部编版六年级下册语文习作《别了,语文课》 说课课件(共9张PPT)

(共9张PPT)
一、说教材
《别了，语文课 》是第十二册第三单元的一篇习作例文，本单元是习作单元，延续之前习作
单元的编排体系，由两篇精读文章《匆匆》《那个星期天》和两篇习作例文《别了，语文课》
《阳光的两种用法》组成。单元语文要素是体会文章是怎样表达情感的。本单元的文章比较贴
近生活，可以通过学习课文感受生活来体会其中的真情实感，本习作例文为学生提供了习作范
例。本文写了一直讨厌语文课的“我”忽然对这门课产生了兴趣，说明了情感变化的缘由，抒
发了“我”对母语的热爱及对祖国的不舍之情。通过批注和课后练习设计，来引导学生进一步
感受可以怎样表达真情实感。两幅插图呼应话别时“我”对祖国的热爱和汉语的喜爱之情。
二、学情分析
六年级的学生对通过事情表达真情实感有一定的基础，但在抒情方式的综合运
用和材料的取舍上还存在着一定的困惑。对于例文内容理解较容易，但习作时
对于方法的运用还很欠缺。在教学中，我要关注学生的个体差异，以大家亲身
参与的活动帮助学生进行适当记叙和描写。
三、教学目标
1、借助旁批，联系本单元两篇精读课文，总结写文章抒发真实情感的方法。
2、从不同角度感受人物的内心世界，体会文中“我”对学语文的情感和
态度发生的变化。
3、选择合适的精当的材料来表达情感，在习作中能做到恰当选材。
四、教学重难点
教学重点：
1、借助旁批，联系本单元两篇精读课文，总结写文章抒发真实情感的方法。
2、从不同角度感受人物的内心世界，体会文中“我”对学语文的情感和
态度发生的变化。
教学难点：
选择合适的精当的材料来表达情感，在习作中能做到恰当选材。
五、课时安排
一课时完成，教学内容主要为体会“我”对学语文的情感和态度发生的
变化过程，总结写文章抒发真情实感的方法。
六、教学过程
1、创设情境，谈话导入。
结合课题，初设感悟“别”之意。营造平等亲切的课堂氛围。
2、默读文本，整体感知。
思考本文记叙的主要内容是什么？培养学生概况文本的能力。
3、深入文本，品读感悟。根据课后习题，把握编者意图，紧扣“课文是怎样表达
“我”对学习语文的情感和态度变化”这一问题，抓住重点句段，让学生整体感知，
分组合作交流，教师顺学而导，以表格形式，放手让学生在小组合作探究学习中明
确表达真情实感的写作方法，为习作做铺垫。
六、教学过程
3、细读思考，理清变化。通过表格梳理，理清作者的态度变化。
4、小组合作，探究归纳。
1）小结抒情方式：内心独白：直接抒情；环境描写：间接抒情
2）回顾交流平台所学《那个星期天》《匆匆》中作者表达情感的方法。
3）触类旁通，再度温习。
5、初试身手，学以致用。
七、教学反思
小组探究合作分享，整体感知文意很好，同时充分利用好课文旁批的支架进行总结提炼，归纳提炼出了本文在表达真情实感上所采用的三种方法。
今后要更加明确习作例文的教学定位，体现习作例文帮助解决学生习作问题的实用性和针对性。在精读课文教学时就可以穿插进去进行教学。从而达到类文比较阅读的效果，让学生明确生活中平常小事往往也蕴含着情感的变化，我们要尝试着向作者学习，要善于把情感变化写出来，真正实现我手写我心，写真事，抒真情。
谢 谢