教科版六年级下册科学第二单元生物的多样性训练题（含答案）
文档属性
| 名称 | 教科版六年级下册科学第二单元生物的多样性训练题（含答案） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 220.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 教科版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2023-05-07 16:25:14 | ||
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文档简介
教科版六年级下册科学第二单元生物的多样性训练题
一、填空题(共0分
1．生物多样性包括三个层次：_______、 _______和 ______。
2．不开花植物分为：______(如：蕨菜)、______(如：紫菜、海带)和________(如：葫芦藓、地衣)植物。不开花的植物和开花的植物一样，自己进行___________制造养料。
3．生物体将自身的形态特征或生理特性传给后代的现象叫( )。
4．生物学家根据有无脊柱将动物分为( )动物和( )动物。
5．人除了_______可以遗传，科学家发现，_______、_______、_______、_______、_______、_______、_______等都可以_______。某些疾病也会遗传。
6．为了观察校园里的生物，我们可以制作一幅______。
7．二歧分类法：确定一个标准，将不同种类的生物按这个标准________，在每一类下，再确定新的标准，将其分为两类，继续确定新的分类标准，直到________为止。
8．猕猴直接生小猕猴，并用乳汁喂养，属于________动物。科学家把这类动物归为________。（脊椎动物/无脊椎动物）
9．( )可以成为研究地球生物演变最重要的证据。
10．校园里的小花园很漂亮，里面有( )和( )。
11．“种瓜得瓜，种豆得豆”描述的是________现象，“一母生九子，连母十个样”描述的是__________现象
12．青蛙、带鱼、麻雀、狼这四类动物的共同特征是____________。
二、选择题(共0分
13．下列生物中属于昆虫的是（ ）。
A． B． C．
14．下列选项中前者是昆虫，后者是哺乳动物的是（ ）。
A．熊猫 蝴蝶 B．蜜蜂 鳄鱼
C．蜘蛛 海豚 D．蚂蚁 蝙蝠
15．观察了始祖鸟化石（如图）后，同学们提出了下列观点，其中不够科学严谨的是（ ）。
A．始祖鸟就是鸟类的祖先
B．始祖鸟和鸟类头骨形状形似，有爪和翅膀
C．始祖鸟有牙齿，与爬行动物近似，尾巴很长
16．保护生物多样性最为有效的措施是（ ）。
A．建立更多的动物园与植物园，以供人欣赏
B．建立自然保护区
C．建立生物领养制度，从制度和法律上对生物做出保护
17．人类的遗传组合的可能性是无穷尽的，身高、体重、头发、眼睛等可以有无数种可能的组合。下列关于相貌特征的说法正确的是（ ）。
A．将3种相貌特征组合起来会有六种不同的相貌
B．世界上没有两个人的相貌特征是完全相同的
C．同卵双胞胎的相貌特征是完全一样的
18．为保护生物多样性，世界各国采取的措施主要有（ ）。
①建立自然保护区 ②建立植物种子库和花粉库
③建立动物精子库 ④颁布相关法律法规
A．①②③④ B．②③④ C．①③④ D．①②④
19．回忆我们学过的知识，化石最可能出现在（ ）中。
A．岩浆岩 B．沉积岩 C．变质岩
20．我们在对校园花坛中的生物多样性进行调查时，可以采用的调查方法（ ）
①观察花坛中所有的动物和植物，统计它们的数量，记下它们的名称。
②把不认识的动植物画下来或拍照片。
③从脚印、粪便、毛发等踪迹推测躲藏起来的动物和曾经来过的动物，将它们记录下来。
④捕捉花坛中的所有动物带到教室统计种类及数量。
A．①②③④ B．①②③ C．①②④ D．②③④
三、判断题(共0分
21．“种瓜得瓜，种豆得豆。”这句谚语说的就是生物的遗传现象。( )
22．数百万年前的地球上的古代生物，与现今的生物种类相同，外形特征也相同。( )
