2落花生 说课课件(共23张PPT)

(共23张PPT)
说课之《落花生》
说教材
说学情
说教学目标
说教学重点难点
说教法学法
说教学过程
说板书设计
说教材
单元主题：生活中的启示。
本文主旨：借物喻人，学习花生不图虚名、默默奉献的品格。
语言特点：朴实无华，亲切自然，切合主旨。
说学情
五年级孩子已不是低年级的小学生，对生活有所体验与感悟，思想也开始向成熟发展，正是引导他们明事理、辨是非，培养人文素养，提高语文能力的关键期。
学习上，他们也具有一些学习能力，掌握了一些学习方法，但是这就更需要教师的进一步引导，循循善诱。用文本为学生架起通向生活的一道桥梁，让学生在学习中生活，生活中学习，会学习，会生活。
说教学目标
通过预习自主掌握本课的生字，课文中的重点词语的意思。
分角色朗读课文。体会课文详略得当的写法，初步了解借物喻人的写作手法。
理解父亲的话的含义,学习花生不求虚名，默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
亩 尝 吩 咐 茅 榨 榴
理解“居然 ”、“ 爱慕之心”、“实在”等词语在文中包含的感情。
说教学重点难点
教学重点：由表及里地了解花生的可贵之处，理解父亲赞美花生的话的深刻含义，从中体会做人的道理。
教学难点：文章表达上详略分明，采用以物喻人的写法。
说教法学法
出示图片，直观对比。
组织讨论：通过讨论解决问题。
启发诱导：使学生成为发现者、研究者。
教
法
自主学习法：认真读书、大胆质疑。
交流学习法：各抒己见，解决问题。
探究讨论法：抓住重点词句，理解文章内容，自由发表。
学
法
说教学过程
第一课时
课文导入：齐读课题，你知道“落花生”是什么意思吗
背景补充：本篇课文的作者是许地山，他有个笔名叫落华生，他为什么取这个笔名呢 今天这节课，就让我们一起走进文中，走进许地山童年的时光。
自主识字：轻读课文、指名读课文。注意“空地”的“空”读四声，“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中读轻声等。
落花生：又叫做花生，它是在地上开花，花落之后在地下结果的作物。
整体感知课文：分角色朗读课文
理清思路：1 课文主要写了一件什么事 请大家默读课文之后用自己的话说一说。
2 文本的写作顺序。大家讨论得出答案。
提问：理解了（不理解）哪些词语的意思？用什么方法理解的？
全文按事情发展的先后顺序，写了
种花生
收花生
尝花生
议花生 （重点，详写）
第二课时
齐读课题，回忆课文内容，想想课文围绕“落花生”写了哪些内容
充分读书，抓住吃花生、议花生。
a．自由读，指名读，读出花生的好处
b．学生根据搜集的课外资料补充花生的好处
c. 出示第10自然段，体会花生的可贵之处
花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。
出示花生和桃、石榴、苹果的图片，进行直观对比。
同学自由读之后填表，运用对比的手法突出花生的可贵之处。
花生 桃、石榴、苹果
位置
外表
印象
再次读，看看你对花生又有什么新的认识 (引导学生体会出花生虽然不好看，可是它非常实用，默默地为人类奉献。
借物喻人：做人也要像花生一样，做对别人有用的人。（作者笔名）
通过填空，加深理解：在你身边一定有许多像花生一样品格的事物，让我们来赞美花生，赞美像花生一样有用的事物。
“我爱花生，它的好处很多，它虽然没有( )，但可贵的是( )。
( )不正像花生一样吗？它( )。我赞美花生，我更要赞美( )。”
组织讨论，提高口语能力，彰显个性：
在当今的社会你想做一个像桃子、石榴、苹果一样的人呢，还是做一个像花生一样的人呢？为什么？
说板书设计
种花生——收花生
吃花生
谈花生： 味美、榨油、便宜
过收获节 默默无闻、不图虚名
论人生： 做有用的、对别人有好处的人