高考生物专题突破训练：第20练　体液调节（含解析）

高考生物专题突破训练
第20练　体液调节
1．(2020·全国Ⅰ，3)某研究人员以小鼠为材料进行了与甲状腺相关的实验，下列叙述错误的是(　　)
A．切除小鼠垂体，会导致甲状腺激素分泌不足，机体产热减少
B．给切除垂体的幼年小鼠注射垂体提取液后，其耗氧量会增加
C．给成年小鼠注射甲状腺激素后，其神经系统的兴奋性会增强
D．给切除垂体的小鼠注射促甲状腺激素释放激素，其代谢可恢复正常
答案　D
解析　切除小鼠垂体，小鼠体内不再产生促甲状腺激素，会导致甲状腺激素分泌不足，代谢减弱，机体产热减少，A项正确；给切除垂体的幼年小鼠注射垂体提取液后，会促进甲状腺分泌甲状腺激素，导致代谢速率加快，耗氧量增加，B项正确；甲状腺激素能提高神经系统的兴奋性，给成年小鼠注射甲状腺激素后，其神经系统的兴奋性会增强，C项正确；促甲状腺激素释放激素能促进垂体分泌促甲状腺激素，给切除垂体的小鼠注射促甲状腺激素释放激素，由于没有了垂体，所以不能产生促甲状腺激素，不能促进甲状腺激素的分泌，因此小鼠代谢不能恢复正常，D项错误。
2．(2020·山东，8)碘是甲状腺激素合成的重要原料。甲状腺滤泡上皮细胞膜上的钠－钾泵可维持细胞内外的Na＋浓度梯度，钠－碘同向转运体借助Na＋的浓度梯度将碘转运进甲状腺滤泡上皮细胞，碘被甲状腺过氧化物酶活化后，进入滤泡腔参与甲状腺激素的合成。下列说法正确的是(　　)
A．长期缺碘可导致机体的促甲状腺激素分泌减少
B．用钠－钾泵抑制剂处理甲状腺滤泡上皮细胞，会使其摄碘能力减弱
C．抑制甲状腺过氧化物酶的活性，可使甲状腺激素合成增加
D．使用促甲状腺激素受体阻断剂可导致甲状腺激素分泌增加
答案　B
解析　长期缺碘会导致机体中甲状腺激素的含量减少，根据负反馈调节机制，促甲状腺激素分泌会增加，A项错误；抑制钠－钾泵活性会导致膜外Na＋浓度降低，影响钠－碘同向转运体转运碘进入甲状腺滤泡上皮细胞，B项正确；碘只有被甲状腺过氧化物酶活化后才可参与甲状腺激素的合成，该酶活性被抑制后，甲状腺激素合成减少，C项错误；促甲状腺激素与受体结合后发挥作用可以促进甲状腺激素分泌增加，使用促甲状腺激素受体阻断剂会使甲状腺激素分泌减少，D项错误。
3．(2020·浙江7月选考，9)人体甲状腺分泌和调节示意图如下，其中TRH表示促甲状腺激素释放激素，TSH表示促甲状腺激素，“＋”表示促进作用，“－”表示抑制作用。据图分析，下列叙述正确的是(　　)
A．寒冷信号能直接刺激垂体分泌更多的TSH
B．下丘脑通过释放TRH直接调控甲状腺分泌T3和T4
C．甲状腺分泌的T4直接作用于垂体而抑制TSH的释放
D．长期缺碘会影响T3、T4、TSH和TRH的分泌
答案　D
解析　图中显示，垂体分泌TSH的多少，受下丘脑分泌的TRH的调节，寒冷信号能直接刺激下丘脑，A项错误；下丘脑释放的TRH作用于垂体，垂体分泌的TSH作用于甲状腺，调控甲状腺分泌T3和T4，B项错误；甲状腺分泌的T4需经脱碘作用形成T3才能作用于垂体而抑制TSH的释放，C项错误；由于脱碘后T4变为了T3，说明T4的合成需要碘，长期缺碘，T4的合成减少，会影响T3的含量，从而使负反馈调节减弱，影响TSH和TRH的分泌，D项正确。
4．(2021·全国甲，4)人体下丘脑具有内分泌功能，也是一些调节中枢的所在部位。下列有关下丘脑的叙述，错误的是(　　)
A．下丘脑能感受细胞外液渗透压的变化
B．下丘脑能分泌抗利尿激素和促甲状腺激素
C．下丘脑参与水盐平衡的调节：下丘脑有水平衡调节中枢
D．下丘脑能感受体温的变化：下丘脑有体温调节中枢
答案　B
