第24课《带上她的眼睛》课件（共23张PPT）

(共33张PPT)
部编版七年级下册
领悟科幻小说中想象与现实的关系，激发自己的想象力和创造力。
学习目标
了解科幻小说的相关知识，把握科幻小说的创作特点——科学与幻想的完美结合， 把握故事内容。
01
02
03
理解文中悬念和伏笔的写作手法，体会这种构思的妙处，理解文章的主旨。
长篇小说《超新星纪元》《球状闪电》《三体》等；
中短篇小说《流浪地球》《乡村教师》等。
作者介绍
1963年6月出生，山西阳泉人，中国新生代科幻小说代表作家之一，中国科幻的领军人物。
刘慈欣
人物
代表作
作品特点
宏伟大气、想象绚丽、汪洋态肆，渗透着一股对宇宙的敬畏，以及朴实直率而又尝尽沧桑的感觉。
亚洲人首次获得有“科幻界诺贝尔文学奖”之称的雨果奖。
作品成就
2015年8月23日，获得第73届雨果奖最佳长篇小说奖
中国科幻文学的里程碑之作，将中国科幻推上了世界的高度。
被拍成电影搬上荧屏
作品成就
科学幻想小说，简称科幻小说，主要描写想象的科学或技术对社会或个人的影响的虚构性文学作品。
文体定义
文体知识
科学幻想小说，简称科幻小说，主要描写想象的科学或技术对社会或个人的影响的虚构性文学作品。
我们通常将“科学”“幻想”和“小说”视为其三要素。
主要内容
常见要素
预习检查
点缀（zhuì） 迟钝（dùn） 蔚蓝（wèi）
蒙眬（lónɡ） 草籽（zǐ） 凸现（tū）
地核（hé） 铁镍（niè） 心有灵犀（xī）
笼罩（lǒnɡ） 拍摄（shè） 瞬间（shùn）
寂寞（jì mò） 闲暇（xiá） 砸（zá）
硅酸盐（ɡuī） 耗尽（hào）
事先没有约定而意外到来。期:约定时日。至:到来。
指彼此心意相通。
形容极远的地方,或相隔极远。
①加以衬托或装饰使原有事物更加美好。
②应景儿;凑数儿。
词语解释
心有灵犀
天涯海角
不期而遇
点缀
①眼睛欲闭又开，形容醉态或睡态。②模糊,不分明。
指空闲的时间，也指空闲自得的样子。
无目的地,悠闲地走动。
清楚地显现。
词语解释
蒙眬
闲暇
漫步
凸现
1.快速阅读课文，找出小说的主要人物和行文线索。
整体把握
主要人物
“我”
“她”
主任
明线
“我”的经历见闻转变
“她”的故事回述
暗线
线索
2.浏览课文，说说作者记叙了一个怎样的故事。
这篇课文主要记叙了“落日六号”地航飞船失事后，领航员小姑娘被困在了地心，再也无法看见地面世界，所以主任让“我”带上她的眼睛去度假。“我”带着她的眼睛让她最后看了一次地球表面，女宇航员也永远留在了地底下。
整体把握
眼睛是一副传感眼镜。“我”戴上它时，“我”所看到的一切图像由超高频信息波发射出去，可以被远方的另一个戴同样传感眼镜的人接收到。于是“她”就能看到“我”所看到的一切，就像带着“她”的眼睛一样。它还能通过采集戴着它的人的脑电波，把触觉和味觉一同发射出去。
2.“眼睛”指的是什么？为什么要“我”带着她的眼睛去旅行？
因为小女孩是“落日六号”的领航员，飞船在地心出了事故，她被困在了地心。所以带上小女孩的“眼睛”最后一次领略地球表面的风光。
整体把握
3.根据文章内容画一画“我”的游踪示意图。
整体把握
草原赏月
大草原
小溪旁
白色小屋
漫步
回到
起了床
人物分析
“我”是一个性格豪爽而又缺乏耐心，心地善良而又对生活充满了抱怨的科学工作者。
1.概括“我”这个人物的形象特征。
2.齐读课文倒数第三段，从中你看到了“她”怎样的品格和精神？
