【核心素养目标】人教版九下第六单元《长大后我就成了你》教案

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人教版九年级下册第六单元第1课时《长大后我就成了你》教学设计
课题 《长大后我就成了你》 单元 六 学科 音乐 年级 九年级
教材分析 歌曲《长大后我就成了你》由宋青松作词，王佑贵作曲。歌曲中的“我”是曾经的学生，“你”是老师，通过“我”对于儿时记忆中老师形象的回忆和长大后对教师职业的重新认识与反思，深情赞颂了人民教师无私奉献的情怀。歌曲有两段歌词，前半部分写小时候“我”眼中的老师形象，表现孩子眼中教师这份工作的神气和神秘。歌词的后半部分是写长大后当了教师的自己，这时的“我”从教师的角度，带着教师的职业感受重新审视自己的老师，得出了教师“写下的是真理、擦去的是功利”“举起的是别人，奉献的是自己”这样深刻的理性认识，感人至深。歌词语言流畅节奏明快，寓意深刻，表达了“我”对教师职业的理解和热爱，赞颂了人民教师对教育事业的执着追求。
学习目标 1.通过配乐诗朗诵 《长大后我就成了你》，赞颂人民教师无私奉献的情怀。2.通过小组合作、展示等方法，自主为《长大后我就成了你》配乐。3.了解音乐与诗歌的结合，能够选择恰当的音乐，有感情的朗诵《长大后我就成了你》
核心素养描述 审美感知:感知音乐与诗歌的关联，在配乐朗诵中感受歌曲情感。艺术表现:富有感情的配乐朗诵作品《长大后我就成了你》，并且能够丰富表现形式，采用不同的朗诵方式或者加入舞蹈。创意实践:分组表现，并自评互评配乐朗诵作品《长大后我就成了你》。文化理解:理解歌曲所要表达的人类情感。
重点 富有感情的配乐朗诵作品《长大后我就成了你》，并且能够丰富表现形式，采用不同的朗诵方式或者加入舞蹈。
难点 分组表现，并自评互评配乐朗诵作品《长大后我就成了你》。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 欣赏导入教师播放《飞来的花瓣》视频，提问：这是一首写给谁的歌曲？（老师） 欣赏导入学生听赏歌曲，思考回答问题 通过歌颂教师的合唱作品，首先给学生了解作品是为谁创作，为后续学习铺垫。
讲授新课 教师组织课堂讨论讨论：你还知道哪些唱给老师的歌曲？请你唱给大家听一听。讨论后邀请学生演唱自己熟悉的歌曲。播放歌曲视频《每当我走过老师窗前》，欣赏并演唱。出示《长大后我就成了你》诗词，组织学生大声朗读，想一想，歌词配上怎样的音乐会更有感情？自选乐曲，为歌词配乐。如何为歌词配乐？引导学生理解歌词。理解歌词：歌曲有两段歌词，前半部分写小时候“我”眼中的老师形象，表现孩子眼中教师这份工作的神气和神秘。歌词的后半部分是写长大后当了教师的自己，这时的“我”从教师的角度，带着教师的职业感受重新审视自己的老师，得出了教师“写下的是真理、擦去的是功利”“举起的是别人，奉献的是自己”这样深刻的理性认识，感人至深。歌词语言流畅节奏明快，寓意深刻，表达了“我”对教师职业的理解和热爱，赞颂了人民教师对教育事业的执着追求。分组排练：（1）选择合适的乐曲进行配乐朗诵（2）丰富配乐朗诵的形式：可以采用领诵加齐诵、分组朗诵或加入舞蹈等。分组表演教师组织学生自评、互评。教师再次出示诗词，配上合适的音乐，组织学生再次诵读。聆听歌曲《长大后我就成了你》，谈谈给你的感觉？（感动、深情……）需要用怎样的声音演唱？（流畅、自然、深情……）12、了解歌曲 1、课堂讨论：你还知道哪些唱给老师的歌曲？请你唱给大家听一听。2、演唱自己熟悉的关于老师的歌曲3、欣赏并跟唱《每当我走过老师窗前》4、思考问题5、自选乐曲，为歌词配乐。6、理解歌词。7、分组排练8、分组表演9、自评、互评10、再次朗读11、聆听《长大后我就成了你》进行探究。12、理解歌曲。 贴近学生的实际，从他们熟知的作品引入到学习主题。体现音乐课堂的主动性、能动性、创造性。
课堂小结 同学们，《长大后我就成了你》是一首感人至深的歌曲，它饱含了对教师的赞颂，音乐与诗歌的结合，更充分的表现了这一情感。 师生共同总结本课内容。 对本节课进行总结
板书 《长大后我就成了你》 音乐与诗歌 配乐朗诵 分组表现
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