解析　下丘脑是水盐平衡调节中枢，同时也具有渗透压感受器，来感知细胞外液渗透压的变化，A、C正确；下丘脑能分泌促甲状腺激素释放激素、抗利尿激素等，具有内分泌功能，促甲状腺激素由垂体分泌，B错误；下丘脑内有维持体温相对恒定的体温调节中枢，能感受体温变化，能调节产热和散热，D正确。
5．(2021·河北，10)血糖浓度升高时，机体启动三条调节途径：①血糖直接作用于胰岛B细胞；②血糖作用于下丘脑，通过兴奋迷走神经(参与内脏活动的调节)支配胰岛B细胞；③兴奋的迷走神经促进相关胃肠激素释放，这些激素作用于胰岛B细胞。下列叙述错误的是(　　)
A．①和②均增强了胰岛B细胞的分泌活动
B．②和③均体现了神经细胞与内分泌细胞间的信息交流
C．①和③调节胰岛素水平的方式均为体液调节
D．血糖平衡的调节存在负反馈调节机制
答案　C
解析　①调节胰岛素水平的方式是体液调节，③调节胰岛素水平的方式是神经—体液调节，C错误。
6．(2022·全国乙，30)甲状腺激素在促进机体新陈代谢和生长发育过程中发挥重要作用。为了研究动物体内甲状腺激素的合成和调节机制，某研究小组进行了下列相关实验。
实验一：将一定量的放射性碘溶液经腹腔注射到家兔体内，一定时间后测定家兔甲状腺的放射性强度。
实验二：给甲、乙、丙三组家兔分别经静脉注射一定量的生理盐水、甲状腺激素溶液、促甲状腺激素溶液。一定时间后分别测定三组家兔血中甲状腺激素的含量，发现注射的甲状腺激素和促甲状腺激素都起到了相应的调节作用。
请回答下列问题：
(1)实验一中，家兔甲状腺中检测到碘的放射性，出现这一现象的原因是__________________
________________________________________________________________________。
(2)根据实验二推测，丙组甲状腺激素的合成量________(填“大于”或“小于”)甲组。乙组和丙组甲状腺激素的合成量________(填“相同”或“不相同”)，原因是_________________
________________________________________________________________________。
答案　(1)甲状腺吸收碘合成甲状腺激素　(2)大于　不相同　乙组注射外源甲状腺激素，使甲状腺激素合成减少，丙组注射促甲状腺激素会促进甲状腺激素的合成
解析　(1)实验一中将一定量的放射性碘溶液经腹腔注射到家兔体内，家兔甲状腺细胞会吸收并利用放射性碘合成甲状腺激素，因此甲状腺中可以检测到碘的放射性。(2)根据上述分析，实验二中丙组注射促甲状腺激素溶液，会促进甲状腺的活动，丙组甲状腺激素的合成量大于甲组。乙组注射外源甲状腺激素，使家兔体内甲状腺激素水平升高，会使甲状腺激素合成减少，而丙组注射促甲状腺激素会促进甲状腺激素的合成，因而乙组和丙组甲状腺激素的合成量不相同。
7．促胰液素可通过介导肠道—褐色脂肪组织(BAT)—大脑轴，刺激小鼠的饱食中枢。研究发现，小鼠进食后，促胰液素通过与BAT中的促胰液素受体(SCTR)结合以激活脂解作用(甘油三酯分解为游离的脂肪酸)，进而激活BAT的产热作用；同时信号可传至大脑并引起饱腹感。下列说法错误的是(　　)
A．促胰液素通过与大脑皮层SCTR特异性结合刺激小鼠产生饱腹感
B．推测小鼠进食后，BAT中促胰液素受体(SCTR基因)表达增强
C．若给食源性肥胖小鼠注射人促胰液素可能会提高其能量的消耗
D．促胰液素是在胃酸的刺激下小肠黏膜产生的一种促进胰液分泌的碱性物质
答案　A
