12.《为人民服务》说课课件(共23张PPT)

(共23张PPT)
12.为人民服务
—— 毛泽东
一、说教材
《为人民服务》是部编版语文六年级下册第四单元第三篇文章。《为人民服务》是毛泽东主席于1944年9月8日在张思德同志追悼会上所作的演讲。当时，抗日战争正处在十分艰苦的阶段，有许多困难需要克服。毛泽东主席针对这一情况，讲述为人民服务的道理，号召大家学习张思德同志完全、彻底地为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者。这是一篇演讲稿，属论说文范畴。文章论点鲜明，论述缜密，层层深入。语言通俗、自然、朴实。
二、 说学情
在本课之前，学生学习了《十六年前的回忆》，认识了忠于革命忠于党，视死如归的李大钊、为了理想而献身的伟大人格的郝副营长，受到了一定的革命传统教育，对《为人民服务》这篇课文的学习铺垫了情感。
六年级的孩子积累了一定的阅读经验，自主学习的能力增强了，对文本，也有一定的评价赏析能力。
三、说教学目标
　结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知、过、情”三个维度，我将本课的教学目标确定为：　
1、读读写写“剥削、兴旺、解救、哀思、炊事员”等词语。结合课文理解“重于泰山、轻于鸿毛、精兵简政、死得其所”等词语的意思。
2、朗读课文。背诵自己喜欢的部分。　　
3、理清课文层次，初步了解文章是怎样围绕中心论点论述的。
结合具体事例，理解重点句的意思。
4、理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。
四、说教学重难点
教学重点：理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。
教学难点：理清文章的思路，了解文章是怎样围绕中心论点论述的，以及复杂句子之间的关系。
五、说教法学法
本着教为学服务的原则，我准备采用的教法是： 启发法、 点拨引导法。
学法：自主探究法、举一反三法、查阅资料法。
六、说教学过程
（一）谈话导入，揭示解题
1．同学们，你们知道新中国的第一任国家主席是谁吗？（毛泽东）你们对他了解多少呢？（他是一位伟大的政治家、思想家、又是杰出的书法家和诗人，他的诗词大气磅礴，今天我们将一起来学习毛泽东主席的一篇著名演讲稿。（板书课题）。
2．这篇课文是一篇演讲稿，是毛泽东在什么情况下所作的的演讲？张思德又是谁呢？(学生自由阅读“资料袋”后回答。)
（链接相关知识，使学生在学习前就对这篇看似“平铺”的文章有一个立体的认识，从而产生强烈的探究欲望。）
导入2
在很多的政府部门里都镶着同样的五个字——你知道是哪五个字吗？学生回答，老师板书：为人民服务。你知道这是为什么吗？这源于毛主席的一次演讲。一九四四年在张思德同志的追悼会上，毛主席发表了作了著名的演讲，题目就是《为人民服务》。
导入3
同学们，上课前，让我们一起来看一段视频，(播放阅兵式片断)同学们听见军队的将士们在说什么？ “为人民服务”，是啊，这口号响彻云霄、惊天动地。这口号，从上个世纪四十年代走到今天，经历了六十多年的风风雨雨，经久不衰!而这口号，就是我们今天要学习的课文的题目。出示课题，学生整齐响亮地读一遍。
（通过观看视频，激发了学生的学习兴趣，唤起他们的好奇心和求知欲。）
（二）初读感知，理清脉络。
1、首先请学生自由读文，注意读准字音、读通句子。教师有针对性的对一些字词进行指导，如，读音需要注意的字“鸿、炊”，书写需要注意的字“鼎”。接着交流一些难理解的词，如：重于泰山、轻于鸿毛、精兵简政、死得其所”等词语。
2、接下来，请学生默读课文，想想每个自然段大概讲了什么内容？（可以用找中心句的方法概括）全文是围绕哪个中心论点来写的？
3、学生汇报：
为人民服务
为了人民一切
一切为了人民
提出观点：完全、彻底地为人民服务（1）
具体论证
树立正确的生死观（2）
正确的对待批评（3）
搞好团结、 提高勇气、不怕牺牲、互相爱护（4）
引用
举例
说明
寄托哀思
思考：
“完全”“彻底”是什么意思？去掉行不行？
我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。
三、精读课文，研读赏析
谈谈划线词去掉了好不好？
我们这个队伍完全是为着解放人民的，
是彻底地为人民的利益工作的。
“彻底”就是贯彻到底，也就是说，不管在什么时间，不管做什么工作都应该为人民谋利益。
“完全”就是百分之百，
也就是说，除了为人民服
务，再没有任何别的目的。
去掉了语言就不够准确
2、这句话点明全文主旨：我们这个队伍是全心全意（ 为人民服务 ）的。
学习第二自然段。
1、指名有感情地朗读这一段。说说这段告诉我们要树立怎样的生死观？（为人民利益而死）这段的中心句是？（人总是要死的—）
2、让学生说说你是怎样理解司马迁说的话。
3、学生交流讨论：你知道哪些人的死重于泰山，哪些人的死轻于鸿毛 你想对他们说什么？
4、再次质疑：为什么说张思德的死重于泰山？（课件出示张思德事迹，让学生理解张思德是为人民利益而死，他 的死是比泰山还重。）
重于泰山的：
轻于鸿毛的：
对社会有害的人。
学习第三自然段。
1、齐读这段，说说这段是围绕哪句话来论述的？（最后一句）
2、默读思考：这段话一共有几句？每句说了什么？句与句是怎样连起来的？
3、学生汇报：
4、这段话举了什么例子来说明观点？为什么举这个例子？（李鼎铭提出的精兵简政）
这段话，共有几句？每一句说的是什么意思？句与句之间是怎样连起来的？
因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。不管是什么人，谁向我们指出都行。只要你说得对，我们就改正。你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。
小结写法，你体会到本文写法上的什么特点？语言又有什么特点？
　环环紧扣，层层深入
逻辑性强、准确、鲜明
学习第四自然段。
1、这段的学习采用由扶到放的方式展开教学，让学生结合上两段的学习，自己提出能引领本段学习的问题。
2、交流，出示：
（1）本段围绕哪句话来写？
（2）从哪几个方面论述这个内容？
3、生读文思考。
4、交流，板书：搞好团结——克服困难——提高勇气——互相爱护
[这个环节的教学凸显了“问题引领，自主参与”“合作探究，解决问题”的教学理念。鉴于本文是学生接触的第一篇议论文，所以此类课文“如何提出问题”是教学的重点，教师通过“引—扶—放”三个阶段，既理解了课文内容，又锻炼了学生的学习能力。】
学习第五自然段。
1、齐读这段，思考我们要为什么人开追悼会？开追悼会的意义是什么？
2、汇报：
（做过一些有益的工作的人；寄托哀思，使整个人民团结起来。）
四、总结全文、拓展延伸
1、总结全文写作思路。
提出论点——论证论点——发出号召
2、写作特点：结构严谨，逻辑性强。（关联词，举例子的运用）
3、拓展阅读：臧克家纪念鲁迅一首诗《有的人》
五、作业自选超市
1、背诵课文二、三段。
2、摘抄含义深刻的句子。
3、挑选自己感受最深的段落在小组内进行演讲。
4、围绕一个观点，写一篇演讲稿。