3桂花雨 说课课件(共20张PPT)

(共20张PPT)
桂 花 雨
说课思路
说教材
说教法、学法
说学情
说程序
说应用
一、说教材
《桂花雨》是部编版五年级上册的课文，《桂花雨》是一篇人文性很强的文章。读着这篇文章，桂花的香气弥漫在字里行间，琦君的思乡情愁也萦绕在我的心头，这是一种甜甜的香，暖暖的愁；这是一种快乐的香，温馨的愁；这更是一种浓浓的香，隐隐的愁。
教学目标
根据教材的特点和学生的实际情况，我制定了以下教学目标：
1、学会课文中的生字新词，理解课文内容，有感情的朗读课文；
2、能借助多媒体想象课文描写的情景，体会作者表达的思想感情；
3、能联系生活实际体会“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的 桂花。”所表达的思想感情。
教学重点、难点
教学重点：引导学生从“摇花乐”中体会作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念。
教学难点：体会“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的 桂花。”所表达的思想感情。
二、说教法、学法
1、 以课件促感悟
现代教育媒体的发展，改变了传统教学的“一张嘴，一本书，一支粉笔，一块黑板”的单调，课件的应用，优化了课堂教学，提高了教学质量。特别是本节课学生对于桂花的形态，“摇桂花”的情景，不易想象。所以，这节课我利用了多媒体课件进行教学，使课堂变得丰富多彩，能更加有效的解决教学重、难点。
2、 自主探究，合作交流
学生知识的习得是一个自我建构的过程，而自主探究又是合作学习的基础，在学生充分自读自悟的情况下，组织开展小组学习，同桌交流等活动，就能让学生之间取长补短，并充分发挥其积极性，创造性。
三.说学情
可是对现今小学五年级的学生来说，这种思乡情愁却是他们情感体验的一个空白点、薄弱点。如何上好这样一篇情韵绵邈、意味深长的散文。在学习中如何调用好儿童的生活经验，在学生与文本间铺设好这座贯通的桥梁，引领孩子走进文本，与文本对话；走进作者，与作者的情融为一体。是本节课设计的中一个研究的重点。
四、说程序
（一）创设情境，导入课文
（二）感知课文，整体把握。
（三）自读自悟，局部深究。
（四）走进作者，升华情感
（五）拓展延伸
（一）创设情境，导入课文
上课伊始，出示荷花、梅花的图片，引导学生说说与这两种花有关的诗句，然后利用一首古诗，引出桂花，（出示桂花图），通过三种花的对比，使学生了解桂花的与众不同之处。从而紧紧抓住学生的注意力，激起学生的阅读期待，使学生能以积极的态度进入课堂。
（二）感知课文，整体把握。
创设情境（出示情境图：桂花不像梅花那样有姿态，可是它的香气味儿却是很迷人，在浓郁而迷人的香气中，我缠着母亲“摇桂花”，纷纷扬扬的桂花散落下来，我们沐浴在一场香香的桂花雨中……）此时播放课件中的配乐朗读，让学生边听边低声朗读，在朗读的过程中思考：课文主要写了一件什么事，桂花的什么让作者久久难忘？从而使学生走进文本，对课文有一个整体印象，提高学生对文本的整体把握的能力。
桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。
这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”
（三）自读自悟，局部深究。
我先让学生自学品读，让学生默读摇桂花这一部分，找出印象深刻的句子，让学生把自己的感悟写在课本上，这样注重学生对文本的独特体验，尊重学生的阅读期待。这时，出示课件：“摇桂花”对我是件大事，所以老是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花嘛！”小组交流讨论，体会“我”当时的迫不及待，渴望看到桂花雨落下的美景。在交流讨论的基础上，引导学生走进这场桂花雨，出示课件，纷纷扬扬的桂花雨撒落下来，会落到哪里？然后让学生演读本段课文（桂花纷纷落下来，落得我们满头满身，我就喊：“啊！真像下雨！好香的雨啊！”）通过课件的演示和学生的情感体验，体会感受桂花的香气和作者“摇桂花”时的快乐，此时，引导学生思考：纷纷扬扬的桂花落在了你的———，落在了你的———，你的———，你的———，你的———……此时，你也有什么感受？让学生说出自己感受，从而发展语言，陶冶情操。
（四）走进作者，升华情感
出示琦君在《烟愁》中的一段文字：每回我写到我的父母、家人与师友，我都禁不住热泪盈眶，我忘不了他们对我的关爱，我也珍惜自己对他们的一份情，像花木草树似的，谁能没有根呢？让学生思考文章的思想感情，感受作者对家乡的热爱之情，也正是因为这份爱所以“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”这样，在学生深入文本与文本的对话中，突破了课文的重点，难点。
（五）拓展延伸
童年是多么的美好，那一幕幕回忆都将永驻我们心间……
学习文中的表达方法，说一说，你童年难与忘怀的人和事。
（出示课件，出示一组图片）引导学生回忆童年的生活。使学生的生活与文本的内容得到沟通，既锻炼了学生的语言表达能力，也使学生的心与课文融为一体。
板书设计
桂花雨
爱桂花
桂花雨 思念家乡 怀念童年
“摇花乐”
五、说应用
本节课的设计我力求以课件促进学生的感悟，以学生自主发展为本，用多媒体调动学生的学习兴趣，让学生充分的阅读、思考、交流，给予他们个性的评价，让他们充分享受现代信息技术所带来的无穷乐趣，以力求达到最佳的教学效果。