解析　由题意可知，促胰液素能够与BAT中的促胰液素受体(SCTR)结合，A错误；分析题意可知，小鼠进食后，促胰液素能与BAT中的促胰液素受体(SCTR)结合，通过介导肠道—褐色脂肪组织(BAT)—大脑轴激活BAT的产热作用，说明BAT中促胰液素受体(SCTR基因)表达增强，B正确；由题意可知，促胰液素通过与BAT中的促胰液素受体(SCTR)结合后，激活脂解作用，进而激活BAT的产热作用，故给食源性肥胖小鼠注射人促胰液素，可能会提高其能量的消耗，C正确。
8．(2022·贵州贵阳高三一模)胰岛B细胞是可兴奋细胞，当血糖浓度升高时，胰岛B细胞对血糖的摄取和氧化分解加快，细胞内ATP浓度升高，ATP结合在K＋通道上使K＋无法外流，进而激活Ca2＋通道，触发Ca2＋内流，胰岛B细胞产生动作电位，释放胰岛素，从而降低血糖浓度。下列说法错误的是(　　)
A．血糖浓度和下丘脑都可以调节胰岛素的分泌
B．内正外负的膜电位可激活Ca2＋通道
C．Ca2＋通过激活运输胰岛素的载体促进胰岛素的释放
D．ATP既可以供能，又可以作为信号分子
答案　C
解析　血糖浓度过高可以直接刺激胰岛B细胞分泌胰岛素，同时下丘脑中有血糖调节中枢，可以通过神经控制胰岛B细胞分泌胰岛素，所以血糖浓度和下丘脑都可以调节胰岛素的分泌，A正确；根据题干信息“ATP结合在K＋通道上使K＋无法外流，进而激活Ca2＋通道”可知，K＋无法外流引起细胞膜外正电荷减少，产生内正外负的膜电位，所以内正外负的膜电位可以激活Ca2＋通道，B正确；胰岛素的释放方式为胞吐，不需要载体蛋白的协助，C错误；根据题干信息“ATP结合在K＋通道上使K＋无法外流”可知，ATP具有信号分子的作用，同时是细胞的直接能源物质，D正确。
9．促胰液素是一种能促进胰腺分泌胰液的激素，研究发现胰腺分泌胰液还受迷走神经的直接控制。某科研人员单独给予支配胰腺的迷走神经适宜强度、适当时间的电刺激，检测小狗胰腺分泌胰液的量为M；单独给予微量促胰液素刺激，检测小狗胰腺分泌胰液的量为N；然后上述两项刺激同时进行，检测小狗胰腺分泌胰液的量大于(M＋N)。下列相关叙述正确的是(　　)
A．促胰液素是小肠黏膜分泌的，可通过体液定向运输至胰腺
B．刺激支配胰腺的迷走神经引起胰腺分泌胰液属于非条件反射
C．电刺激与促胰液素共同刺激胰腺时，会产生1＋1>2的效果
D．促胰液素发挥作用后，将被靶细胞吸收并储存，以再度利用
答案　C
解析　激素在机体内随体液运输到全身，A错误；刺激支配胰腺的迷走神经引起胰腺分泌胰液不属于反射，B错误；电刺激和促胰液素单独刺激迷走神经时，胰液的分泌量分别为M和N，而两者同时处理时，胰液的分泌量大于(M＋N)，由此说明电刺激与促胰液素共同刺激胰腺时，会产生1＋1>2的效果，C正确；激素一经靶细胞接受并起作用后就失活了，不能再度利用，D错误。
10．(2022·辽宁沈阳高三一模)睾丸是青春期以后的男性产生精子和分泌雄性激素的器官。科学研究发现，“雄性激素不应症”患者Y染色体上决定睾丸发育的“SRY基因”正常，但位于X染色体上的控制雄性激素受体合成的“AR基因”发生了突变。据此分析，下列相关叙述不正确的是(　　)
A．雄性激素的合成与细胞中的内质网有关
B．雄性激素受体的合成需经转录和翻译的过程
C．“雄性激素不应症”患者体内雄性激素含量很低
D．和正常的“AR基因”相比，发生突变的“AR基因”碱基排列顺序发生变化
答案　C
解析　雄性激素属于脂质，其合成与细胞中的内质网有关，A正确；雄性激素受体本质为糖蛋白，其合成需经转录和翻译的过程，B正确；“雄性激素不应症”患者是由于控制雄性激素受体合成的基因发生了突变，导致体内雄性激素没有受体识别，而不是雄性激素含量很低，C错误；基因突变是指DNA分子中发生碱基对的替换、增添和缺失，而引起的基因碱基序列的改变，所以和正常的“AR基因”相比，发生突变的“AR基因”碱基排列顺序发生变化，D正确。
