人、家庭和朋友的简单信息，并能就日常生活话题作简短叙述。3）能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事 4）能在教师的帮助下表演小故事或小短剧，演唱简单的英语歌曲和歌谣。5）能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的描述。6）在学习中乐于参与、积极合作、主动请教，初步形成对英语的感知能力和良好的学习习惯。7）乐于了解外国文化和习俗。 二、根据以上课标要求，对接分级目标，确定本模块目标： 1）能正确认读拼写本模块的词汇。 2）能用英语谈论家人或好友的职业。 3）能听懂读懂、正确朗读本模块的课文，以及与职业、简单工作有关的文章。 4）能在教师的帮助下通过图片介绍家人或朋友的职业，演唱本模块的英语歌曲I worked in an office. 5)能根据图片、词语或例句的提示，写出职业询问的对话。 6）搜集并说出职业类的相关词汇，了解并说出某一人工作的地点。 三、本模块课时的目标： 1）能认读拼写本单元的词汇。 2）能用英语谈论家人或好友的职业。 3）能听懂读懂、正确朗读本单元的课文。 4）能在教师的帮助下补职业问答的对话并表演。 5）能搜集并说出职业类的相关词汇，了解并说出某一人工作的地点。
学情 分析 已有经验： 1）知识经验：学生已经在前面学过职业词汇：teacher, doctor, nurse, farmer, worker, firefighter, policeman等 以及一般过去式，也会一般过去式的简单问答。 2）生活经验：接触过以上大部分职业。 3）策略经验：通过前面的训练，学生已经有对所学内容主动复习和归纳，并积极运用所学英语进行表达和交流的策略经验，本节课要引导他们对学过的职业单词进行复习和归纳， 阅读与食物相关的课文读物，了解中西方饮食文化，运用所学词汇和句型进行之询问职业的对话。 缺少经验： 1）知识经验：没有接触过player，drive-drove，对于本节课的四个句型接触较少。 2) 生活经验：很少有用英语谈论工作的经历。 三、困难障碍： 1）grandpa/grandma部分学生习惯字母d发音，这种特殊单词需要特殊强调。 2）句型①---What did he/she do before --He/she was a ___.②_--What did she drive --She drove a bus.③---What music did he play ---He played Chinese music.④---Where did he work ---He worked in___.放在语境中，同桌操练，小组练习反复训练。 四、个性差异： 个别学生词汇基础较差，原来学过的职业类单词可能会忘记或者出错，要让他们提前预习，上课进行集中复习，对他们进行提问巩固。
学习 目标 1.通过分音节记单词、拼读练习，全体学生能认读拼写以下词汇：drive,drove,player；会用职业类单词teacher, doctor, nurse, farmer, worker, firefighter, policeman描述他人的职业。 2.通过看图创设情境，创编并表演询问职业的对话等方式，90%的学生能运用①---What did he/she do before --He/she was a ___.②_--What did she drive --She drove a bus.③---What music did he play ---He played Chinese music.④---Where did he work ---He worked in___.谈论之前的职业。10%的学生通过练习能够达到此目标。 3.通过听课文回答问题、跟读、自读、小组展示等活动，90%学生能说出课文情节会熟练朗读课文、表演课文情境；10%学生会朗读课文。 4.通过归纳并谈论职业，了解职业的工作地点，全体学生能够明白做一行爱一行的道理。
学习重难点 重点:职业类单词和询问之前职业的句型。 难点：在生活中用英语正确询问某人的职业。 突破的措施：归类整理职业类单词，用重点句型进行问答练习，通过创设在餐厅点餐的情景，让学生小组合作创编对话，进行表演和纠错。
课前 准备 课件、课文视频
学 习 过 程
环节与目标 学习内容及学生活动 评价活动 指导与补救
一、激趣导入 学习内容： 1. 听一首歌曲，大家来猜测可能讲什么。紧接着，呈现一幅家庭成员的图片，让学生根据他们的着装进行职业的猜测。 1.同桌检查预习案的完成情况。 2.老师抽查指导。 预设：1.drive、driver会出错 2.乐器的前面可能忘记定冠词the 补救： 1.drive变成driver掌握词与词之间转换规则 2.球类前与乐器前有无the的区分
二、新知呈现 学习内容：1.谈话导入课文。 T: What did you do this winter holiday 让学生回答并纠正出现的错误。复习学过的动词过去式。新学drive及其过去式drove（板书） 2.由动词drive稍加变化引出职业driver T:What other jobs do you know （部分职业类单词变化规则teach-teacher/play-player/farm-farmer等 ） 单词拓展：fireman policeman write-writer play-player,根据这一变化规则，由driver引出drive及其过去式drove（板书） 学生活动：1. 回答老师的问题。 Ss: I went to … I saw…I ate … （预设：学生可能会说出许多做过的事情，但过去式出错。） 2.根据自己的实际情况，自主确定本课的学习目标并与同桌交流。 3.找个别学生说出自己的目标，老师和其他同学补充，最终确定本课的学习目标。 1.同桌互相说出本课的学习目标。 2.老师抽查几位同学。 预设：1.drive的过去式会出错2.职业的词学生可能列举的不多 补救：1.记住动词的过去式2.让大家一起列举职业的词并记住
三、文本学习 学习内容：1.播放课文的音频，让学生听音回答问题，巡回观察指导，了解学生的回答情况。 What was grandma before What was grandpa before Can Lingling play the flute 再次播放录音，回答问题。 3.让学生找出本课的重点句型，进行讲解并强化训练。提问：询问某人以前的职业怎么问？ 4.判断正误 学生活动： 1.听课文，同桌交流问题的答案，集体订正答案。（1）She was a driver. She drove a bus.(2)He was a flute player. He played Chinese music.（3）No, she can’t. 2. 跟读课文，同桌检查朗读情况，互相纠错。齐读，尝试背诵。3.找出重点句型，并回答：What did he/she do He/She was a ...同桌互相问答。 4. 学生进行判断。。 1. 同桌互相问答课文中提出的问题，老师抽查。 2.同桌检查朗读情况，互相纠错。齐读课。 3.找部分学生说练习价钱的答案，集体纠错。 4.同桌互相检查练习的答案并纠错。 预设：时态可能会出错，在回答问题时没有注意用一般过去式 补救：通过关键词提醒学生注意，同时加强类似题的练习
四、达标检测 学习内容：1.看图排火车说单词或短语（driver/drive-drove/a flute player/ play Chinese music/play the flute/doctor/drive a bus） 2.复述课文： This is Lingling’s grandma.She (is/was)young before. She (is/was)a (driver/drive). She (driver/drive/drove) a bus. This is Lingling’s grandpa. He a . He Chinese music. 3. 提问部分学生并及时纠错。 学生活动：1.学生排火车看图读单词后，小组内再次检查。 4.找出过去式。 1.排火车抽查发现问题。 2.小组内检查，再次发现问题进行纠错。 3.提问抽查课文掌握情况。 预设：1.对于课文还有几个同学不是很熟练。2.时态可能运用错误。 补救：1.同学间互相提醒，并做题练习
作业内容 作业类型 对应目标 作业时间
五、作业布置 跟读课文，直到能熟练朗读并背过课文 基础型作业 1.2.3 15分钟
根据课本内容和图片提示，进行课文复述 拓展型作业 2.3 15分钟
模拟情境，询问父母之前和现在的职业 综合型作业 4 10分钟
板书设计 Module 1 Unit 1 She was a driver before. What did he/she do He/she was a .... What did she drive She drove a bus. What music did he play He played Chinese music.
教学反思