23．蜈蚣、蜜蜂、蝗虫都属于昆虫。( )
24．制作校园生物分布图，可用不同的颜色表示地下、地上、空中分布的生物。( )
25．王阿姨是单眼皮，她的孩子也一定是单眼皮。( )
四、连线题(共0分
26．将下面校园中的生物与其对应名字用线连接起来。
柳树
蟋蟀
矮牵牛
蚂蚁
蜗牛
五、简答题(共0分
27．病毒是什么
科学家认为，动物、植物、细菌等都是有生命的，因为组成它们的最小单位都是细胞，而且它们具有生长、繁殖、新陈代谢等生命特征。病毒的结构比细胞简单得多，病毒只有
遗传物质（RNA或DNA）和一层蛋白质，所以病毒自身并不具有生长、繁殖、新陈代谢的能力。正因如此，有些科学家认为病毒是不具有生命的。但如果从基因延续的角度来说，病毒确实可以潜入细胞核，并将自己的遗传物质延续下来，所以也有科学家认为，病毒同样具有生命，属于微生物。
思考：病毒是不是生物，科学家有不同的解释，认为属于生物的理由是什么？认为不属于生物的理由是什么？
28．建立自然保护区是为了保护生物多样性，我们小学生能做哪些力所能及的事来保护生物多样性？（至少写2点）
29．查阅资料，了解以下问题：一些疾病是可遗传的吗？我们应该注意什么？
30．请你说一说人类生活为什么离不开植物，至少写出三点。
试卷第1页，共3页
试卷第1页，共3页
参考答案：
1． 物种多样性 遗传多样性 生态系统多样性
2． 蕨菜 紫菜、海带 葫芦藓、地衣 光合作用
3．遗传
4． 有脊柱 无脊柱
5． 相貌特征 血型 性格 体型 行为方式 智力 情感 寿命 遗传
6．校园生物分布图
7． 分成两类 不能再分
8． 哺乳 脊椎动物
9．化石
10． 生物 非生物
11． 遗传 变异
12．都有脊椎
13．C
14．D
15．A
16．B
17．B
18．A
19．B
20．B
21．√
22．×
23．×
24．√
25．×
26．
27．不属于生物的理由：病毒自身并不具有生长、繁殖、新陈代谢的能力。
28．坚持垃圾分类、不随地乱丢垃圾、污水不排放到自然水域中、绘制手抄报进行保护生物的宣传、不睬草坪等。（言之有理即可）
29．答：红绿色盲、高血压、糖尿病、血友病等许多疾病都是可以遗传的，所以我们应该提高自己的健康意识。
30．（1） 供人类食用；（2）供人类欣赏；（ 3） 可做药材；（4）可做成学习用品；
（5）可净化空气；（6）供动物食用；（7）可给生物提供所需要的氧气。
答案第1页，共2页
答案第1页，共2页
一、填空题(共0分
1．生物多样性包括三个层次：_______、 _______和 ______。
2．不开花植物分为：______(如：蕨菜)、______(如：紫菜、海带)和________(如：葫芦藓、地衣)植物。不开花的植物和开花的植物一样，自己进行___________制造养料。
3．生物体将自身的形态特征或生理特性传给后代的现象叫( )。
4．生物学家根据有无脊柱将动物分为( )动物和( )动物。
5．人除了_______可以遗传，科学家发现，_______、_______、_______、_______、_______、_______、_______等都可以_______。某些疾病也会遗传。
6．为了观察校园里的生物，我们可以制作一幅______。
7．二歧分类法：确定一个标准，将不同种类的生物按这个标准________，在每一类下，再确定新的标准，将其分为两类，继续确定新的分类标准，直到________为止。
8．猕猴直接生小猕猴，并用乳汁喂养，属于________动物。科学家把这类动物归为________。（脊椎动物/无脊椎动物）
9．( )可以成为研究地球生物演变最重要的证据。
10．校园里的小花园很漂亮，里面有( )和( )。
11．“种瓜得瓜，种豆得豆”描述的是________现象，“一母生九子，连母十个样”描述的是__________现象
12．青蛙、带鱼、麻雀、狼这四类动物的共同特征是____________。
二、选择题(共0分
13．下列生物中属于昆虫的是（ ）。
A． B． C．
14．下列选项中前者是昆虫，后者是哺乳动物的是（ ）。
A．熊猫 蝴蝶 B．蜜蜂 鳄鱼
