高考生物长句表达训练课件：(4)阐明原理类(共21张PPT)

(共21张PPT)
(四)
阐明原理类
高考生物长句表达训练
阐明原理类试题常见的设问方式有“理由是……”“机理是……”
“原理是……”。主要是根据教材中的基本知识解释某种现象或过程进行的理论基础，有的需要用因果桥的方式在条件(因)和结果(果)之间建立联系(桥)。
例　(2020·全国Ⅰ，30节选)农业生产中的一些栽培措施可以影响作物的生理活动，促进作物的生长发育，达到增加产量等目的。回答下列问题：
农业生产常采用间作(同一生长期内，在同一块农田上间隔种植两种作物)的方法提高农田的光能利用率。现有4种作物，在正常条件下生长能达到的株高和光饱和点(光合速率达到最大时所需的光照强度)见下表。从提高光能利用率的角度考虑，最适合进行间作的两种作物是_______，选择这两种作物的理由是_________
____________________________________________________________________
__________________________________________________。
A和C
饱和点高且长得高，可利用上层光照进行光合作用；作物C光饱和点低且长得矮，与作物A间作后，能利用下层的弱光进行光合作用
作物A光
作物 A B C D
株高/cm 170 65 59 165
光饱和点(μmol·m－2·s－1) 1 200 1 180 560 623
作物A的光饱和点和株高都比较高，可充分利用上层光照进行光合作用；作物C光饱和点比较低、株高矮，可充分利用下层的弱光进行光合作用，因此作物A和C最适合进行间作。
1.(2021·江苏，23节选)某小组为研究真菌基因m的功能，构建了融合表达蛋白M和tag标签的质粒，请结合实验流程回答下列问题：
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跟踪训练
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用含有尿嘧啶的培养基培养URA3基因缺失型酵母，将其作为受体菌，导入质粒A－m，然后涂布于无尿嘧啶的培养基上，筛选获得目的菌株，其机理是_________________
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受体菌在无尿嘧啶
的培养基上无法生长，导入重组质粒的受体菌含有URA3基因，可以长成菌落
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筛选目的菌株的机理是：导入了质粒A－m的目的菌株由于含有URA3基因，能在无尿嘧啶的培养基上存活，而URA3基因缺失型酵母则不能存活。
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2.(2021·湖南，19节选)生长激素对软骨细胞生长有促进作用，调节过程如图所示。回答下列问题：
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研究人员将正常小鼠和IGF-1基因缺失小
鼠分组饲养后，检测体内GH水平。据图
预测，IGF-1基因缺失小鼠体内GH水平应______(填“低于”“等于”或“高于”)正常小鼠，理由是_______________________________________
________________。
高于
IGF-1基因缺失小鼠不能产生IGF-1，不能
抑制垂体分泌GH
据图可知，垂体分泌的GH可促进肝脏细胞分泌IGF-1，IGF-1过多时会抑制垂体分泌生长激素，IGF-1基因缺失小鼠不能产生IGF-1，不能抑制垂体分泌GH，故IGF-1基因缺失小鼠体内GH含量高于正常小鼠。
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3.(2021·湖南，20节选)某林场有一片约2公顷的马尾松与石栎混交次生林，群落内马尾松、石栎两个种群的空间分布均为随机分布。为了解群落演替过程中马尾松和石栎种群密度的变化特征，某研究小组在该混交次生林中选取5个固定样方进行观测，每个样方的面积为0.04公顷，某一时期的观测结果如表所示。回答下列问题：
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注：同一树种的树高与年龄存在一定程度的正相关性；两树种在幼年期时的高度基本一致。
树高X/(m) 马尾松(株) 石栎(株) 样方1 样方2 样方3 样方4 样方5 样方1 样方2 样方3 样方4 样方5
X≤5 8 9 7 5 8 46 48 50 47 45
510X>15 13 16 14 15 12 3 2 1 2 2
合计 80 81 81 84 85 81 78 84 79 77
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该群落中，马尾松和石栎之间的种间关系是__________。马尾松是喜光的阳生树种，石栎是耐阴树种。根据表中数据和树种的特性预测该次生林数十年后优势树种是________，理由是___________________________
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种间竞争
