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人教版八年级下册第一课时《夏日泛舟海上》
《夏日里最后一朵玫瑰》教学设计
课题 《夏日泛舟海上》《夏日里最后一朵玫瑰》 单元 6 学科 音乐 年级 八年级
教材分析 《夏日泛舟海上》是由作曲家威尔第作曲、费里斯填词的一首八三拍歌曲。歌曲结构规整，旋律流畅,情绪活泼，表达了人们喜悦幸福的心情。《夏日里最后一朵玫瑰》是爱尔兰一首古老的民歌，原名为《海德堡》。德国故事片《英俊少年》选用它作为插曲。
学习目标 1、聆听与演唱活动中感受、体验歌曲所表达的人们喜悦幸福的心情以及热爱大自然、热爱生活的情感。2、在聆听讲解、演唱歌曲、探究情感等活动中，理解歌曲的情绪,并用欢快而舒展的声音演唱歌曲。聆听《夏日里最后一朵玫瑰》，感受不同声乐作品表达的不同情感。3、掌握歌曲中的八三拍节奏，巩固对“、>、p、mp、f”等音乐记号的认识。能够用自然、流畅、舒展的声音较准确地演唱歌曲。
核心素养描述 审美感知:通过不同的演唱形式，让学生感受欢快、活泼的风格特点，使学生了解音乐与文化作品在描绘夏日景像上异曲同工之妙笔，感受其审美意境。艺术表现:启发学生用自然、流畅、舒展的声音演唱《夏口泛舟海上》，并能准确的表达歌曲的情感。创意实践:理解歌曲，用自然舒展的声音、真挚的感情表达歌曲意境。文化理解:体会世界名曲的委婉情绪，透过优美的旋律，感受人们对花开花谢，沧海桑田的人格化寄托，更好地体会歌曲的情感和内涵。
重点 学会用自然、流畅的声音演唱歌曲《夏日泛舟海上》。
难点 掌握三拍子的特征及歌曲中音乐表情记号的作用。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 大海有博大的胸怀, 带给我们力量，带给我们信念；大海有磅礴的气势, 带给我们希望，带给我们幻想。让我们共同爱护我们的大海，热爱我们的家园大自然！ 学生说一说：你见过的大海是什么样的？ 激发兴趣，引出课题。
讲授新课《夏日泛舟海上》 作品欣赏：教师播放歌曲视频并讲解——《夏日泛舟海上》原是意大利作曲家威尔第创作的著名歌剧《弄臣》中第三幕的选段《女人善变》的旋律，歌曲的旋律华丽、流畅，很受人们喜爱，后来费里斯为歌曲重新填词，成为这首《夏日泛舟海上》。作者介绍：威尔第（1813--1901）意大利作曲家，世界上最受欢迎的歌剧作曲家之一。幼时跟从乡村乐师学习音乐，之后经人资助赴米兰深造。教师范唱：教师跟着伴奏音频范唱歌曲并讲解——歌曲的速度：中速歌曲的情绪：情绪活泼欢快，富有跳跃性歌曲的节拍和强弱规律：八三拍子的节奏，强弱关系为强弱弱旋律学唱：教师伴奏指导学生唱旋律并讲解——p 弱 > 重音记号mp 中弱 f 强 三连音 教师伴奏，指导学生练唱前四个乐句并讲解：一、二乐句与三、四乐句旋律完全相同，旋律模进下行。第五、六乐句与前四个乐句相比，旋律上扬了，更具有动感和活力。歌词学唱：教师伴奏，指导学生填词练唱并讲解——歌曲分为两个部分。歌曲分析：A段：为人们描绘出一幅明媚的夏日里，人们乘坐小船在海上尽情游玩的欢乐场面。B段：旋律线上扬,使人感觉动力性更强,充满活力。8、教师播放伴奏音频，指导学生完整演唱歌曲并讲解——歌曲主题思想： 描写了夏日里，人们乘坐小船在海上尽情游玩的欢乐场面。表达了作者热爱大自然、热爱生活的情感。用欢快、活泼、充满活力地声音演唱。 学生欣赏歌曲视频并听老理由对作品进行介绍。学生观看图片，认识作者，听老师对作者进行螒，识记相关知识。学生欣赏教师范唱并回答：歌曲的速度、情绪是怎样的？歌曲的拍子有什么特点？