11．研究发现血糖水平的升高与多种激素有关。用不同激素处理生理状况相同的3组健康小鼠(每种激素在不同组别的剂量相同)，分别测定处理前、后血液中葡萄糖含量的变化，如下表。下列相关叙述错误的是(　　)
组别 实验处理 血糖浓度(g/L)
处理前 处理后
30 min 60 min 90 min 120 min
甲 胰高血糖素 1.00 1.28 1.20 1.10 1.10
乙 激素X 1.00 1.02 1.00 0.99 1.01
丙 胰高血糖素＋激素X 1.00 1.50 1.60 1.56 1.50
A.本实验的自变量是不同的激素处理
B．处理前测定血液中葡萄糖含量，在实验中起对照作用
C．激素X可升高血糖，同时也促进胰高血糖素升高血糖
D．检测丙组小鼠是否出现尿糖可用斐林试剂进行检测
答案　C
解析　处理前测定血液中葡萄糖含量，其作用是和实验后测定血液中葡萄糖的含量作对照，B正确；表中的甲组数据可以说明胰高血糖素单独作用能升高血糖，乙组数据说明激素X单独作用不能升高血糖，丙组的数据说明胰高血糖素和激素X共同作用升高血糖的效果强于甲组，可见，激素X的作用是通过促进胰高血糖素生理作用的发挥而使血糖水平升高，但其本身不能升高血糖，C错误；尿糖中的“糖”属于还原糖，因此检测丙组小鼠是否出现尿糖可用斐林试剂进行检测，D正确。
12．人体激素分泌存在多种调节机制，下图表示激素分泌过程中“神经中枢”“下丘脑—垂体—内分泌腺轴”和“生理效应”等多种因素与激素分泌的相互关系，据图分析正确的是(　　)
A．1可表示甲状腺激素对下丘脑的正反馈调节
B．2可表示促甲状腺激素对下丘脑的反馈调节
C．3可表示青春期性激素对下丘脑的反馈调节
D．4可表示血糖浓度变化对胰岛A、B细胞的反馈调节
答案　D
解析　甲状腺激素对下丘脑的调节属于负反馈调节，能抑制下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素，A错误；2中相关的激素是由下丘脑分泌，该激素不可能是促甲状腺激素，促甲状腺激素是由垂体产生的，B错误；3中相关的激素是由垂体分泌，该激素不可能是性激素，性激素是由性腺产生的，C错误；在血糖调节过程中，胰岛素(或胰高血糖素)的作用结果(血糖浓度降低或血糖浓度升高)会反过来抑制胰岛B细胞(或胰岛A细胞)产生胰岛素(或胰高血糖素)，属于反馈调节，因此4可表示血糖浓度对胰岛A、B细胞的反馈调节，D正确。
13．1969年，道格·科曼将实验室中的两类体型异常肥硕的小鼠(称为db鼠和ob鼠)分别与正常鼠进行了连体实验。连体实验指将两只鼠从肩膀到盆腔之间的皮肤连在一起，让两者的血液循环联通。请回答下列问题：
(1)实验前，科曼曾设想两只小鼠肥胖的原因是血液中缺乏某种可以抑制食欲的物质，若设想成立，则连体小鼠中的肥胖鼠的摄食量变化应为________。
(2)连体小鼠经过一段时间恢复后，得到实际实验结果如下：
实验处理 实验结果
db鼠和正常鼠连体 db鼠摄食量变化不大，正常鼠摄食量明显减少
ob鼠和正常鼠连体 ob鼠摄食量明显减少，正常鼠摄食量变化不大
①根据实验结果，小鼠肥胖的原因并不是血液中缺乏某种抑制食欲的物质，科曼重新作出假设：
db鼠血液中存在能抑制食欲的物质且比正常鼠血液中浓度高，但db鼠_________________，从而导致肥胖，而ob鼠肥胖的原因可能是缺乏该抑制食欲的物质。
②新的假设能完美解释实验结果，为进一步验证，可将db鼠和ob鼠进行连体，若实施实验后发现________________________________________________________________________
