六下10.《石灰吟》说课课件(共20张PPT)

(共20张PPT)
说课
石灰吟
说 课 内 容
一、说教材
二、说学情
三、说教学目标
四、说重点·难点
五、说教法·说学法
六、说教学过程
七、说板书设计
石灰吟
于谦
一 说 教 材
《石灰吟》是部编版六年级下册的一首托物言志诗。
这首诗是明代诗人于谦生平的写照。古诗中最为脍炙人口的句子是“粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。”诗人以石灰自喻，表达自己为国尽忠，不怕牺牲的意愿和坚守高洁情操的决心。
二
说
学
情
小学高年级学生已经具备了收集资料、自学字词和理解字词的能力。
如何引导孩子感受诗人“诗情合一”的表现特点，尤其是感悟诗人“要留清白在人间”的境界有一定难度。
知识与能力：认识“塞”“蓑”“箬”“笠”四个
生字、会写“塞”“鹭”“笠”，通过插图认识“箬
笠”“ 蓑衣”，体会词的内容，并且有感情的朗读背
诵这首词。
过程与方法：引导学生对词中所描写的景象展开想
象，通过与《天净沙·秋思》中所描写景物进行对比，
通过反复地读与说，感悟不同景物反应不同的意境，从
而感受乡村风光的画意诗情，进而走进诗人的内心世界。
情感态度价值观：感受乡村生活的美好并养成语言
积累的好习惯。
三
说
教
学
目
标
1.结合注释，利用工具书理解诗句的意思。
2.了解诗的写作背景，体会作者托物言志的表达方法。
3. 有感情地诵读古诗、背诵古诗，自由积累托物言志的其它诗词。
三 说 教 学 目 标
四 说教学重、难 点
让学生通过多种形式的读和抓重点字词来感受诗人“粉骨碎身全不怕，要留清白在人间” 的心情， 进而体会自己为国尽忠，不怕牺牲的意愿和坚守高洁情操的决心。
五 说 教 法 、 学 法
以读促悟，通过多种形式的读，感受诗人为国尽忠，不怕牺牲的意愿和坚守高洁情操的决心。
1.回忆学习古诗的一些学习方法和学习古诗应掌握的一些知识。例如: 结合注释弄懂字词的意思， 串词成句， 串句成篇；抓重点字词赏析诗句。
2.看图片想象画面，听配音感情朗诵诗歌，谈谈自己的体会。
六、教学流程
一读
再
读
三
读
四
读
知诗人
解题意
谈收获
拓展读
释词语
明诗意
想意境
悟诗情
托物言志
石灰
坚强不屈 洁身自好
根据《石灰吟》的诗歌体裁我引用同体裁的《游子吟》，《暮江吟》导入新课，使学生顺利进入学习古诗的情境。在准确而有节奏地朗读两首古诗之后，点出本节课的所学古诗也是关于吟的这种诗歌体裁，那就《石灰吟》。
课文链接
（吟：吟诵，赞美，古代诗歌一种体裁的名称。）
初读古诗，整体感悟古诗
再读古诗抓字词句，明诗意
小组合作
千
锤
万
凿
三读古诗，结合图片，想意境，悟诗情。
千锤万凿
烈
火
焚
烧
粉骨碎身
四读古诗，融情感
研写法
“于谦仅仅是写石灰吗？他为什么要写这首诗呢？”以这个问题切入，
让学生体会、理解托物言志这种写作方法，顺利解决本课的教学难点。
研 读古 诗 ，拓“诗”路。
《石灰吟》诗人用托物言志的方法， 通过对石头不畏“千锤万凿”和“烈火焚烧”，即使“粉骨碎身”也要留下清白石灰的描写，赞颂石灰坚强不屈、洁身自好的品质，表达诗人为国尽忠，不怕牺牲的意愿和坚守高洁情操的决心。
拓展
升华情感
《石灰吟》诗人以石灰自喻，表达自己为国尽忠，不怕牺牲的意愿和坚守高洁情操的决心。《竹石》是一首题画诗，题于作者郑燮自己的《竹石图》上。这首诗在赞美岩竹的坚韧顽强中，隐寓了作者藐视俗见的刚劲风骨。托岩竹的坚韧顽强，言自己刚正不阿、正直不屈、铁骨铮铮的骨气。
研学法
我们用了什么方法学习的这首托物言志的诗？
（小组合作 总结展示）
七：说板书设计
石灰吟
一读： 解——诗题，知大意
再读： 抓——字词，明诗意
三读： 想——意境，悟诗情
四读： 重——理解，融情感
欢迎指正！