C．蜘蛛 海豚 D．蚂蚁 蝙蝠
15．观察了始祖鸟化石（如图）后，同学们提出了下列观点，其中不够科学严谨的是（ ）。
A．始祖鸟就是鸟类的祖先
B．始祖鸟和鸟类头骨形状形似，有爪和翅膀
C．始祖鸟有牙齿，与爬行动物近似，尾巴很长
16．保护生物多样性最为有效的措施是（ ）。
A．建立更多的动物园与植物园，以供人欣赏
B．建立自然保护区
C．建立生物领养制度，从制度和法律上对生物做出保护
17．人类的遗传组合的可能性是无穷尽的，身高、体重、头发、眼睛等可以有无数种可能的组合。下列关于相貌特征的说法正确的是（ ）。
A．将3种相貌特征组合起来会有六种不同的相貌
B．世界上没有两个人的相貌特征是完全相同的
C．同卵双胞胎的相貌特征是完全一样的
18．为保护生物多样性，世界各国采取的措施主要有（ ）。
①建立自然保护区 ②建立植物种子库和花粉库
③建立动物精子库 ④颁布相关法律法规
A．①②③④ B．②③④ C．①③④ D．①②④
19．回忆我们学过的知识，化石最可能出现在（ ）中。
A．岩浆岩 B．沉积岩 C．变质岩
20．我们在对校园花坛中的生物多样性进行调查时，可以采用的调查方法（ ）
①观察花坛中所有的动物和植物，统计它们的数量，记下它们的名称。
②把不认识的动植物画下来或拍照片。
③从脚印、粪便、毛发等踪迹推测躲藏起来的动物和曾经来过的动物，将它们记录下来。
④捕捉花坛中的所有动物带到教室统计种类及数量。
A．①②③④ B．①②③ C．①②④ D．②③④
三、判断题(共0分
21．“种瓜得瓜，种豆得豆。”这句谚语说的就是生物的遗传现象。( )
22．数百万年前的地球上的古代生物，与现今的生物种类相同，外形特征也相同。( )
23．蜈蚣、蜜蜂、蝗虫都属于昆虫。( )
24．制作校园生物分布图，可用不同的颜色表示地下、地上、空中分布的生物。( )
25．王阿姨是单眼皮，她的孩子也一定是单眼皮。( )
四、连线题(共0分
26．将下面校园中的生物与其对应名字用线连接起来。
柳树
蟋蟀
矮牵牛
蚂蚁
蜗牛
五、简答题(共0分
27．病毒是什么
科学家认为，动物、植物、细菌等都是有生命的，因为组成它们的最小单位都是细胞，而且它们具有生长、繁殖、新陈代谢等生命特征。病毒的结构比细胞简单得多，病毒只有
遗传物质（RNA或DNA）和一层蛋白质，所以病毒自身并不具有生长、繁殖、新陈代谢的能力。正因如此，有些科学家认为病毒是不具有生命的。但如果从基因延续的角度来说，病毒确实可以潜入细胞核，并将自己的遗传物质延续下来，所以也有科学家认为，病毒同样具有生命，属于微生物。
思考：病毒是不是生物，科学家有不同的解释，认为属于生物的理由是什么？认为不属于生物的理由是什么？
28．建立自然保护区是为了保护生物多样性，我们小学生能做哪些力所能及的事来保护生物多样性？（至少写2点）
29．查阅资料，了解以下问题：一些疾病是可遗传的吗？我们应该注意什么？
30．请你说一说人类生活为什么离不开植物，至少写出三点。
试卷第1页，共3页
试卷第1页，共3页
参考答案：
1． 物种多样性 遗传多样性 生态系统多样性
2． 蕨菜 紫菜、海带 葫芦藓、地衣 光合作用
3．遗传
4． 有脊柱 无脊柱
5． 相貌特征 血型 性格 体型 行为方式 智力 情感 寿命 遗传
6．校园生物分布图
7． 分成两类 不能再分
8． 哺乳 脊椎动物
9．化石
10． 生物 非生物
11． 遗传 变异
12．都有脊椎
13．C
14．D
15．A
16．B
17．B
18．A
19．B
20．B
21．√
22．×
23．×
24．√
25．×
26．
27．不属于生物的理由：病毒自身并不具有生长、繁殖、新陈代谢的能力。
28．坚持垃圾分类、不随地乱丢垃圾、污水不排放到自然水域中、绘制手抄报进行保护生物的宣传、不睬草坪等。（言之有理即可）
29．答：红绿色盲、高血压、糖尿病、血友病等许多疾病都是可以遗传的，所以我们应该提高自己的健康意识。
30．（1） 供人类食用；（2）供人类欣赏；（ 3） 可做药材；（4）可做成学习用品；
（5）可净化空气；（6）供动物食用；（7）可给生物提供所需要的氧气。
答案第1页，共2页
答案第1页，共2页