16《太阳》说课稿

部编版五年级上册第五单元《太阳》说课稿
各位评委老师：
大家上午好！今天我说课的题目是《单元统整，提升表达》，我将从教学理念、目标定位、教学过程三个方面来阐释《太阳》第一课时的教学。
一、 教学理念
叶圣陶说过：“语文教材无非是例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能”。
陈先云主编也曾强调：习作单元这种全新的单元形式的设计意图，在于改变传统的完全以阅读为中心的编排体系，在重视培养阅读理解能力的同时，引导语文教学更加关注表达。
二、目标定位
习作单元就像一个生命体，各版块之间有内在的联系，又有各自的功能。（图片）
习作单元的“精读课文”指向表达，在教学中应做到前后勾连，观照单元整体，为习作训练提供基础性的铺垫。同时在确定目标时，我们还注意了以下几点：
（一）关注语文要素 明确单元任务
从本单元的语文要素来看，主题为：说明文以“说明白了”为成功。语文要素与课标要求一致，且阅读要素和表达要素之间的联结极为密切，阅读为习作提供了方法支撑。（出示单元导语页）
另外从最后的习作过程中也指出了明确的单元任务（出示习作页）
（二）了解文本特点 确定教学重点
《太阳》是部编版教材五年级上册第五单元——习作单元中第一篇精读课文。（单元图片）也是一篇说明文，本文结构清晰，语言平实，作者采用了列数字、作比较、打比方等说明方法介绍了太阳的特点及与人类的密切关系，在表达上借鉴性较高。
从本课的课后习题来看，课后的两道习题与单元任务有着密切的联系。（出示习题图与单元任务对应图）
（三）顺应学生实情 确定教学起点
五年级学生对说明性文章并不陌生，从三年级开始，课内学习的说明性文章达14篇，平时生活中也掌握了一定的说明文的知识，对常见的说明方法也能判断出来。结合本单元为习作单元的特点和学生起点，重点引导学生体会运用这些说明方法的好处，并渗透如何在习作中运用恰当的说明方法来突出事物的特点。
基于以上考虑，《太阳》第一课时设定如下目标：
1. 认识“摄、殖”等4个生字，会写“摄、氏”等9个字，会写“寸草不生、摄氏度”等9个词语。
2.默读课文，能说出课文是从哪些方面来介绍太阳。
3.能结合太阳的特点，了解列数字、作比较、举例子等基本的说明方法，体会运用这些说明方法的好处，并初步尝试运用。（这也是本课的重难点）
三、教学过程
《太阳》在习作单元中， 作为精读课文，就要充分考虑与“交流平台”“初试身手”及习作例文的关联、整合,要将单元各部分内容进行整体规划、统筹考虑。为了落实目标，我设计了以下五大版块：
谈话导入，质疑激趣
整体感知，理清结构
品读语句，习得方法
运用方法，初试身手
课堂小结 延续所学。
（一）谈话导入，质疑激趣
设计意图：从神话故事图片引入，先感受神话故事丰富的想象、神奇的色彩，再学习课文时就能形成鲜明的对比，这样学生就能更加认识到说明文的特点。
（二）整体感知，理清结构
1.了解单元导语，并勾连交流平台的有关知识，
设计意图：这样便于更好发挥教材功能和聚焦单元目标，让学有方向，学有目标，学有所得。
2.字词开火车检测，将时间留给孩子理解、体会说明方法，并尝试运用。
3.抓关键词句理清文章的结构，提供方法，也为学生理解、习得作者的表达方法（如何把太阳的特点说明白）打下良好的基础。
（三）品读语句，习得方法——运用方法，初试身手
版块三和版块四是本课的重难点，为了突破重难点上，发挥学生的主体性，在教学上我采用了“教——扶——放——用”的方式。
教：重点指导太阳距离地球“远“这一特点时，我采用找一找、换一换、比一比等方式来体会列数字、举例子的说明方法的好处。
扶：链接习作例文中的片段并借助表格，让学生用刚教的方 法来体会说明方法的好处。
放：充分发挥学生的主体性作用，在提炼方法“找句子——批注方法——体会好处“的基础上，再次借助表格，小组合作学习作者是如何说明白了太阳“远”“大”的特点的。并小结方法，为初试身手作铺垫。
本堂课上，我设计了三次运用：一用：创设情境，让学生尝试运用一种说明方法来说明株洲智轨内部的宽敞。二用：勾连初试身手，尝试运用多种方法写清楚事物的特点。在用的时候也设计了一定的梯度，第一步：先看图文说说明方法并体会好处。第二步：出示资料同学互说月亮的特点。
三用：自己找资料，运用多种说明方法写身边事物的特征。从尝试用一种说明方法到尝试用多种说明方法，从提供资料参考到自主选择事物来写，步步推进，步步提升。教-扶-放-用真正做到了“授人以渔”。
设计意图：在突破重难点的过程中，不仅要教给学生方法，还要创设情境、搭架支架、化难为易，从而真正达到“认识语言现象，掌握语言规律，学会运用语言”的效果。在学生活动中，也设计了学生自主学习，同桌互助学习，小组交流学习，真正做到了以生为本。
（四）课堂小结 延续所学
总结本课方法，并链接初试身手再次布置练习，既有对课堂知识的延续递进，也有单元知识的统整教学。
在这堂课上，我充分利用好课文这个例子，设计有效练习，步步推进，单元整合教学，为习作教学铺垫。
我的说课到此结束，敬请指正！