______________________________________________________________，说明新的假设成立。
③为排除手术等对实验结果的影响，实验中还需增设________________________作为对照。
(3)1995年，这种能够抑制食欲的化学物质终于被确认且被命名为瘦素。某研究小组分别将两组小鼠做切除甲状腺及假手术处理，发现切除甲状腺导致血清瘦素水平上升。欲利用切除甲状腺的小鼠继续实验证明甲状腺激素能抑制瘦素分泌，请写出简要方案：
①分组。实验组：_________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________；
对照组：________________________________________________________________________
________________________________________________________________________。
②培养与检测：__________________________________________________________。
(4)已知高脂饮食及年龄增长都可引起瘦素分泌增多。若持续给两组正常幼鼠分别喂食普通饲料和高脂饲料，请在一个坐标图中用曲线预测血清瘦素(pg/mL)水平的变化。
答案　(1)减少　(2)①不能识别抑制食欲的物质
②ob鼠摄食量下降，db鼠摄食量变化不大　③正常鼠的连体实验　(3)①实验组：切除甲状腺的小鼠注射适量的甲状腺激素或饲喂适量的甲状腺激素(或含甲状腺激素的普通饲料)　对照组：切除甲状腺小鼠注射适量的生理盐水或饲喂适量的清水(或普通饲料)　②相同环境培养，测定血清瘦素含量
(4)如图所示
解析　(1)如果两只小鼠肥胖的原因是血液中缺乏某种可以抑制食欲的物质，而和正常小鼠连接后，正常的小鼠可以产生可以抑制食欲的物质，则肥胖鼠的摄食量应减少。(2)①db鼠血液中存在能抑制食欲的物质且比正常鼠血液中浓度高，但还是在大量饮食，说明db鼠不能识别抑制食欲的物质。②根据①的分析db鼠不能识别抑制食欲的物质，而ob鼠是缺乏该抑制食欲的物质，所以将db鼠和ob鼠进行连体，则ob鼠可以获得该物质，ob鼠摄食量下降，db鼠摄食量变化不大。③实验需要增加正常鼠的连体实验排除手术等对实验结果的影响。(3)实验目的是验证甲状腺激素能抑制瘦素分泌，所以自变量为是否有甲状腺激素，因变量为瘦素的含量，实验思路如下：①分组：实验组：切除甲状腺小鼠注射适量的甲状腺激素或饲喂适量的甲状腺激素(或含甲状腺激素的普通饲料)；对照组：切除甲状腺小鼠注射适量的生理盐水或饲喂适量的清水(或普通饲料)。②培养与检测：相同环境培养，测定血清瘦素含量。
(4)根据题干的信息“高脂饮食及年龄增长都可引起瘦素分泌增多”，可以得出坐标曲线，具体见答案。
14．如图为人体下丘脑参与的部分调节过程示意图。请回答下列问题：
(1)人在寒冷环境中，若激素A是TRH，则激素B是________________，激素B只能作用于甲状腺细胞的根本原因是________________________________________，此时，体液中甲状腺激素的含量增加，甲状腺激素的含量变化可通过________调节机制影响激素A和激素B的分泌。该环境条件下，甲状腺激素在人体中的作用是__________________________________
