《合理安排时间》（教案）人教版四年级上册数学

《合理安排时间》教学设计
教学内容：本节课教学内容是人教版四年级上册第八单元P104页例1。
一．教材分析
（一）教学主要内容
《合理安排时间》是四年级上册第八单元中的内容。以家里来客人要沏茶的实际素材为背景，提出“怎样安排才能尽快让客人喝上茶 ”的问题，通过讨论怎样合理安排各种事情，能节约时间，让学生体会在解决问题中优化思想的利用。通过日常生活中的一些简单事例让学生尝试从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优方案，提高学生解决问题的能力。
（二）教材编写特点
《合理安排时间》这一节课的内容，是在学生已有的生活经验和知识基础上来学习的。在创设生活情境，充分激发调动学生学习的积极性，让所有的学生都参与到活动中来。以一个个具体事例让学生观察、操作、讨论和交流等活动，使学生在解决具体问题中体会数学的方法及应用价值，学会优化思想。从日常的沏茶的问题入手，再到解决现实生活中常见的问题，都是学生在思考、探索，学生在操作、实践。以“怎样才能让客人尽快喝上茶 ”引起学生思考，解决本课最需要解决的问题探究最优方案。学生在合作交流、自主探究学习中，丰富对"合理安排时间"这一知识的体验。
（三）教学重难点
教学重点：能根据实际情况合理安排时间。
教学难点：学会选择合理、会用流程图表示事情的安排顺序。
关键：学会选择合理、会用流程图表示事情的安排顺序。
二．学情分析
四年级的孩子已经具有一定的分析问题、解决问题的能力。在生活中孩子们基本上都经历过安排课余时间或沏茶等问题，有一定的生活经验与积累。因此对于解决问题的方法比较好找到。但由于学生的智力存在差异，对于比较聪明的学生来说，他们学习的情绪特别高，智力中下的学生，虽然因为这部分的内容跟生活内容紧密相连，比较感兴趣，但由于思维难度大，他们在思考和叙述上都存在一定难度，对于在找到众多解决问题方法中，如何寻找最优化问题还是有一定的困难。
三．教学目标
1、知识与技能：使学生通过简单的事例，认识到解决问题策略的多样性，学会选择合理、快捷的方法解决问题。
2、过程与方法：能根据实际情况合理安排时间，会用流程图表示事情的安排顺序， 采用创设情境法、引导探究法、操作实验法、讨论法等方法进行教学。培养了学生的动手操作能力、思维能力、分析问题和解决问题能力。
3、情感态度和价值观： 使学生能够认识到时间的重要性，能珍惜时间，合理安排时间，培养他们良好的生活和学习习惯。
四．教学过程
（一）、创设情景，引入新知
谈话：昨天老师在办公室听到有小朋友用一边一边造句，她是这样造的：我一边洗澡，一边帮妈妈摘菜，可能吗？
生：这两件事不可能一起做。
师:同学们，你们喜欢做游戏吗 现在我们先来做个小游戏，选词造句，好吗 如果你对同学的发言表示赞同，你就鼓鼓掌;如果不赞同，你就把小手举起来，好吗 (出示课件)
我一边( )一边( )。
唱 歌 刷 牙 跳 舞
喝 茶 赏 月 扫 地
师:从刚才的选词游戏，你明白了什么
生:我们明白了有些事情可以同时做，有些事情不能同时做。
师：今天我们就一起到数学广角里研究怎样合理安排时间。[设计意图:简单而平实的导入把课堂和生活融合在一起，让学生体会到我们要学的，正是我们生活中要用到的，这样的学有所用，才会使学生更有积极性。与此同时，这样的设计又是语文和数学学科的整合，“一边……一边……”正说明可以同时做不同的事，这两件事之间即有内部联系又有不同的方式，而这其间的合理安排，正是这节课里要学习的统筹方法。]
（二）、创设情境，探究方法。
1、煮鸡蛋和扫地
