青岛版四年级上册《蒸发》教案
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文档简介
蒸发
青岛版 四年级科学 上册
一、教学目标
认识和感受日常生活中的蒸发现象，知道蒸发吸热，了解影响蒸发快慢的因素。
学会利用生活资源和现有材料自行设计对比实验进行合作探究影响蒸发快慢的因素；能够对获取的信息进行处理、交流。
感受日常生活中的蒸发现象，培养学生科学地看问题的意识和认真观察分析问题的能力；体验探究与合作的乐趣。
二、教学重点
培养学生科学地看问题的意识和认真观察分析问题的能力
三、教学难点
研究蒸发吸收热量和影响蒸发快慢的因素
四、教学准备
教师准备：教学课件、演示材料、实验报告等。
学生准备：温度计、棉纱、烧杯、瓷盘、试管夹、玻璃片、玻璃棒、吹风机、支架、酒精灯、火柴、水
五、教学方法
谈话法、实验法、观察法等
六、教学过程
创设情境，导入新课
一年四季，气温不同，晒的衣服都会干；降在在地上的雨水会慢慢变干；拖地或往地面上洒的水，一会儿也会变干。同学们，你们知道这是怎么回事吗？那今天这节课，我们就共同来探讨一下这些奇妙的现象。
探究活动
亲身体验，认识蒸发现象
观察：往手背上抹少许水，耐心观察有什么现象发生？
交流：请学生描述一下观察到的现象。想一想水跑到哪里去了？变成什么了？
归纳：水慢慢变成水蒸气飞散到空气中，这种现象叫做蒸发。水在任何温度下都可以蒸发。（注意引导学生与自己的结论进行对照，修正自己的解释）
动手实验，探究水蒸发时要吸收热量
讨论：在水蒸发时又会有什么有趣的现象呢，比如游完泳或刚洗完澡从水里出来时会有什么感觉呢？这说明水蒸发时会伴随什么现象发生？（让学生充分的交流，初步认识到水份从身上蒸发时，会从身体上带走一部分热量。）
实验：将温度计的液泡包上棉纱，浸入水中让它“洗澡”，观察温度是多少。然后让温度计离开水面挂在支架上，耐心观察：温度计液泡上的水在蒸发时温度会有什么变化？（教师计时，学生观察，每隔2分钟记录1次温度）
交流：温度计液泡上的水在蒸发时，温度有什么变化？由此可以知道温度计液泡及周围的热量是增加了还是减少了？说明了蒸发时伴随着什么现象发生？
小结：水蒸发时要吸收周围的热量。
联系生活：当病人发高烧时，常常用湿毛巾擦拭皮肤或在额头上敷上湿毛巾，这样做的科学道理是什么？
设计实验，探究怎样能使水蒸发得更快些
谈话：水在任何温度下都会蒸发，我们能不能使水蒸发的快些呢？然后让各组同学联系生活实际，开动脑筋，想出尽量多的办法。（如：在阳光下、在暖气片上、在室外通风的地方、在风扇底下、把衣服展开……
讨论：学生分组讨论、猜想
设计实验方案：各组选择其中一种方法，利用老师提供的材料或自己准备的材料设计一个对比实验。实验前老师先强调一下注意事项，如设计对比实验所用的水量要相等、要控制变量，学会分工合作、认真观察等。
实验探究（老师巡回指导）
交流：让学生充分展示实验方法和结果。
小结：加热、增大蒸发面积、风吹都可以使水蒸发得快一些。
拓展活动：交流水蒸发与我们生活的关系
利用课件依次出示以下图片，并让学生交流：
1、扇扇子为什么感到凉爽？
（让学生意识到感到凉爽的原因不是扇子扇走了身体中的热量，而是加快了身体表面汗液的蒸发，蒸发吸收身体更多的热量，从而感到凉爽。）
2、农民伯伯怎样晒粮食才能干得快？
（让学生知道把粮食摊开晒在向阳处、通风的地方的原因。）
课堂总结
课堂回顾：这节课，同学们表现都很出色，通过学习，你学会了哪些知识？
课后延伸：蒸发现象既有有利一面，又有不利一面。生活中许多地方是需要避免蒸发的，希望同学们课下认真观察，看看哪些地方需要避免蒸发？
附：板书设计