________________________________________________________________________。
(2)若激素B是卵泡刺激素(FSH)或黄体生成素(LH)，FSH在雄性个体主要是促进精子的形成，同时也促进睾丸酮的合成和分泌，LH作用于睾丸间质细胞刺激睾丸酮的合成和分泌，在睾丸酮的合成和分泌过程中FSH与LH的关系表现为________________。
(3)睾丸酮能促进肌肉生长，增强肌肉力量，某运动员长期服用人工合成的睾丸酮衍生物提高比赛成绩，导致性激素含量不足，原因是垂体或性腺两种器官中的某一器官功能受损，但下丘脑的功能正常，临床上可通过给患者注射激素________(填“A”或“B”)进行诊断，然后检测血液中性激素的含量变化，若________________，则说明垂体功能受损。
(4)激素在动物体内的含量很少，但机体要源源不断地产生激素的原因是__________________
________________________________________________________________________。
答案　(1)促甲状腺激素(或TSH)　只有甲状腺细胞中激素B的特异性受体基因表达了　反馈(或负反馈)　提高细胞代谢速率，促进机体产生更多热量　(2)协同作用　(3)B　性激素含量增加　(4)激素一经靶细胞接受并起作用后就被灭活
解析　(1)激素A是TRH，则激素B是TSH，激素B只能作用于甲状腺细胞的根本原因是只有甲状腺细胞中激素B的特异性受体基因表达了。体液中甲状腺激素的含量增加，甲状腺激素通过反馈调节(或负反馈调节)，减少激素A和激素B的分泌。同时，甲状腺激素提高细胞代谢速率，促进机体产生更多热量。
【练后讲评与反思】
考情分析　1.考查题型：选择题和非选择题。2.呈现形式：文字题、流程图等。选择题主要考查常见激素的种类及作用，非选择题以实验思路、原因分析等方式考查某种激素的生理作用。
考向一　激素的种类及其分泌调节方式
练后反馈
题目 3 5 7 8 10 12 14
正误
错题整理：
核心归纳
1．牢记激素的来源及相互关系
2．列举激素分泌调节的4种方式
(1)神经调节：此方式中某些内分泌腺本身就是反射弧中效应器的一部分，如在体温调节中肾上腺素的分泌。
(2)分级调节：受分级调节的激素主要有甲状腺激素、性激素和肾上腺皮质激素等。
(3)反馈调节：如正常人体内，甲状腺激素含量过高，可以反过来调节下丘脑和垂体的活动，分别抑制促甲状腺激素释放激素和促甲状腺激素的合成与分泌。
(4)内环境中理化因素的变化：如血糖降低→胰岛A细胞胰高血糖素→血糖升高。
考向二　激素的化学本质及生理功能的研究方法
练后反馈
题目 1 4 6 9 11 13
正误
错题整理：
核心归纳
1．常见激素化学本质及研究思路
激素名称 化学本质 研究方法
促甲状腺激素释放激素、促甲状腺激素、抗利尿激素、生长激素、胰岛素、胰高血糖素等 蛋白质(多肽) 切除法、注射法
性激素(如雌性激素、雄性激素、孕激素等)、醛固酮 类固醇 切除法、饲喂法、注射法
甲状腺激素、肾上腺素 氨基酸衍生物
研究思路：采用相应方法处理实验动物→出现相应的病理症状，添加某激素后恢复正常→推知相应激素的生理功能。
2．实验设计举例
(1)验证胰岛素的生理功能
(2)验证甲状腺激素的生理功能
【校正提分强化训练】
1．胰岛素可使骨骼肌细胞和脂肪细胞膜上葡萄糖转运载体的数量增加，已知这些细胞膜上的载体转运葡萄糖的过程不消耗ATP，下列相关叙述错误的是(　　)
A．葡萄糖进入骨骼肌细胞的运输方式是协助扩散
B．脂肪细胞不是胰岛素作用的靶细胞
C．葡萄糖转运载体的数量增加发生在血糖升高时
D．胰岛素的化学本质是一种蛋白质类的大分子物质
答案　B