（1）、同学们平时在家帮家长做家务吗？（学生回答）
（2）、小明是个爱劳动的孩子，星期天早上小明主动要帮妈妈做2件事情，煮鸡蛋（10分钟）扫地（5分钟）请你算一算小明做完这两件事至少要用分钟？（指名答）
（3）、小明很聪明，用了最短的时间做完了这两件事，你们知道他是怎样做的呢？（指名答）有一个词用的非常准确——同时（板书：同时）。煮鸡蛋和扫地能同时做吗？为什么？“那同时做的目的又是什么？（节省时间）”（是啊能同时做的事情可以同时做，这样可以节省时间。合理安排时间可是一门大学问，生活中像这样的问题还有很多，我们继续来研究合理安排时间的问题）
2、沏茶问题
（1）、师：瞧，星期天的早上，小明家的门铃响了。原来是李阿姨到小明家做客。(出示例1画面)从图上你能得到哪些信息
课件出示主题图：
师：我们中国是礼仪之邦，我想问问同学们，你们在家招待过客人吗？中国人喜欢喝茶，有泡过茶吗？泡茶的时候都要做些什么事情呢
（2）、师:我们来看看小明沏茶都需要做哪些事 分别需要多长时间 (出示各项工序图片)谁能说给大家听
师:小明要做这么多事，请你帮小明想一想，他应该先做什么，再做什么
师:(在学生回答后提问)小明先烧水行吗 看来，合理安排时，要考虑好各项事情的先后顺序。(板书:先后顺序)
（3）、学生自主设计方案。
那小明要怎样做才能让客人尽快喝上茶呢 请同学们以小组为单位，设计一种能尽快让客人喝上茶的方案。现在，请拿出手中的工序图片摆一摆，然后算一算，你们设计的方案需要多长时间
（4）、展示学生不同的方案
师:谁来给大家说一说，你们是怎样安排的 (请学生上台摆工序图片，老师引导学生叙述设计的过程:你们先干什么 一共需要多少分钟 )展示14分钟的顺序，点出课件对照，师：还有谁有更快的方法 (请另一组学生上台摆工序图片) 点出课件对照.
师为了更清楚地表示顺序，我们用箭头表示这个过程。
为什么要在烧水的同时洗茶杯、找茶叶呢？（因为这样做可以节约时间）所以我们把这两件事放到烧水的下面，表示做这些事只用了8分钟。
（5）、学生比较，选择最合理的安排方法。
师:比较上面的方案，你认为哪一种能尽快让客人喝上茶 为什么 同时做了3件事，所以更节省时间。师:说得真好!看来，合理安排时，不仅要考虑哪些事应该先做，而且还要考虑能同时做的事情要安排同时进行，这样就能节省时间。(板书:同时进行)那么，像这种能让客人最快喝上茶的方案，我们把它称为“最优方案”。
(6)、教师小结；通过刚才的设计我们知道：在做一些事情时。能同时做的事情越多，所用的时间也就越短。像这样在黑板上摆放的图示，我们起名叫它流程图，它可以让我们清晰的看出事情的过程和顺序。
(7)、小结: 想一想怎样合理安排时间呢？（指名回答，齐读一下）
在生活中，不仅仅是沏茶，还有很多事情都可以用同样的理念去解决。请和老师一起去看看一些生活小问题吧。[设计意图:本着从学生的生活经验和知识基础出发的原则，我首先创设了生活中熟知的情境----为客人沏茶，这样浓郁的生活气息，很容易吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。使问题层层递进，使教学过程衔接自然。通过观察知道，小明做的事很多，请同学们帮助小明想一想，该先做什么，再做什么。有了这样的基础之后，才让同学们小组合作交流，动手操作，摆一摆，算一算，这样就为设计出最优化的方案提供了素材，让学生自主设计方案，体现了学生才真正是学习的主人。最后通过学生的汇报，共同总结出最优化方案。让学生真正地在亲自动手实践的过程中，设计出了合理安排时间的最优化方案。]
(三)、实践应用(我是小小设计家)
