10.《纸的发明》分层作业优秀设计案例（含答案）

部编三年级下册语文分层作业优秀设计案例10纸的发明
10、纸的发明
一、本课目标：
1. 认识“创、携”等9个字，读准“累、切”等4个多音字，会写“术、伟”等11个字，会写“造纸术、伟大”等15个词语。
2. 能正确、流利地朗读课文。
3. 能根据要求和提示，提取关键信息，说清楚纸的发明过程。
4. 能解释蔡伦改进的造纸术能够传承下来的原因，感受中国造纸术对人类社会进步的促进作用。　
二、课标对本学段的目标要求：
1、对学习汉字产生浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
2、硬笔书写规范、端正、整洁，养成良好的书写习惯。
3、能联系上下文理解词句的意思。能借助字典、词典和生活积累，
理解词语的意义。
4、阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。
5、积累课文中的优美词句、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获
得的语言材料。能够将生活和想象结合，组织语言，进行想象力训练。
《纸的发明》自主型分层作业：
学生根据自身实际情况自主选择作业内容及数量。
A层学生常布置书写生字、新词，及时布置字词复习类作业，弥补字
词掌握的缺陷，提高使用工具书的能力促进字词的学习能力提高。
A类基础性必做题：
1.看拼音，写汉字。
wěi dà bǎo chí jīnɡ yàn ōu zhōu shè huì
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
把下列词语补充完整。
一（ ）书 一（ ）事情 一（ ）薄片
学富（ ） （ ）贡献 （ ）进步
比一比，再组词
论（ ） 社（ ） 验（ ） 术（ ） 存（ ）
伦（ ） 杜（ ） 脸（ ） 木（ ） 有（ ）
4、多音字组词
xiān （ ） biàn （ ） chuán （ ）
鲜 便 传
xi n（ ） pián（ ） zhuàn（ ）
B类提升性选做题（2选1）
5、读读想想。
（1）古时候，纸没有发明之前，我们的祖先把字刻在（ ）或（ ）上，或把字刻在（ ）上。
（2）后来人们把字刻在（ ）和（ ），把这些（ ）和（ ）用绳子穿起来，就成了（ ）。
（3）后来人们就把字写在（ ）上，这样就（ ）了，可是这样的书价钱()，很少有人用，不能（ ）。
（4）（ ）时期，人们懂得了用（ ）造纸，但是（ ）比较粗糙，不好书写。
6、为什么蔡伦改进的造纸术被传承下来了？
C类拓展性挑战题（2选1）
7.课外阅读。
毕昇发明活字印刷术
毕昇是一家书坊的印刷工。他在印书的过程中，感觉到当时用的雕版印刷的方法太不方便了。印书时，要事先在硬木上刻好版，一页书就得刻一块版。一本字很多的书，版要几年甚至几十年才能刻完。爱动脑筋的毕昇想：能不能用一种新的印刷术来代替雕版印刷呢？
他想过用一个一个的单字来排版，用完后还可以拆开再用。可是，他用木头制成的单字试验了好多次，都失败了。因为木活字沾水后就会膨胀，导致版面高低不平，印刷效果极差。
经过许多次尝试，最后，毕昇在烧窑工人的帮助下，用一种很细的黏土做成小方块，晾干后用刀刻上字，然后放在窑里烧硬。一个个坚硬的单字就这样制成了。他又找来书本大小的一块铁板，在上面敷上松脂、蜡和纸灰，再在铁板上放一个铁框，把一个个活字排进去。排满一框后，放在火上让松脂和蜡稍微融化，再用一块平板把字面压平。等到松脂和蜡冷却凝固后，框内的活字就变得平整而坚固，成为完整的一版，这时就可以上墨印刷了。
毕昇发明的活字印刷术既省工又省时，把印刷技术大大推进了一步。后来，活字印刷术传到了朝鲜半岛、日本、越南、埃及以及欧洲，对世界文化的发展作出了巨大的贡献，产生了深远的影响。
（1）雕版印刷术很不方便，具体表现在一页书就得_______________，一本字很多的书，版要几年甚至几十年才能刻完，十分浪费_______________。
（2）木活字有什么缺点？用“——”在文中画出来。
（3）根据短文内容排序。
（ ）在铁板上敷上松脂、蜡和纸灰。
（ ）用平板把字面压平。
（ ）松脂和蜡冷却凝固后，上墨印刷。
（ ）在晾干的黏土小块上刻字。
（ ）在铁板上放铁框，排入活字。
（ ）把黏土活字烧硬。
（ ）把排满字的铁板放在火上烤。
（4）活字印刷术有什么优点？起了什么作用？
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
8.综合性学习。
（1）造纸术和活字印刷术是中国古代四大发明中的两项，另外两项是___________和___________。