“……今后，我会按照研究计划努力工作的。将来，也许会有地心飞船找到‘落日六号’并同它对接，但愿那时我留下的资料会有用。请你们放心，我现在已适应这里，不再觉得狭窄和封闭了，整个世界都围着我呀，我闭上眼睛就能看见上面的大草原，还可以清楚地看见那里的每一朵小花呢……”
人物分析
①坚强、勇敢、善良、乐观。
②强烈的敬业精神 ；
③为科学献身的精神；
④对生养了自己的这颗星球的无限热爱。
“她”
“我”
终日忙碌工作，对美好的事物不屑一顾，对世界上的很多东西已经感到麻木。
天真、纯洁，感官细腻，感受敏锐，思维活跃，情感丰富。她对生活和美好的事物无比热爱和珍惜。
人物分析
3.小姑娘带给“我”怎样的影响？我的生活有了怎样的变化？请找出相关的语句说一说。
在我的意识深处，也有一颗小小的种子留了下来。在我孤独寂寞的精神沙漠中，那颗种子已长出了令人难以察觉的绿芽。
我已能感觉到晚风吹到脸上时那淡淡的诗意，鸟儿的鸣叫已能引起我的注意……
在以后的岁月中，地球常常在我脑海中就变得透明了……
人物分析
“我”在她的熏染下，也学会了欣赏自然中一切美的事物，开始热爱自然、热爱生活。对她也由厌烦，到同情、敬佩、想念。
人物分析
综上可知：
1.结合文章内容，分析“我”这个人物在小说中的作用。
人物探究
01
02
作者采取的是一种内聚焦的叙述视角，借文中“我”的眼睛来展现在这样一个科幻世界完美背景中的悲剧故事，使得全篇的所见所闻有理有据，深切感人，既具有合理性，又具有可信性。
使文章更具有可读性与可信性
“我”由最开始的各种违和感到一步步地发现了女孩的处境，最后揭示出谜底——她是“落日六号”的领航员，让读者在阅读过程中感同身受，与“我”一起逐步揭开女孩的神秘面纱。
“我”的所思所想为文章埋下伏笔。
2.请说说“主任”这个人物在小说中的作用。
人物分析
这个人物对小说的作用更多地表现在结构上。
主任是给“我”那双眼睛的人，他并没有从一开始便揭露女孩的身份，而这恰恰显示了她身份的不凡，同时也引起了“我”的好奇。在小说后半部分中，他预料到“我”已经得知真相，便直接告诉了“我”女孩的身份，推动了故事情节的发展。同时也让我们看到一个话语不多、沉着镇定，但关心下属、富有同情心与爱心的人物形象。
1.本文是一篇科幻小说，想象奇特，读来令人兴趣盎然。作者善用悬念，吸引读者阅读兴趣，请结合小说内容具体分析本文巧妙的构思。
结构探究
开篇设置悬念，引发读者的阅读兴趣。
我要去度假，主任让我再带一双眼睛去。
我感到，她对这个世界的情感已丰富到不正常的程度。
令读者对她奇怪的表现感到好奇。
(1)巧设悬念
窄小的控制舱，奇怪的隔热太空服……她身处的环境常在我的脑海中出现，那封闭
她身处的环境不得不令人深思。
A.“这个决定对她似乎很艰难，她的双手在太空服的手套里，握在胸前，双眼半闭着，似乎认为地球在我们这次短暂的旅行后就要爆炸了……”
——这种如同生命线的联系不能长时间延续下去，飞船里中微子通信设备的能量最后耗尽，这种联系在两个月前就中断了，具体时间是在我从草原返回航天中心的途中。
结构探究
(2)前有伏笔，后有照应：
——她在地心的世界是那个活动范围不到10立方米的闷热的控制舱。
B．“我太怕封闭了”
C．“看不到日出了，好想看草原的日出……”
——那个没有日出的细雨蒙蒙的草原早晨，竟是她最后看到的地面世界。
结构探究
文章标题中的“眼睛”本为一种仪器,却不用“眼镜”来表现器物性,而是直接选用人体器官名称“眼睛”,在引发读者好奇的同时,也表现出一种意向的灵动幻化，体现了科幻小说的特点。
结合前面的内容分析，文章以“带上她的眼睛”为题有什么好处？
合作探究
