Unit 10 Where were you yesterday？ 第1课时表格式教学设计

课题 Unit 10 Where were you yesterday
课型 对话新授课 课时安排 1 备课时间 5.3
主备人 宋维娟 备课组成员
教学目标 能听懂.会说.认读单词last,yesterday，were，was，sick，better,work; 能运用句型- Where were you yesterday - I was...”询问或告知他人自己曾去过某地或待在某地; 能听懂.会说A部分对话; 能熟练运用句型问答曾去过某地或待在某地; 了解身边人去过哪里，主动关心他人。
教学重点 能灵活运用所学句型询问或告知他人自己曾去过某地或待在某地。
教学难点 一般过去时的意义和用法;was/were的用法。
教学方法 问答法; Task-based method;
教学准备 课件，词卡，台历。
师 生 活 动
教学环节 第一课时教学设计 二次备课
导入 Step 1 热身/复习（Warm-up/Revision） 1. Greetings. 2. Listen to the song “Fishes， Fishes， Where Are You ”. (可从网站下载这首英语儿歌)
新授 Step 2 新课呈现（Presentation&Practice） B Let’s learn 1.利用台历直观地引出 today(is/are)， tomorrow( will be)， yesterday(was/were)， last week(was/were)，教师重点教读last， yesterday。稍后可利用词卡完成一些连线或替换练习，使学生对某些词的搭配使用有一个初步认知。如Today is Monday用 yesterday， tomorrow替换掉第一张词卡，用 Sunday，Tuesday替换第三张词卡，学生完成相应的练习。即: Yesterday was Sunday./ Tomorrow will be Tuesday. 利用课件呈现图片，教师教授 at work， at home， in bed， in hospital，板书带读。 Activity: Look and say. 学生根据教师所做动作快速说短语。如:教师做手敲键盘的动作，学生应说“ at work”;教师双手合上放在脸侧，学生应说“in bed”。 A Let's Listen and Say 第一步: Listen and answer 关上书，只听录音。听录音前，教师给出问题 Where was Mingming yesterday 学生回答后，教师继续提问: Why was Mingming in bed at home 引导学生回答：He was sick帮助学生理解sick的意思，稍后教师出示单词卡片sick,better并带读。 2.第二步 Listen and find 打开书，听录音，在文中画出问题的答案，检查刚才的回答是否正确。 3第三步: Listen and repeat 听录音，学生跟读。注意模仿语调，读出疑问.生气或抱歉的语气。教师讲解重点句型“—Where were you... —I was...”强调be动词am/is的过去式是was，are的过去式是were。讲解一般过去时的意义及用法。并让学生结合B部分的词汇，两两进行答练习。 4.第四步: Read and act 用课件呈现没有文字内容的课本插图1，引导学生表演。根据学生的掌握情况，可先练习幅图或同时练习多幅图，引导学生记忆对话并表演。 Step 3 Consolidation& Extension 游戏:“双簧”表演 教师请两名学生上台表演，以做示范，一名学生坐在発子上，另一名蹲在其身后，教师提供活动图片及表示时间状语的词汇卡片如 last week， yesterday， today， tomorrow等，蹲着的学生看图片并结合时间状语说句子，如: I was in bed yesterday.另一名学生就必须做出在床上的动作。教师将全班分为四组，每组各派两位代表上台，看哪一组表演流畅.生动且配合默契。