1、师:最近天气变化无常，小红不注意保重身体感冒了，吃完药后要赶快休息。怎样安排这些事情呢？请同学们在本子上先写流程图，再算一算，一共要花多少分钟才能吃完药？指名学生上台展示。
教师板书：7分钟，在等开水变温的同时可以量体温、找感冒药吗？那么这样的安排合理吗？（合理，同时做可以节约时间）
2、小华同学帮妈妈做了以下几件事情：用洗衣机洗衣服20分钟
晾衣服5分钟 扫地10分钟 整理书桌10分钟 他做完这些事至少需要（ ）分钟，比一个程序一个程序去做节省了( )分钟。[设计意图:数学源于生活，还要服务于生活。基于这样的理念，我又设计了“我是设计小行家”的生活小问题。让学生能运用新掌握的设计理念来设计最优化的方案，解决生活中的实际问题。]
3、师:通过刚才的设计，我们对设计优化方案、合理安排事情有了更进一步的了解。下面，对于他们的安排，请你说说看法。
（1）、为了提高学习质量，小明在走路时认真看书。
（在路上边走边看书，既影响视力又危险，所以这两件事情不能同时做，这样的安排是不合理的。）
（2）、为了提高英语成绩，小明边英语听力边做数学作业。
师小结:通过分析上面的事情，我们明白了，合理安排事情，不但要考虑节省时间，还要考虑人身的健康和安全，更要讲究科学。[设计意图:对合理安排事情有了初步认识后，再来对这部分内容进行提升。让学生更加深刻的认识科学并合理安排事情的真谛。]
4、思维拓展
师:同学们，在生活中需要合理安排的事情还有很多，请你说一说，你在生活中有哪些事情是通过合理安排来提高效率的？（指名两名同学回答）
（四）、课堂总结。
通过今天的学习，你有什么收获？（指名回答）
师：其实合理安排时间的问题就是最优化问题，也就是被大数学家华罗庚爷爷称做“统筹安排”的问题，它在生活、生产、和科学研究中有广泛的用处。
送给大家一句话“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”，希望大家在今后要合理安排自己的学习生活，做一个珍惜时间的人。[设计意图:在设计“课堂总结”这一环节中，首先让学生畅谈了自己的收获和体会，再一次体现学生是学习的主体。然后再用名人名言结束了本节课，能给学生留下深刻的铬印，给学生以启迪。]
（五）、课后作业：请同学们自己设计一张时间表，合理地安排你一天的学习和生活时间。
（六）、板书设计:
合理安排时间
（先后顺序 同时）
流程图
洗水壶 → 接水 → 烧水 → 沏茶 (11分钟)
洗茶杯
找茶叶
五．教学反思
在合理安排时间中，我运用了多媒体教学，沏茶工序卡片，学习学得轻松，教学效果好。这节课我用小明沏茶的问题来贯穿全课。一方面引起了学生的兴趣，另一方面又为后面的展开做好了铺垫，用小明合理安排时间的事情，让学生感悟到合理安排时间的重要性，烧水沏茶活动把知识巧妙地穿插起来，使学生更乐意的去解决它。我的教学观是一切以学生为主，一切从学生的问题和认知过程出发，发现、探究、建构知识，让学生亲身体验探究方法，孩子们学习积极性非常高。本节课上，学生的思维是积极的，不仅学会了如何合理安排时间，了解统筹方法在生活中的应用，能根据实际情况合理安排时间，培养了学生分析问题、解决问题的能力。通过小组活动培养了合作精神和探索精神，还让学生在一定程度上了解了统筹知识最优化的问题，更为突出的是在结尾用名言名句体现了浓浓的人文关怀，使学生懂得如何合理安排时间，明确珍惜时间的必要性和重要性，养成珍惜时间的好习惯。使学生在情感、态度、价值观得到了发展。
当然在本节课还有一些遗憾的地方，对学生的估计过高，关于时间的安排让学生进行说理由时间不太够，我在以后的教学中将更加努力，不断的进取。