Module 10 Unit 1 Where are you going ？表格式教案

Module10 Unit1 Where are you going 教学设计
教学内容分析
教学内 容分析 这是《英语》（新标准，三年级起点）五年级下学期Module 10 Unit 1 1Where are you going 的课文。本课通过大明与奶奶的电话谈话，呈现大明旅行前的准备，让学生学会如何做准备及一般将来时态的用法，通过学习本单元，学生基本会用“where, what, when, who”四个疑问词和“be going to”结构提问有关准备的情况。
学习者 分析 本班学生为小学五年级的学生，他们已有三年的英语学习基础，且在三四年级就学习过what， who， where，how等特殊疑问词。 五年级个别学生英语基础也不够扎实。对于掌握教材有点难度。 所有学生都喜欢旅行。他们喜欢拍照，坐飞机。假期喜欢跟父母出门游玩。 所有学生均乐于参与课堂回答问题，上台表演。并乐于展示自己。 学生英语口语能力显著高于其写的能力。
教学项目 语词 进一步理解和应用本单元语词的词义 when，end， nervous，all right， airport， ticket， passport， safe。
句型 结构 Where are you going？ I’m going to … When are you going？ I’m going there at… What are you going to do？ I’m going to… Who is going with you？ My…
语篇 课文 观看动画理解课文大意， 在语境中理解单词的意义。
教学目标 语 言 能 力 全体学生能听懂和读出：when，end， nervous，all right， airport， ticket， passport，safe。 2，全体学生能听懂和运用：Where are you going？ When are you going？ What are you going to do？ Who is going with you？ 3，全体学生能理解课文并回答“where, when, what, who”等特殊疑问词引导的问题。
文化 品格 对比中西方人们在准备和旅行方面的不同观念，懂得其他国家人的思维方式和习惯。
思维 品质 在听说活动中培养学生的英语思维习惯。 通过本模块学习，发展学生综合思维能力。
学习 能力 通过本课，能够熟练掌握所学单词，并灵活运用。 通过本课，能理解并正确运用“when, what, where, who”四个特殊疑问词来谈论旅行准备情况。
教学重点 本课单词：when，end， nervous， all right， airport， ticket，passport， safe 2，运用及回答特殊疑问句：Where are you going？ When are you going？ What are you going to do？ Who is going with you？
教学难点 where, what, when, who用在真实语境中。
学习技能 学习层次 教学媒体
听 说 读 写 知道 理解 运用 黑板 光盘 课件
语词
结构
课文
课堂教学过程设计
时间 教学 步骤 教学流程 教学目的
教师活动 学生活动
课前5 分钟 课 前 学 习 把学生分成boys组和girls组。 歌曲《Where did you go 》 为自己的组喊口号。 跟动画一起演唱歌曲。 通过分组更能调动学生参与课堂积极性。 歌曲调动课堂气氛。
2—3 分钟 导 入 呈 现 任 务 1,让学生看歌词回答问题：“Where did you go ” “What did you do ” 2, Last weekend I went to the park with my baby. And I am going to go to the park this weekend. 从过去式引入现在式。让学生在Free talk自由发挥本周末计划要去的地方。 为接下来学习一般将来时be going to做准备。
2—3分钟 学习Activity 1 1，看动画回答问题 “Why was Ms Smart angry ” 2，跟读活动1。 1，学习“end，when” 2，大声朗读活动1。 带着问题让学生更认真去听，然后找出答案。
时间 教学步 骤 教学流程 教学目的
教师活动 学生活动
10—15分钟 课文学习活动2 1，看课文动画回答：“Where is Daming going ” 学习剩下新单词 学生自己阅读课文并回答“Where/What/When/Who”四个问题。 跟读课文。 引导学生说出Daming is going to the airport. 开小火车读单词。 大声回答问题。 注意语音语调大声朗读课文。 先学单词再学课文，由易到难让学生更容易接受。 让学生自读课文找答案训练学生阅读能力。 熟读课文了解课文。
6—8分钟 检查课文学习 1, 让学生同桌对话把课文演一遍。 2, 通过填空复述课文 3, 抢答问题。活动3 与同桌对话并个别上台展示。 跟老师一起复述课文然后写在练习本上。 大声朗读活动3 把课文演出来让学生更能掌握课文。 练习检测学生理解课文。
8—10分钟 拓展知识 老师复述去过的景点，并说今年暑假计划。 同桌交谈暑假计划，并画出来。 同桌交谈暑假计划。 把自己计划画在本子上。 学生看老师的游程，仿照列出自己的旅游计划。
1分钟 总结 概括板书。 积分评价。 复述句子。表扬获奖的组。 总结所学内容。通过奖励让学生更积极参与课堂
三、教学设计分析
首先，热身环节通过歌曲调动课堂气氛。然后让学生自由谈谈本周末计划。然后通过问题Where is Daming going 进入课文学习。然后通过单词游戏，还有是否掌握单词。最后通过对话让学生把课文演出来并做练习巩固。
学生们都爱暑假。拓展环节让学生给自己今年暑假做个计划，让学生了解并运用今天的几个特殊疑问句