解析　由题意可知，胰岛素可使骨骼肌细胞和脂肪细胞膜上葡萄糖转运载体的数量增加，因此胰岛素可作用于脂肪细胞，脂肪细胞是胰岛素作用的靶细胞，B错误；当血糖浓度上升时，胰岛素分泌增加，引起骨骼肌细胞膜上葡萄糖转运载体的数量增加，葡萄糖转运载体的数量增加发生在血糖升高时，C正确。
2．(2022·四川绵阳高三一模)由甲状腺自身病变引起的甲状腺激素分泌减少(甲减)称为原发性甲减，由下丘脑、垂体病变引起的甲减分别称为下丘脑性继发性甲减和垂体性继发性甲减。下表所示为健康人和几种常见甲状腺功能异常患者的激素指标，下列分析正确的是(　　)
受测者 TRH TSH 甲状腺激素
健康人 正常 正常 正常
原发性甲减 高 高 低
① 高 低 低
② 低 低 低
A.甲减患者临床表现为甲状腺功能低下，体温偏高、出汗较多
B．表中①、②可能分别患下丘脑性继发性甲减和垂体性继发性甲减
C．注射TSH后患者的摄碘率有所升高，则该患者属于原发性甲减
D．给患者注射TRH后，TSH没有明显变化，则其病变部位在垂体
答案　D
解析　甲状腺激素具有促进新陈代谢从而促进升高温度的作用，甲减患者体温应该偏低，A错误。①中TRH含量高而TSH和甲状腺激素含量低，可能是由垂体病变引起的垂体性继发性甲减；②中三种激素含量均低，可能是由下丘脑病变引起的下丘脑性继发性甲减，B错误。注射TSH后患者的摄碘率有所升高，说明患者甲状腺正常，不可能是由甲状腺病变引起的原发性甲减，C错误。给患者注射TRH后，垂体正常时TRH作用于垂体，促进垂体分泌TSH；注射TRH后，TSH没有明显变化，说明其病变部位在垂体，D正确。
3．如图是生长激素(GH)分泌调节的相关过程。下列相关叙述错误的是(　　)
A．GHRH神经元兴奋时，其膜外电位由正电位变为负电位
B．GH和IGF－Ⅰ表现出协同作用，共同促进蛋白质的合成和软骨形成
C．下丘脑促进垂体释放GH从而促进肝脏释放IGF－Ⅰ属于分级调节
D．IGF－Ⅰ缺乏引发的矮小症患者体内的GH含量较正常人低
答案　D
解析　GHRH神经元兴奋时，钠离子内流，导致膜外电位由正电位变为负电位，A正确；IGF－Ⅰ缺乏引发的矮小症患者体内因负反馈调节减弱，使GH含量较正常人高，D错误。
4．科学研究表明，含氮激素和类固醇激素的作用机制是不同的，含氮激素主要与膜受体结合，类固醇激素主要与细胞内的受体结合，来发挥调节作用。如图是含氮激素(第一信使)的作用机理示意图，据图分析，下列叙述错误的是(　　)
A．内分泌腺产生的激素需弥散到体液中，主要随血液运输来传递信息
B．第一信使转化为第二信使需要腺苷酸环化酶和Mg2＋的共同作用
C．若第一信使为TRH，则激发细胞产生的酶与合成甲状腺激素有关
D．性激素的作用机制与图示过程不同的原因可能是性激素能自由扩散进入细胞
答案　C
解析　内分泌腺产生的激素需弥散到体液中，主要随血液运输来传递信息，但只作用于靶器官、靶细胞，A正确；分析题图可知，第一信使与细胞膜上的受体结合，激活腺苷酸环化酶，在Mg2＋的共同作用下，转化为第二信使，B正确；若第一信使为TRH，其靶器官是垂体，则TRH激发细胞产生的酶与合成促甲状腺激素有关，C错误；性激素的化学本质是固醇，根据题意可知，其作用机制与图示过程不同，可能是性激素能通过自由扩散的方式进入细胞，与细胞内的受体结合，来发挥调节作用，D正确。
5．某研究小组欲研究甲状腺和甲状腺激素的生理作用，以成年小白鼠为实验材料，实验分组及处理如表所示。以下分析不正确的是(　　)
组别 处理
甲组 手术切除甲状腺
乙组 X
丙组 Y
丁组 等量生理盐水灌胃
注：灌胃是指将液体由动物口直接注入胃中。
A．X处的最佳处理方法为“不做处理”，以便与甲组相对照
B．Y处的处理方法为“适量且适宜浓度的甲状腺激素溶液灌胃”