强弱关系？学生跟着老师的伴奏认识p > mp f 等音乐记号。学生哼唱旋律，感受旋律的特点回答：歌曲的旋律有什么特点？学生跟着伴奏唱一唱歌词并分析歌曲的结构：歌曲可以分成几部分？学生分段唱词并分析各段通过节奏和旋律的特点表达的内涵。8、学生跟着伴奏音频完整演唱歌曲并回答：歌曲描写了什么内容？表达了作者怎样的情感？这首歌曲应该用怎样的情感演唱？ 1、初次欣赏，对歌曲有一个完整的印象。积累外国著名音乐家。再次欣赏，加深印象，分析歌曲要素。提高学生的视唱能力，积累音乐记号相关知识加深旋律印象，分析旋律特点。培养学生对歌曲结构的分析能力。培养学生分析理解能力。8、检验演唱成果，分析歌曲表达的内涵。
讲授新课《夏日里最后一朵玫瑰》 1、歌曲介绍：教师播放歌曲视频并讲解——十八世纪都柏林诗人汤麦斯·摩尔作词的民歌《夏日里最后一朵玫瑰花》是全世界人民深为喜爱的一首歌曲。2、作者介绍：歌词作者和曲调改编者托马斯·穆尔，是19世纪杰出的爱尔兰诗人和歌唱家。他热爱祖国的民间诗歌和音乐，在自己的创作中，不仅利用了诗歌中的形象，还利用了它的曲调和节奏，他的每一首爱尔兰歌曲都是按照民歌曲调改编的。3、复听歌曲：教师播放歌曲音频并讲解——歌词表达了春光难留的哀伤;对美好事物的依恋;青春、爱情、友谊消失的凄凉。4、歌曲分析：调式、节拍、节奏特点:降E大调，3/4拍，节奏舒缓，便于抒发委婉、哀怨情感。歌曲的旋律特点:歌曲一开始是低吟浅唱，表达了心中一种孤独的情感，歌曲最后，进入了情绪的高潮。歌的悲伤情绪一下子就把我们引到了那朵孤独的玫瑰面前，为它的命运而叹息。 学生欣赏歌曲视频，听老师对歌曲进行介绍，了解歌曲的背景。学生听老师对词作者曲调改编者进行介绍，积累相关知识。3、学生再次欣赏歌曲并回答：说一说这首诗歌表达了哪些情感 4、学生边欣赏歌曲边哼唱旋律并试着总结：这首歌的调式、节拍、节奏特点和旋律特点是怎样的？ 1、初次欣赏，对歌曲有一个完整的印象。积累外国著名歌唱家相关知识。3、再次欣赏，加深主题旋律印象，分析歌词表达的内涵。4、培养学生的分析理解和总结的能力。
课堂练习 教师播放本节课学习的两首歌曲并指导学生对歌曲的节拍、速度、情绪和情感表达方面进行对比。 学生在教师的指导下填表 检验学习成果。
课堂小结 今天我们通过学唱歌曲《夏日泛舟海上》感受到明媚的夏日里,人们乘坐小船在海上尽情游玩的欢乐场面；欣赏《夏日里最后一朵玫瑰》，让我们体会到了作曲家能够捕捉这个共通为之生死的主题，创作出朗朗上口的旋律，给予我们莫大的精神熏陶。 师生共同总结本课的内容。 对本节课进行总结的同时对学生进行思想教育。
板书
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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夏日泛舟海上
夏日里最后一朵玫瑰
人教版八年级下册
教学目标
1、聆听与演唱活动中感受、体验歌曲所表达的人们喜悦幸福的心情以及热爱大自然、热爱生活的情感。
2、在聆听讲解、演唱歌曲、探究情感等活动中，理解歌曲的情绪,并用欢快而舒展的声音演唱歌曲。
3、能够用自然、流畅、舒展的声音较准确地演唱歌曲。
新知导入
大海有博大的胸怀, 带给我们力量，带给我们信念；大海有磅礴的气势, 带给我们希望，带给我们幻想。让我们共同爱护我们的大海，热爱我们的家园大自然！
同学们见过大海吗？
看到这些图片你有什么心情呢？
作品简介
《夏日泛舟海上》原是意大利作曲家威尔第创作的著名歌剧《弄臣》中第三幕的选段《女人善变》的旋律，歌曲的旋律华丽、流畅，很受人们喜爱，后来费里斯为歌曲重新填词，成为这首《夏日泛舟海上》。
