2 济南的冬天（第2课时）教案

2　济南的冬天
（第2课时）
一、情境导入
老舍对济南的冬天一往情深，这种热爱，充溢在字里行间。上节课我们跟随老舍先生的脚步，欣赏了济南冬天的美丽画面，也情不自禁地被这济南的冬天的美景陶醉了。为什么会产生共鸣？因为作者在描写景物时，发挥了想象，用了不少满含温情又生动形象的语言。这节课让我们来品味课文的语言美。
二、合作探究
（一）品读课文，感受文辞之美。
1.学生自主赏析。
请学生找出自己喜欢的语句，尝试用简洁的语言进行分析，可以用以下句式：我认为　　　　最精彩传神，它妙在　　　　　　　　　。（可以从富有表现力的词语、句子运用的修辞手法或抒情方式、作者的情感等角度赏析。）
要求：学生默读课文，揣摩作者平实、优美的语言风格，并做好批注。
2.代表展示，教师点拨。
学生组内交流，每组推选一名同学进行全班展示，教师即时点评。
交流点拨示例：
①对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮大风，便觉得是奇迹。
【赏析】“像我”独立成分句，突出了“我”的感受，表明济南的冬天和“我”心目中的冬天实在大不一样，使文中的描写显得亲切而真实。
②济南的冬天是没有风声的。
【赏析】间接抒情，隐隐传达出作者对济南冬天的赞美之情。“风声”二字用得十分准确，“没有风声”并不是没有风，只是没有那呼啸的寒风声，准确地写出了济南冬天里风的轻柔。如果说成“没有风”，则与实际情况不符。
③一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒，这是不是个理想的境界？
【赏析】“睡”“醒”等词语的准确运用，烘托出了一种安闲、舒适、温暖的“理想”境界。这里运用了拟人的修辞手法，赋予老城以灵性，体现了老城温暖可爱的特点，给人以亲切、温馨的感受，把老城给写活了。
④这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”
【赏析】山居然有人一样的动作，把济南安放在一个小摇篮里，还会说话，像人一样有爱心。这是拟人的写法，其实是对济南的山作想象的描写，表达了作者对济南的山的热爱。
⑤这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣。
【赏析】“穿”字既准确表现了雪、草覆盖的状态，又引出了“一件带水纹的花衣”的比喻，“带水纹的花衣”这个比喻传神地描绘了雪色与草色相间的美景，使小雪覆盖下的山景充满了动态的美。
⑥等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！
【赏析】“忽然害了羞”用拟人的修辞手法，形象生动地描绘了小山在夕阳与白雪交相辉映下的娇美情态。“太秀气”直接抒情，表达出作者对济南的小山强烈的赞美之情。
⑦山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点儿雪。
【赏析】两个“卧”字用得准确、传神，运用拟人的修辞手法描绘了一个安适、恬静的美好境界，抒发了作者对雪后济南美景的喜爱之情。
3.背诵，想象意境之美。
学生背诵自己特别欣赏的段落，如尝试背诵“最妙的是下点儿小雪呀”这一段，边背边想象丰富多彩的景物之美，体会意境之美。
同桌互背，享受收获的喜悦。
（二）比较阅读，发现共同之美。
《济南的冬天》在写法上与朱自清的《春》有哪些相同的地方？（鼓励学生发散思维，只要能结合两篇课文说出相同之处，就予以表扬肯定。）
示例：1.情景交融。两篇文章在描写景物的同时都融入了作者对景物的喜爱和赞美之情。
2.多种修辞手法的巧妙运用。比喻、拟人、排比等修辞手法的运用使文章语言极具表现力、感染力。
3.虚实结合。文章在描写眼前实景的同时都结合了自己的想象，丰富了文章内容，引人入胜。
三、拓展延伸
借鉴课文的某些写法，就你家乡冬天的风景写一个片段。注意抓住特点来写，不少于200字。（积累拓展五）
示例：1.这是一个雪后的早晨，村子的屋顶上，稻草垛和篱笆上，拖拉机站的木棚上，都披着白雪；山上的松树林和竹林，都披着白雪；那高高的枫树和野柿树的树枝上都披着白雪。像柳絮一般的雪，像蒲公英的带绒毛的种子一般的雪，在风中漫天飞舞。小溪中露出的石头上都覆盖着白雪，好像有一群白色的小牛，在溪中饮水；好像有两只白色的幼狮在雪地里沉睡；好像有几只白色的熊，正准备从溪中冒雪走上溪岸。
2.我的家乡在山东的一个山区，这里一年四季景色分明。时值初冬，北风卷地，满山一片衰草连天的景象，阔叶树的叶子基本落光了，只有那些坚强的针叶树叶子还绿中带褐。河水还在不停地奔袭，只是水变浅了，变得更凉了，水草枯萎，那嬉戏的鱼儿早已不知去向。惨白的太阳有气无力地露露脸后，马上躲进灰蒙蒙的云里去了，看到这样的景象，我的感觉只有阴冷。