蒸发
水——水蒸气——蒸发（吸收热量）
加快蒸发：加热、增大蒸发面积、风吹
青岛版 四年级科学 上册
一、教学目标
认识和感受日常生活中的蒸发现象，知道蒸发吸热，了解影响蒸发快慢的因素。
学会利用生活资源和现有材料自行设计对比实验进行合作探究影响蒸发快慢的因素；能够对获取的信息进行处理、交流。
感受日常生活中的蒸发现象，培养学生科学地看问题的意识和认真观察分析问题的能力；体验探究与合作的乐趣。
二、教学重点
培养学生科学地看问题的意识和认真观察分析问题的能力
三、教学难点
研究蒸发吸收热量和影响蒸发快慢的因素
四、教学准备
教师准备：教学课件、演示材料、实验报告等。
学生准备：温度计、棉纱、烧杯、瓷盘、试管夹、玻璃片、玻璃棒、吹风机、支架、酒精灯、火柴、水
五、教学方法
谈话法、实验法、观察法等
六、教学过程
创设情境，导入新课
一年四季，气温不同，晒的衣服都会干；降在在地上的雨水会慢慢变干；拖地或往地面上洒的水，一会儿也会变干。同学们，你们知道这是怎么回事吗？那今天这节课，我们就共同来探讨一下这些奇妙的现象。
探究活动
亲身体验，认识蒸发现象
观察：往手背上抹少许水，耐心观察有什么现象发生？
交流：请学生描述一下观察到的现象。想一想水跑到哪里去了？变成什么了？
归纳：水慢慢变成水蒸气飞散到空气中，这种现象叫做蒸发。水在任何温度下都可以蒸发。（注意引导学生与自己的结论进行对照，修正自己的解释）
动手实验，探究水蒸发时要吸收热量
讨论：在水蒸发时又会有什么有趣的现象呢，比如游完泳或刚洗完澡从水里出来时会有什么感觉呢？这说明水蒸发时会伴随什么现象发生？（让学生充分的交流，初步认识到水份从身上蒸发时，会从身体上带走一部分热量。）
实验：将温度计的液泡包上棉纱，浸入水中让它“洗澡”，观察温度是多少。然后让温度计离开水面挂在支架上，耐心观察：温度计液泡上的水在蒸发时温度会有什么变化？（教师计时，学生观察，每隔2分钟记录1次温度）
交流：温度计液泡上的水在蒸发时，温度有什么变化？由此可以知道温度计液泡及周围的热量是增加了还是减少了？说明了蒸发时伴随着什么现象发生？
小结：水蒸发时要吸收周围的热量。
联系生活：当病人发高烧时，常常用湿毛巾擦拭皮肤或在额头上敷上湿毛巾，这样做的科学道理是什么？
设计实验，探究怎样能使水蒸发得更快些
谈话：水在任何温度下都会蒸发，我们能不能使水蒸发的快些呢？然后让各组同学联系生活实际，开动脑筋，想出尽量多的办法。（如：在阳光下、在暖气片上、在室外通风的地方、在风扇底下、把衣服展开……
讨论：学生分组讨论、猜想
设计实验方案：各组选择其中一种方法，利用老师提供的材料或自己准备的材料设计一个对比实验。实验前老师先强调一下注意事项，如设计对比实验所用的水量要相等、要控制变量，学会分工合作、认真观察等。
实验探究（老师巡回指导）
交流：让学生充分展示实验方法和结果。
小结：加热、增大蒸发面积、风吹都可以使水蒸发得快一些。
拓展活动：交流水蒸发与我们生活的关系
利用课件依次出示以下图片，并让学生交流：
1、扇扇子为什么感到凉爽？
（让学生意识到感到凉爽的原因不是扇子扇走了身体中的热量，而是加快了身体表面汗液的蒸发，蒸发吸收身体更多的热量，从而感到凉爽。）
2、农民伯伯怎样晒粮食才能干得快？
（让学生知道把粮食摊开晒在向阳处、通风的地方的原因。）
课堂总结
课堂回顾：这节课，同学们表现都很出色，通过学习，你学会了哪些知识？
课后延伸：蒸发现象既有有利一面，又有不利一面。生活中许多地方是需要避免蒸发的，希望同学们课下认真观察，看看哪些地方需要避免蒸发？
附：板书设计
蒸发
水——水蒸气——蒸发（吸收热量）
加快蒸发：加热、增大蒸发面积、风吹