2落花生说课课件(共23张PPT)

(共23张PPT)
目
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《落花生》是部编版小学语文五年级上册第一单元的一篇精读课文。
主要讲述了通过种花生、收花生、尝花生、议花生,揭示了学习花生不图虚名、默默奉献的品格，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观。
一、说教材：
（一）、知识与能力
1、有感情的朗读课文，会认“吩咐、榨油、爱慕”等词语。 2、理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。 3、加深对文章思想内容的理解，学习作者主次分明的表达方式。
（二）、过程与方法
1、通过有感情地朗读课文，理解文中含义深刻的句子。
2、通过分清文章的主次，学习作者详略得当的写作方法。
（三）、情感态度与价值观
学习花生不图虚名、默默奉献的品格，懂得人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
教学目标：
教学重、难点：
教学重点：
由表及里的了解花生的可贵之处，理解父亲赞美花生的话得深刻含义，从中体会做人的道理。
教学难点：
如何把花生的品格与做人的道理联系起来进而悟出做人的道理。
二、说学情：
五年级孩子思维活跃、求知欲强、乐于表达、也愿意交流。学习上，他们也具有一些学习能力，掌握了一些基本的学习方法，但对文章的实际内涵的理解还有待提高，需要教师帮助。用文本为学生架起通向生活的一道桥梁，让学生在学习中生活，生活中学习。
三、说教法：
在教学中，我运用以下几种教法：
1、自学：让学生通过读书思考发现问题、提出问题，通过合作交流解决问题。在这里合作交流成为一种自学的方式。同时教给学生学法。
2、多媒体辅助法：本节课有两个地方运用多媒体辅助法。①显示花生的生长过程 ②理解父亲介绍花生两段话的含义。
3、引导启发法：在整个教学过程中，教师只是学习活动的组织者和引导着，而使学生成为发现者、研究者和探索者。
“一切为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念。根据这一理念，教学时我采用 ：
四、说学法：
自主探究、合作交流的学习方式。
五、说教学过程：
导 入
新授
巩固
小结
作业
（一）、激趣导入
谜语导入
实物导入
【这个环节的设计，激发学生的学习积极性】。
（二）新授
1. 初读课文，整体感知
学生自读课文，并利用工具书进行查阅，教师课堂进行生字词检查，并让学生发挥自己的聪明才智记忆生字词，理解生字词。之后结合课后思考练习一，配合多媒体课件理清文章脉络 。
2.严读课文，读中感悟
我们常说要引导学生提出问题、解决问题，关键在于怎么解决问题。
我出示了课文的重点语段，让学生读，配合了桃子、石榴、苹果和花生的图片，让学生从对比中体会花生特点（不炫耀自己的好处），并通过有情感的朗读，体会父亲对花生的赞赏，联系生活实际举例说说像花生一样的人或物。让学生真正学会了自己提出问题，通过研究探讨解决问题，尝到了自主学习的快乐。
花生的好处很多，有一样最可贵，它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。
父亲的话 第一次
花生的好处很多，有一样
最可贵，是哪一样呢？
引导思考：
苹果
桃子
花生
桃子
石榴
苹果
　　　　所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用，不是外表好看而没有实用的东西。
父亲的话 第二次
3. 品读课文，体会情感
。
（三）巩固
父亲希望我们做一个什么样的人？我们现实生活中有哪些人是这种呢？
小组交流讨论
模 拟 辩 论
为了避免学生产生“桃子、石榴、苹果没有用处”这样的歧义和只做“像花生这样的人”的不够正确的理解，我设计了小小辩论会，全班分成两个阵营：想做花生那样的人和想做苹果、石榴那样的人，开展一次小小的辩论赛。
通过辩论让学生明白在现代社会，既需要落花生那样默默无闻、无私奉献的人，也需要像桃子、苹果那样外表美丽、敢于展现自我的人。以此尊重学生人格，张扬学生个性，帮助学生树立正确的人生观。
(四)、辩论结束、小结：
这篇课文借“落花生”来比喻做人的道理——要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。作者许地山始终没有忘记他父亲的教诲和希望，后来就以“落华生”作为自己的笔名，时刻激励自己，做一个有用的人，终于成为一个著名作家。至于同学们是像花生一样默默的奉献，还是像石榴、桃子、苹果那样张扬自己，那应该由同学们自己去选择。
课文学完后，以“我想做一个像——的人”为题目，写一段话。
六、说板书设计：
落花生
课文结构：种—收—吃—议
写作手法：详略得当，借物喻人
中心思想：像花生一样做一个默
默奉献的人