（2）中国的传统文化中，有许多是以“四大”来总结的，四大名著：《 》《 》《 》《 》。四大传统节日：___________、___________、___________、___________。四大民间传说：《 》《 》《 》《 》。
三、设计意图：
基础性必做题：根据《语文课程标准》设置本环节的目的在于培养学生良好的写字习惯，巩固课堂所学生字词结合学生已有知识，加强对拼音等基础知识的日常训练。帮助学生积累并运用词语，从而达到学以致用的目的。
提升性选做题：字词句的理解运用、语段文章的归纳概括迁移类小练笔等。目的在于提高学生的想象力、锻炼语言表达及概括的能力。三年级的学生已具有一定的阅读的能力，对文章“按事情发展顺序”的表达方式有了一定的了解，引导学生说一说吹肥皂泡的顺序，可以使学生的思路清晰，语言更具有条理性，还能在说说写写的潜移默化中提高学生的语文综合素养。
拓展性挑战题：课外阅读延伸、迁移类小练笔等。目的在于拓展课外延伸，增加积累，增广见闻。根据三年级学生形象思维较发达的特点，语文教学要着力发展学生的形象思维能力。挑战题型的设计在巩固课文内容理解的基础上，培养了学生合理想象的能力和语言组织表达的能力。
四、激励措施：
用多种形式反馈，考查各层次学生情况，对学生的点滴进步及时给于肯定。要创造机会让每层次的学生有表现自己的机会和可能，通过不同形式的评价标准使每个学生都看到自己的进步，体会到成功的喜悦。好的评价反馈是对学生学习的最高奖赏，是激励学生学习的有力手段。对不同层次的学生应采用不同的评价标准。对学困生采用表扬评价，寻找其闪光点，及时肯定他们的点滴进步；对中等生采用激励性评价，既指明不足又指出努力方向，促使他们积极向上；对优等生采用竞争性评价，坚持高标准严要求，促使他们更加严谨谦虚，不断超越自我。这样，通过评价，激发学习热情，提高学习积极性，从而在班级中形成竞争意识，使不同层次的学生都有成功的机会。
五、实际效果：
基础性必做题，大多数学生能做到书写较规范、认真。少数学在写词语时生字容易出错。
提高题难度稍有提高，偏重于提高学生的想象力、锻炼语言表达及概括的能力。部分学生较好。
拓展题目难点最大，更具挑战性。一般都是以课外阅读和小练笔的形式对学生进行考察，部分学生做题效果良好。
六、调整设计：
1、布置预习学习内容的作业。 小学中段学生已经具备自学能力，可以根据自己的学习能力，尽其所能对课文进行自主预习，以便有准备地进入课堂学习，更有利用学生发挥潜能成为课堂的主人 。
2、布置落实训练目标的作业。 根据课时目标，紧紧围绕目标布置有针对性的作业。
3、布置口头识记的作业。 如：课文的朗读与背诵，二会字的识记等
4、布置观察、收集类作业。 这类作业往往能为了解课文内容做好铺垫，为学生写作准备第一手资料。
5、布置亲子互动类作业。如：
（1）教育部推荐书目等鼓励亲子共读，充分利用了家庭资源的同时也解决了课外阅读面广，涉及问题较多，教师不能一一兼顾的问题，提高了阅读效率。
（2）布置学生把学到的课文讲给家长听，检测了学生对课文内容的掌握，培养了学生的口头表达能力，同时发挥家庭教育一对一因材施教的特长。
（3）写心里话，把自己当时心态写出来读给家长听，促进亲子关系的同时还能提高学生的写作能力。
参考答案
1.wěi dà bǎo chí jīnɡ yàn ōu zhōu shè huì
伟 大 保 持 经 验 欧 洲 社 会
2.把下列词语补充完整。
一（本）书 一（件）事情 一（层）薄片
学富（五车 ） （伟大）贡献 （社会）进步
3.比一比，再组词
论（无论 ）社（社会）验（经验）术（手术）存（生存）
伦（伦常） 杜（杜鹃）脸（脸面）木（木头）有（没有）
xiān （新鲜） biàn （方便） chuán （传说）
鲜 便 传
xi n（朝鲜） pián（便宜） zhuàn（自传）
5、1.古时候，纸没有发明之前，我们的祖先把字刻在（龟甲）或（兽骨）上，或把字刻在（青铜器）上。
2.后来人们把字刻在（竹片）和（木片），把这些（竹片）和（木片）用绳子穿起来，就成了（书）。
3.后来人们就把字写在（帛）上，这样就（轻便）了，可是这样的书价钱(太贵)，很少有人用，不能（普及）。
4.（西汉）时期，人们懂得了用（麻）造纸，但是（麻纸）比较粗糙，不好书写。
6、因为蔡伦造的纸轻便又好用，原料易得，价钱又便宜，满足多数人的需要。
7.（1）刻一块版 时间
（2）木活字沾水后就会膨胀，导致版面高低不平，印刷效果极差。
（3）③ ⑥ ⑦ ① ④ ② ⑤
（4）活字印刷术把印刷技术大大推进了一步。对世界文化的发展作出了巨大的贡献，产生了深远的影响。
8.（1）火药 指南针
（2）红楼梦 西游记 水浒传 三国演义 春节 清明节 端午节 中秋节 白蛇传 孟姜女 牛郎织女 梁山伯与祝英台