新知讲解
威尔第（1813--1901）
意大利作曲家，世界上最受欢迎的歌剧作曲家之一。幼时跟从乡村乐师学习音乐，之后经人资助赴米兰深造。一生共作歌剧30余部，作品富于戏剧力量，对人物的性格和内心世界的刻画入木三分，音乐语言优美动人，具有强烈的民族风格。
歌曲的速度、情绪是怎样的？
中速；情绪活泼欢快，富有跳跃性
歌曲的拍子有什么特点？强弱关系？
八三拍子的节奏，强弱关系为强弱弱
新知讲解
新知讲解
新知讲解
p 弱 > 重音记号
mp 中弱
f 强 三连音
歌曲的旋律有什么特点？
一、二乐句与三、四乐句旋律完全相同
旋律模进下行
新知讲解
第五、六乐句旋律的走向？第五、六乐句与前四个乐句相比，旋律有什么特点？
旋律上行后迅速转为下行，第五六乐句与前四句形成了对比，旋律上扬了，更具有动感和活力。
新知讲解
歌曲可以分成几部分？怎样分？
A段
B段
新知讲解
为人们描绘出一幅明媚的夏日里，人们乘坐小船在海上尽情游玩的欢乐场面。
新知讲解
新知讲解
旋律线上扬，使人感觉动力性更强，充满活力。
歌曲描写了什么内容？表达了作者怎样的情感？这首歌曲应该用怎样的情感演唱？
描写了夏日里，人们乘坐小船在海上尽情游玩的欢乐场面。表达了作者热爱大自然、热爱生活的情感。
欢快、活泼、充满活力地声音演唱。
新知讲解
新知讲解
旋律优美、具有浓厚生活气息和浪漫主义色彩的爱尔兰民歌、民谣蜚声世界。十八世纪都柏林诗人汤麦斯·摩尔作词的民歌《夏日里最后一朵玫瑰花》是全世界人民深为喜爱的一首歌曲。
歌词作者和曲调改编者托马斯·穆尔，是19世纪杰出的爱尔兰诗人和歌唱家。他热爱祖国的民间诗歌和音乐，在自己的创作中，不仅利用了诗歌中的形象，还利用了它的曲调和节奏，他的每一首爱尔兰歌曲都是按照民歌曲调改编的。《夏日里最后一朵玫瑰》是根据米利金的歌曲《布莱尼的丛林》的曲调改写而成的。
新知讲解
新知讲解
说一说这首诗歌表达了哪些情感
春光难留的哀伤;对美好事物的依恋;青春、爱情、友谊消失的凄凉。
这首歌的调式、节拍、节奏特点:
降E大调，3/4拍，节奏舒缓，便于抒发委婉、哀怨情感。这首爱尔兰民歌是单乐段的歌谣体，它一共才16个小节，其中第1到4，5，8，13至16小节旋律完全相同，整个歌曲的音程仅仅只有一个八度，就拿有变化的两句来看，它也不过是最后两个音变了一下。
新知讲解
歌曲的旋律特点:
歌曲一开始是低吟浅唱，表达了心中一种孤独的情感，随歌中的玫瑰而去,在另一个世界去伴随它,多么的忠诚和多情。在歌曲最后，歌曲也随着一个最高的音符而进入了情绪的高潮。悲剧总是感人、令人惋惜的，而这首歌的悲伤情绪一下子就把我们引到了那朵孤独的玫瑰面前，为它的命运而叹息。
新知讲解
课堂练习
歌曲 节拍 速度 情绪 情感表达
《夏日泛舟海上》 3/8 稍快 由弱渐强 描绘出一幅明媚的夏日里,人们乘坐小船在海上尽情游玩的欢乐场面,表达了人们喜悦幸福的心情。
《夏日里最后 朵玫瑰》 4/4 中速 哀婉清幽 歌曲塑造出一幅“读罢愁生难挥去，顿见伊人立眼前”的艺术画面。表达了对大自然景物的诗意赞美,对人生的哲理感悟,对离愁别绪的情感抒发。
课堂总结
今天我们通过学唱歌曲《夏日泛舟海上》感受到明媚的夏日里,人们乘坐小船在海上尽情游玩的欢乐场面；欣赏《夏日里最后一朵玫瑰》，让我们体会到了作曲家能够捕捉这个共通为之生死的主题，创作出朗朗上口的旋律，给予我们莫大的精神熏陶。
板书设计
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