“在人们的观念中，科幻小说是一种充斥着巨大的昆虫、入侵的怪物、疯狂的科学家、失去控制的机器人和暴力行为的文学。事实上，科幻小说的领域要比以上的理解宽泛得多。从某种程度上说，以上所举的，只是科幻小说中极少的一部分，真正意义上的科幻小说是以一种特殊的幻想方式反映人们在生活中所遇到的各种现实难题和生存困境的文学。”著名儿童文学作家、少年科幻作家杨鹏这样诠释科幻小说。
合作探究
如何正确阅读和欣赏科幻小说？
科幻小说就像异域风情带给热爱旅行的人们惊喜那样，它让忙碌在现实世界中的成年人和孩子们放飞想象力，让思维驰骋和超越现实的羁绊。不过，不能否认，人们在以阅读的姿态走进科幻小说时，往往对它有一些认识上的误区。对此，擅长科幻文学创作的少年科幻作家杨鹏提出了自己的独到见解。
合作探究
科幻小说虽然有科学性，具有科普功能，甚至有些科幻小说还具有预言和启发科学发明的功能，但它仍然是文艺作品，不能与科普作品相等同。对于科幻小说，只要它倡导的是一种严肃的科学精神，具有好的创意和深刻的内涵，能够发人深省，就不必对其吹毛求疵。
首先，不能将科幻小说与科普作品等同起来。
科幻小说不同于一般的小说，是因为它描写的是现实生活中不太可能发生的事情，这就需要不同于一般的创造性思维。好的科幻小说都有好的创意，可以开拓读者的创造性思维能力，青少年读者阅读科幻小说时，应多注意科幻小说的创意。
其次，阅读科幻小说要注意科幻小说的创意，提高创造性思维能力。
科幻小说虽然以现实生活的经验为基础，但仍然是一种幻想性的文学。于是，有些读者阅读科幻小说时，把读科幻当作逃避现实的一种方式，这种做法是不可取的。阅读科幻小说，要培养敢于想象、敢于提出不合常规的观点的能力，使自己更适应未来发展的多样性。
然后，阅读科幻小说仍然要关注现实，将科幻思维融入日常生活中，提高处理疑难事物和人际关系的能力。
有相当一部分的科幻小说以今天人类的某些失误为出发点，描述了如此下去将产生的可怕未来，给人以警示作用。这样的作品与宣传世界末日的异端邪说有着本质的区别，不能等同视之——科幻小说用反向的夸大激励读者对科学的关注，激发他们纠正失误、创造美好未来的强烈动机；而异端邪说则是扭曲现实，使人绝望和颓废。
最后，不要把灾难题材的科幻小说与宣传世界末日的异端邪说相等同。
无论是哪类小说，读者应该铭记于心的是，科学幻想从来不是对想象力的放纵，而是有控制的想象，正因为对想象的控制，才使作品产生无穷的魅力。好的科幻小说之所以能够震撼人心，是因为作者通过高超的写作技巧组织起来的严密叙述，会给阅读者产生强烈的真实感。
因此，我们在阅读科幻小说时，要注意体会作者想象力的张弛，同时也要注意作品中的人物是如何承载作家的写作意图和实现小说情节向前推进的功能，还要注意作者是如何铺设情节的。
《带上她的眼睛》这篇小说讲述了“我”带着一位被困地心的女地航员的眼睛旅行的故事，女孩的纯真、善良、乐观感染并改变了开始不明真相的“我”，后来“我”得知真相后，被女孩的事迹强烈震撼并深深怀念她。故事呼唤人们关注生活，时刻让眼睛探索到这个世界的美好，珍视生命，珍爱自己拥有的一切，表达出对人类整体命运的深切思考。
小说虽短，却是“言有尽而意无穷”。它能让每个读者阅读完后陷入深思——思考美好生活的真谛，思考自己在追逐中究竟遗失了什么。
课堂总结
课堂总结
带上她的眼睛
接到任务：带上女孩的眼睛去度假（开端） 度假经过：女孩对一切都充满渴望（发展）
揭示身份：女孩是地航员，将永困地心（高潮）
永远怀念：女孩的经历和精神品质打动了“我”（尾声）
珍爱能看到的
珍惜所拥有的
尽力把握当下