四、达标检测
1.假如你是文字编辑，你能准确地找出下列词语中的错别字并改正吗？
响睛　慈善　垂柳　刮风　园圈
着落　宽敝　镶嵌　摇蓝　烦燥
答案：响睛—响晴　园圈—圆圈　宽敝—宽敞　摇蓝—摇篮　烦燥—烦躁
2.根据语意，再续写两句话，使之构成一个语意相关的排比句。
美是游荡在蓝天上的缕缕白云，美是依偎在山腰上的点点残雪，______________，　　　　　　　。
答案：（示例）美是倒映在水中的条条垂柳　美是漂浮在湖面上的叶叶浮萍
3.阅读文段，回答问题。
①最妙的是下点儿小雪呀。②看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。③山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。④山坡上有的地方雪厚点儿，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点儿更美的山的肌肤。⑤等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。⑥就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！
（1）第②句中的“顶”字为什么用得好？
答案：“顶”字准确地写出了小雪落在矮松上的样子。
（2）第④句运用了什么修辞手法？有怎样的表达效果？用文中的话解释“带水纹的花衣”。
答案：比喻、拟人。传神地描绘了小山上雪色与草色相间的美景，使小雪覆盖下的小山充满了动态美。“这样，一道儿白，一道儿暗黄。”
（3）请概括这段文字的主要内容。
答案：描写了小雪后小山的秀美。
4.对比阅读。
【甲】那水呢，不但不结冰，反倒在绿萍上冒着点儿热气。水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上；况且那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢。看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。这块水晶里，包着红屋顶、黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影。
【乙】再看水。以量说，以质说，以形式说，哪儿的水能比济南？有泉——到处是泉——有河，有湖，这是由形式上分。不管是泉是河是湖，全是那么清，全是那么甜，哎呀，济南是“自然”的情人吧？大明湖夏日的莲花，城河的绿柳，自然是美好的了。可是看水，是要看秋水的。济南有秋山，又有秋水，这个秋才算个秋，因为秋神是在济南住家的。先不用说别的，只说水中的绿藻吧。那份儿绿色，除了上帝心中的绿色，恐怕没有别的东西能比拟的。这种鲜绿色借着水的清澄显露出来，好像美人借着镜子鉴赏自己的美。是的，这些绿藻是自己享受那水的甜美呢，不是为谁看的。它们知道它们那点绿的心事，它们终年在那儿吻着水波，做着绿色的香梦。淘气的鸭子，用黄金的脚掌碰它们一两下。浣女的影儿，吻它们的绿叶一两下。只有这个，是它们的香甜的烦恼。羡慕死诗人呀！
（1）两个文段都是写济南的水，从时令上看，【甲】文段写的是冬天的水，【乙】文段写的是秋天的水。
（2）【甲】文段中水的特点是温柔多情，【乙】文段中水的特点是甜美。
（3）两个文段同出自一位作家之手，写作风格也一样，写水都用了拟人的修辞手法，如【甲】文段中的“就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上”，【乙】文段中的“它们知道它们那点绿的心事，它们终年在那儿吻着水波，做着绿色的香梦”。
（4）理解下面两个句子的含义。
①这块水晶里，包着红屋顶、黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影。
答案：总结性地写出了冬天济南的景色，体现了作者对济南的冬天的喜爱之情。
②济南是“自然”的情人吧？
答案：用比喻、反问的修辞手法，表现了大自然对济南的钟爱，体现了秋天的济南的美好。
五、课堂小结
老舍先生在《济南的冬天》一文里，绘山景、描水色，那山、那水、那阳光、那白雪……寓情于景，既表现了济南冬天之美，又寄寓了对祖国山河真挚的爱，蕴含在字里行间的情致，使作品带有了一种神韵，带有了一种悠长的味道。
六、布置作业
1.背诵“最妙的是下点儿小雪呀”这一段。
2.跟同学合作，编一册有关冬天的诗文集。
七、板书设计
八、教学反思
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