马尾松
马尾松的成年树数量多于石栎，且马尾松是喜光的阳生树种，石栎是耐阴树种，在二者的竞争中马尾松具有优势，石栎会由于被马尾松遮光而处于劣势
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该群落中，马尾松和石栎生活在同一区域，会争夺光照、水和无机盐，二者的关系是种间竞争。表格中树高可代表树龄，根据表中数据可知，马尾松的成年树数量大于石栎，且马尾松是喜光的阳生树种，石栎是耐阴树种，在二者的竞争中马尾松具有优势，石栎会由于被马尾松遮光而处于劣势，故预测该次生林数十年后马尾松将成为优势树种。
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4.(2018·全国Ⅰ，37节选)将马铃薯去皮切块，加水煮沸一定时间，过滤得到马铃薯浸出液。在马铃薯浸出液中加入一定量蔗糖和琼脂，用水定容后灭菌，得到M培养基。回答下列问题：
若在M培养基中用淀粉取代蔗糖，接种土壤滤液并培养，平板上长出菌落后可通过加入显色剂筛选出能产淀粉酶的微生物。加入的显色剂是_______，该方法能筛选出产淀粉酶微生物的原理是__________________
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碘液
淀粉遇碘液显蓝色，
产淀粉酶的菌落周围淀粉被水解，形成透明圈
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能产生淀粉酶的微生物可将淀粉分解成麦芽糖，淀粉遇碘变蓝，向含有淀粉的培养基中加入碘液后培养基呈现蓝色，产淀粉酶的菌落周围的淀粉被水解，形成透明圈，可根据透明圈的大小判断产生淀粉酶的多少。
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5.(2017·全国Ⅱ，38节选)几丁质是许多真菌细胞壁的重要成分，几丁质酶可催化几丁质水解。通过基因工程将几丁质酶基因转入植物体内，可增强其抗真菌病的能力。回答下列问题：
以mRNA为材料可以获得cDNA，其原理是__________________________
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在逆转录酶的作用下，以mRNA为模板按照碱基互补配对原则合成cDNA
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6.(2017·全国Ⅲ，31改编)为研究胰岛素的生理作用，某同学将禁食一段时间的实验小鼠随机分为A、B、C、D四组，A组腹腔注射生理盐水，B、C、D三组均腹腔注射等量胰岛素溶液，一段时间后，B、C、D三组出现反应迟钝、嗜睡等症状，而A组未出现这些症状。回答下列问题：
C、D两组出现上述症状后进行第二次注射，C组注射胰高血糖素，D组注射葡萄糖。第二次注射后，C、D两组的症状得到缓解，缓解的机理分别是___________________________________________________________
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C组：胰高血糖素能促进肝糖原的分解和非糖物质转化为葡萄糖，使血糖水平升高；D组：葡萄糖直接使血糖水平升高
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7.(2016·全国Ⅲ，39节选)某同学用新鲜的泡菜滤液为实验材料分离纯化乳酸菌。分离纯化所用固体培养基中因含有碳酸钙而不透明，乳酸菌产生的乳酸能溶解培养基中的碳酸钙。回答下列问题：
分离纯化乳酸菌时，首先需要用_______对泡菜滤液进行梯度稀释，进行梯度稀释的理由是_______________________________________________
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无菌水
泡菜滤液中乳酸菌的浓度高，直接培养很难分离得到
单菌落
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8.(2016·全国Ⅲ，40节选)图(a)中的三个DNA片段上依次表示出了EcoRⅠ、BamHⅠ和Sau3AⅠ三种限制性核酸内切酶的识别序列与切割位点，图(b)为某种表达载体的示意图(载体上的EcoRⅠ、Sau3AⅠ的切点是唯一的)。回答下列问题：
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经BamHⅠ酶切后得到的目的基因可以与上述表达载体被_________酶切后的产物连接，理由是__________________________________________。
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Sau3AⅠ
两种酶切割后产生的片段具有相同的黏性末端
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由于限制性核酸内切酶Sau3AⅠ与BamHⅠ切割后形成的黏性末端相同，所以经BamHⅠ酶切得到的目的基因可以与上述表达载体被Sau3AⅠ酶切后的产物连接。