C．可以通过饲喂放射性碘来进一步检测甲状腺的功能
D．甲状腺激素能促进物质氧化分解，因此因变量可以用测定小白鼠耗氧量的方法来检测
答案　A
解析　分析表格实验设置可知，甲组手术切除甲状腺，因此X处理为手术但不切除甲状腺，以便与甲组相对照，A错误；丙、丁两组属于一组对照实验，实验的自变量是有无灌胃甲状腺激素，因此Y处理为用适量且适宜浓度的甲状腺激素溶液灌胃，B正确；碘是甲状腺激素的组成元素，而且碘的放射性强度可被仪器测定，可以通过饲喂放射性碘来进一步检测甲状腺的功能，C正确。
6．(2022·湖南，18)当内外环境变化使体温波动时，皮肤及机体内部的温度感受器将信息传入体温调节中枢，通过产热和散热反应，维持体温相对稳定。回答下列问题：
(1)炎热环境下，机体通过体温调节增加散热。写出皮肤增加散热的两种方式：____________
________________________________________________________________________。
(2)机体产热和散热达到平衡时的温度即体温调定点，生理状态下人体调定点为37 ℃。病原体感染后，机体体温升高并稳定在38.5 ℃时，与正常状态相比，调定点________(填“上移”“下移”或“不变”)，机体产热__________。
(3)若下丘脑体温调节中枢损毁，机体体温不能维持稳定。已知药物A作用于下丘脑体温调节中枢调控体温。现获得A的结构类似物M，为探究M是否也具有解热作用并通过影响下丘脑体温调节中枢调控体温，将A、M分别用生理盐水溶解后，用发热家兔模型进行了以下实验，请完善实验方案并写出实验结论。
分组 处理方式 结果
甲 发热家兔模型＋生理盐水 发热
乙 发热家兔模型＋A溶液 退热
丙 发热家兔模型＋M溶液 退热
丁 ①__________________________________ 发热
②由甲、乙、丙三组实验结果，得出结论：_________________________________________
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③由甲、乙、丙、丁四组实验结果，得出结论：______________________________________
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答案　(1)汗液的蒸发、皮肤中毛细血管舒张
(2)上移　增加　(3)①损毁下丘脑的发热家兔模型＋M溶液　②M与药物A一样也具有解热作用　③M与药物A一样具有解热作用并通过影响下丘脑体温调节中枢调控体温
解析　(1)在炎热的环境中时，皮肤中的热觉感受器受到刺激后，将兴奋传递至下丘脑的体温调节中枢，通过中枢的调节，使皮肤中的毛细血管舒张，皮肤血流量增多，同时也使汗液的分泌增多等，从而增加散热。(2)机体产热和散热达到平衡时的温度即体温调定点，此时产热量和散热量相等，生理状态下人体调定点为37 ℃。病原体感染后，机体体温升高并稳定在38.5 ℃时，与正常状态相比，调定点上移。(3)由表格中信息可知，甲组为空白对照，发热家兔模型会出现发热的症状；乙组是加了等量用生理盐水溶解的A溶液，已知药物A作用于下丘脑体温调节中枢调控体温，因此发热家兔模型会退热；丙组是加了等量生理盐水溶解的M溶液，也出现退热现象，说明M与药物A一样也具有解热作用；丁组小鼠出现发热症状，由于要探究M通过影响下丘脑体温调节中枢调控体温，实验需要遵循单一变量原则，与丙组相比，丁组的处理是损毁下丘脑的发热家兔模型＋M溶液，损毁了下丘脑体温调节中枢后，M不能起到调控体温的作用，实验结论见答案。