8.《池子与河流》分层作业优秀设计案例（含答案）

部编三年级下册语文分层作业优秀设计案例08池子与河流
08、池子与河流
一、本课目标：
1.认识本课生字“滔、涯”等8个生字，理解“行吟诗人、推究、哲理”等词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，能够分角色进行朗读。
3.了解课文内容，能明白寓意，能结合生活实际对池子与河流的观点发表自己的想法。
二、课标对本学段的目标要求：
1、对学习汉字产生浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
2、硬笔书写规范、端正、整洁，养成良好的书写习惯。
3、能联系上下文理解词句的意思。能借助字典、词典和生活积累，
理解词语的意义。
4、阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。
5、积累课文中的优美词句、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获
得的语言材料。能够将生活和想象结合，组织语言，进行想象力训练。
《池子与河流》自主型分层作业：
学生根据自身实际情况自主选择作业内容及数量。
A层学生常布置书写生字、新词，及时布置字词复习类作业，弥补字
词掌握的缺陷，提高使用工具书的能力促进字词的学习能力提高。 A类基础性必做题
1.给下面词语中的加点字注音。
滔滔（______） 生涯（______） 贵妇（______）
应验（______） 忙碌（______） 遵循（______）
写出下列词语的近义词和反义词。
近义词 反义词
柔软 （________） （________）
安闲 （________） （________）
沉重 （________） （________）
照样子，写词语。
无忧无虑（ABAC 式）：___________ ___________ ____________
忙忙碌碌（AABB 式）：___________ ___________ ____________
填上恰当的词语。
（______）的货船 （______）的木筏
（______）的生活 （______）的河流
（______）的泥土 （______）的河水
按要求写句子。
这清闲的生活无忧无虑，还有什么能够替代？（改为陈述句）_________________________________________________
要流动才．能保持清洁。（用带点词造句）________________________________________________
我安闲地躺在柔软的泥土里，像贵妇人躺在鸭绒垫上一样。（仿写比喻句
“池子”与“河流”的观点，你更赞同哪一种？说说你的理由。
池子：享受安逸，抛开负重、前进、忙忙碌碌的生活。
河流：抛弃安逸，不知疲倦，流动不止，用盈满和清澄的水带给人们利益。
我赞同（_________）的观点，理由是_____________________________________
B类提升性选做题
课内阅读。
“啊，你在推究哲理？”
河流说道。
“水要流动才能保持清洁，
这个自然规律，难道你已经忘掉？
“我是一条伟大的河流，
那是因为我遵循着这条规律，
不顾自身的安逸。
我用源源不断的清洁的水，
年年给人们带来利益。
这就使我受到尊敬，光荣无比。
也许，我将永远奔流不息；
可你早被遗忘，不再有人提起。”
河流的话果然应验。
河流至今长流不断，
而可怜的池子却一年年淤塞，
整个让青苔铺满，
又让芦苇遮掩，
到头来完全枯干。
“河流”遵循着的这条“自然规律”是指___________________________
“河流”会受到尊敬。是因为________________________________
“河流的话果然应验。”这句话中“应验”一词的意思是______________
“河流的话”指哪句话？用波浪线在语段中画出来。
“池子”和“河流”的结局分别是__________和__________。（用文中的词语填空）
C类拓展性挑战题
阅读寓言诗，完成练习。
鸡生金蛋
有人养的母鸡，据说十分神奇；
每天生个金蛋，已经生满一篮。
有人起初喜欢，后来就觉不满；
一天只生一个，感到很不耐烦。
他想鸡的肚子，一定装满金子；
要是把它剖开，一次就发大财； 他就把鸡杀死，立刻后悔不止； 里面啥也没有，只有一些鸡屎。
读这则寓言诗，我想到的成语是（ ）。
守株待兔
朝三暮四
杀鸡取卵
画蛇添足
养鸡人为什么会把鸡杀死？杀死后，他得到了什么？____________________________________________________
如果你是养鸡人，你会怎么做？
_____________________________________________________
三、设计意图：
基础性必做题：根据《语文课程标准》设置本环节的目的在于培养学生良好的写字习惯，巩固课堂所学生字词结合学生已有知识，加强对拼音等基础知识的日常训练。帮助学生积累并运用词语，从而达到学以致用的目的。
提升性选做题：字词句的理解运用、语段文章的归纳概括迁移类小练笔等。目的在于提高学生的想象力、锻炼语言表达及概括的能力。三年级的学生已具有一定的阅读的能力，对文章“按事情发展顺序”的表达方式有了一定的了解，引导学生说一说吹肥皂泡的顺序，可以使学生的思路清晰，语言更具有条理性，还能在说说写写的潜移默化中提高学生的语文综合素养。
拓展性挑战题：课外阅读延伸、迁移类小练笔等。目的在于拓展课外延伸，增加积累，增广见闻。根据三年级学生形象思维较发达的特点，语文教学要着力发展学生的形象思维能力。挑战题型的设计在巩固课文内容理解的基础上，培养了学生合理想象的能力和语言组织表达的能力。
四、激励措施：
用多种形式反馈，考查各层次学生情况，对学生的点滴进步及时给于肯定。要创造机会让每层次的学生有表现自己的机会和可能，通过不同形式的评价标准使每个学生都看到自己的进步，体会到成功的喜悦。好的评价反馈是对学生学习的最高奖赏，是激励学生学习的有力手段。对不同层次的学生应采用不同的评价标准。对学困生采用表扬评价，寻找其闪光点，及时肯定他们的点滴进步；对中等生采用激励性评价，既指明不足又指出努力方向，促使他们积极向上；对优等生采用竞争性评价，坚持高标准严要求，促使他们更加严谨谦虚，不断超越自我。这样，通过评价，激发学习热情，提高学习积极性，从而在班级中形成竞争意识，使不同层次的学生都有成功的机会。
五、实际效果：
基础性必做题，大多数学生能做到书写较规范、认真。少数学在写词语时生字容易出错。
提高题难度稍有提高，偏重于提高学生的想象力、锻炼语言表达及概括的能力。部分学生较好。
拓展题目难点最大，更具挑战性。一般都是以课外阅读和小练笔的形式对学生进行考察，部分学生做题效果良好。
六、调整设计：
1、布置预习学习内容的作业。 小学中段学生已经具备自学能力，可以根据自己的学习能力，尽其所能对课文进行自主预习，以便有准备地进入课堂学习，更有利用学生发挥潜能成为课堂的主人 。
2、布置落实训练目标的作业。 根据课时目标，紧紧围绕目标布置有针对性的作业。
3、布置口头识记的作业。 如：课文的朗读与背诵，二会字的识记等
4、布置观察、收集类作业。 这类作业往往能为了解课文内容做好铺垫，为学生写作准备第一手资料。
5、布置亲子互动类作业。如：
（1）教育部推荐书目等鼓励亲子共读，充分利用了家庭资源的同时也解决了课外阅读面广，涉及问题较多，教师不能一一兼顾的问题，提高了阅读效率。
（2）布置学生把学到的课文讲给家长听，检测了学生对课文内容的掌握，培养了学生的口头表达能力，同时发挥家庭教育一对一因材施教的特长。
（3）写心里话，把自己当时心态写出来读给家长听，促进亲子关系的同时还能提高学生的写作能力。
参考答案：
tāo yá fù yàn lù zūn xún
松软 坚硬 清闲 忙碌 深沉 轻松
百发百中 不慌不忙 古色古香 辛辛苦苦 稳稳当当 平平安安
沉重 长串
清闲 伟大 柔软 清洁
（1）这清闲的生活无忧无虑，没有什么能够替代。
示例：你只有好好学习，才能取得好成绩。
示例：秋风一吹，树叶就像蝴蝶一样飘落下来。
河流 在一生中不可荒废年华，人们应当在自己的有生之年为社会多做贡献，为自己的生命增添光彩。同时，只顾享受眼前的舒适，换来的只能是以后的毁灭。
（1）水要流动才能保持清洁。
河流不顾自身的安逸，用源源不断的清洁的水，年年给人们带来利益。
原来的预言得到证实。
也许，我将永远奔流不息；可你早被遗忘，不再有人提起。
完全枯干 长流不断
（1）C
养鸡人贪得无厌，希望得到更多金蛋，想一次就发大财。结果什么也没得到，只得到一些鸡屎。
（3）善待母鸡，把已有的金蛋拿去投资，发展事业，这样才能发家致富。